1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教材分析：子路、曾哲、冉有、公西华侍坐选自论语先进 ，是论语中篇幅相对较长的一篇，文章主要由人物对话组成，间有简练而传神的人物神态举止的刻画。文章结构严谨，思路清晰，由“问志”一“言志”一“评志”三部分组成，生动形象地描述了四弟子侍坐与夫子共同言志的故事。主要表达了儒家的治国理想。教学目标（学习目标）：1、再现课文情境，感受侍坐情趣；2、探究孔子“哂由” “与点”的原因，分析四弟子的性格特征；教学重点、难点及其解决策略：培养学生自主探究能力，分析“述志”与“评志”所体现的个性心理特征及四弟子所述之“志”的内在关联是本文的重点和难点。针对子路的“以勇强国” ，冉有的“
2、以粮富国” ，公西华的“以礼治国” ，曾皙的“教化治国”这四者之间的内在联系，教师可采用互文阅读的原则，适当引进一些名家对此文的解读，指导学生与文本进行对话，加深学生对这一文本思想内涵的准确把握。教学思路（设计思路）：教学方法：朗读法、情境教学法、学生自主探究法、师生讨论法等。教学过程：新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。在教学过程中综合运用诵读法、情景教学法、学生自主学习法、讨论法等教学方法。教学过程设计教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图（一）新课导入古代有很多文人墨客都谈到了志向之于人的生存、人的发展的重要作用，大家
3、能否说上一两句？明确：“三军可夺帅，匹夫不可夺其直” “古之成大事者，亦必有坚忍不拔之志”“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚” 。师生问答。 由“立志”这一话题引出“侍坐”的课题内容。（二）指名朗读要求读准字音、读清句读、理解文意，并能读出语气。其余学生 对照注释默读课文。因本文为自主赏析课文，所以可通过本环节检查学生课前预习的情况。（三）学生分角色上台表演分别让学生用古文与现代文再现孔子与弟子侍坐的情境。古文版、现代版“侍坐”情境再现，增加学生探究本文的情趣。（四）学生自主探究让学生在观看表演的同时，思考四弟所言之志是什么？字面上如何理解？从各人的言语的字里行间中你琢磨出他们的怎样的个性心理和气质？讨论、探究本课人物形象的性格特点。让学生走进文本，与文本中的人物的心灵亲密接触，引导学生进行人物形象探究的深度阅读。 （五）板书设计子路：坦诚、直率、自负哂之 冉有：谦虚谨慎公西华：谦恭委婉、娴于辞令曾皙：从容洒脱、逍遥自在与之 孔子：温文尔雅、含蓄深沉 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
