《淘气的作息时间（经过时间）》编写说明及教学建议.doc

1、淘气的作息时间（经过时间） 编写说明及教学建议学习目标1结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。2结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。3可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。编写说明对于经过时间的学习，本节内容重点关注学生对“经过时间”的理解，关注得出经过的过程。为此，教科书安排了三个问题。第一个问题引导学生找出进行二项活动的开始和结束时间，为得出经过时间做准备。第二个问题借助学生作品，引导学生通过画示意图的方式得出经过时间。第三个问题鼓励学生自己通过画示意图的方式得出结果。结合学生自身

2、的实际生活情况，利用淘气的作息时间学习得到简单经过时间的方法，进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的良好习惯。填一填，说一说。情境图主要包括了两部分内容。第一部分描述的是淘气早晨所做的事情，即起床、吃饭、收拾碗筷、上学；第二部分用钟表给出了淘气做这四件事情的时间。目的是让学生根据情境图，看图说出并写出各项活动的时间，体会每项活动之间需要经过一段时间。淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？看一看，说一说。为学习怎样得到经过时间，教科书着重帮助学生体会什么是经过时间。经过时间是指一项活动从开始到结束所经过的一段时间。经过时间的获得方法有很多种，比如，可以从开始时间一秒一秒（或一分一分、一时一时）地

3、数到结束时间，可以用画各种示意图的方法得出经过时间等，也可以用结束时间减去开始时间。为了便于学生理解，教科书呈现了最为直观的画示意图解决问题的方法。为了便于数数和计算，钟面分针指向的数都是 5 的倍数。淘气吃早餐用了多长时间？画一画。仿照上一个问题，在钟面上数一数吃饭用了多少时间，目的是引导学生尝试用画示意图的方法独立解决得出经过时间。与上一个问题的区别是，上一个问题的经过时间没有经过整时，而这里问题的经过时间有经过整时，因此两者的示意图也有所区别。教学建议填一填，说一说。教学时，可以参考以下教学环节。(1)教师首先引导学生观察主情境图，说说情境图的主要内容。如最上面的卡通图说了淘气早晨做了哪

4、几件事，中间的钟表分别记录的是几点几分，再联系淘气的活动说一说淘气在几点做什么事情。(2)根据钟面上的时间，在方框中填出淘气吃饭、收拾碗筷和上学的时间。淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？看一看，说一说。在得出经过时间时，教师不要急于让学生首先进行计算，而要着重引导学生通过数或画示意图的方式体会什么是经过时间，以及怎么得到经过时间。因此，教学时可以参考以下教学环节。(1)先引导学生看图说一说淘气是几点起床、几点开始吃早餐的。(2)引导学生讨论、体会时间点和时间段两者之间的区别与联系。时刻一般是指一项活动开始或结束的一瞬间，经过时间是指一项活动从开始到结束之间的一段时间。例如，淘气 6:30

5、起床，6:30 就是一个时刻；淘气 6:55 开始吃早餐，6：55 也是一个时刻；从 6:30 到 6：55 钟表经过了一定的分钟数，从活动开始到活动结束钟表上经过的这个分钟数就是经过时间。(3)让学生尝试解决问题。学生可能会出现多种解决问题的方法，有的从6:30 开始 1 分 1 分地数，有的是 5 分 5 分地数。教师在课堂巡视时要注意观察、捕捉有价值的方法，组织学生进行展示、交流。引导学生看一看教科书上的方法，并解释是什么意思，即借助钟面上的时刻标记，通过画图的方法，每 5 分钟一记，然后再通过 5 分 5 分地连加或 5 的乘法口诀得出结果。淘气吃早餐用了多长时间？画一画。教学时，可以参考以下教学环节。(1)先引导学生看图说一说淘气是几点开始吃早餐、几点吃完早餐的。(2)在上一个问题的启发下，让学生在书上给出的钟面上通过画图得出经过时间。在时间允许的情况下，教师也可以鼓励学有余力的学生画自己喜欢的示意图解决问题，如有的学生可能会通过画数线图的方法解决问题。