1、一、课题： 4 把液体倒进水里二、课程标准：1知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3能对收集到的证据进行比较、分类。4在学习和解决问题中注重证据。5愿意合作与交流。6认识到科学是不断发展的。7喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。三、教学目的：过程与方法：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。知识与技能：知道哪些液体可
2、以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。情感、态度与价值观使学生体验到科学学习的乐趣。四、学习成果：预计学生能够：1 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。2 知道哪些液体可以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里,知道混合液体在日常生活中的用途。3 能体验到科学学习的乐趣。五、学习成果评价概念发展层次 1: 不认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。层次 2: 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，但不能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。层次 3: 能够认识液中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。探究
3、能力：层次 1: 不知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里 ,不知道混合液体在日常生活中的用途。层次 2: 知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里。层次 3：知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里,知道混合液体在日常生活中的用途。六、教学准备：1水、蜂蜜、油、记录表。2洗涤剂、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、搅棒、干抹布、废液桶七、教学步骤教学步骤 互动性质 学生老师互动的目的 二次备课集中话题 1、通过上节课的学习，谁说说液体有哪些相同的性质。有哪些不同的性质。2、你还想知道关于液体的更多性质吗？想知道什么？1、引出研究课题探索和调查1、老师这里有食用油和蜂蜜两种液体
4、，下面我们就分别把它们倒进水里，来认识液体更多的性质。2、把食用油或蜂蜜倒进水里有两种实验方法，请你们想想，可以怎么做？1 认识不同液体倒进水里，有的沉，有的浮。3、做实验时我们还要注意什么才能使研究方案科学化。师注意引导。4、请同学们预测一下每种方法的实验结果，食用油或蜂蜜是沉在水下还是浮于水面。5、根据同学们的讨论，请各小组派一名代表领取所需用具进行实验。6、请各小组汇报实验结果：你们怎么做的？得出什么结论？7、为什么油总是浮在水面上，蜂蜜总是沉在水下呢？师适时引导。8、和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉在水下。9、和固体在水中的溶解情况一样，有的液体溶于水，有的液体不溶于水。果汁、色拉油、蜂蜜、洗手液这四种液体是否溶于水？10、做这个实验要注意什么？11、请各小组进行实验，注意实验步骤科学、规范。12、谁汇报实验结果：把这四种液体分别加到水里，搅动几下后，你观察到什么现象？说2 认识不同液体在水中，有的溶解，有的不溶解。明了什么？13、有的液体溶于水，有的液体不溶于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶于水的液体也会发生变化。14、日常生活中，有许多液体混合或分离的例子。15你能说出液体分离的例子吗？3、知道混合液体在日常生活中的用途。回顾和解释1、提问：通过今天的研究，你有什么收获呢？2、学生回答。3、本课总结。
