1、生命的药方说 课 设 计内 乡 县 夏 馆 镇 镇北中心 小 学 朱瑞娟尊敬的各位领导、各位评委大家好：我今天说课的内容是：西师大版小学语文五年级下册第五课生命的药方第二课时的设计。一、 说教材 生命的药方讲述了 14 岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的 10 岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。二、 设计
2、理念1体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。语文课程标准指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。2坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。语文课程标准要求语文教学重
3、视朗读，在朗读中培养学生的语感。生命的药方这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。3重视情感、态度、价值观的正确导向。语文课程标准指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给三、说教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为
4、突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。三、说重难点根据学生的具体情况和年段目标，我将本课时教学重点确定为：理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争教学难点确定为：深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。四、说教法学法学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采用疑读法、品读法。五、 预设流程：一、激情，情境导入1、师生问好。听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的
5、笑脸，我感受到了生命是如此美好。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了艾滋病。在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，生命的药方也许能带给我们与以往不一样的感悟。（出示课题。） 2、齐读课题，3、学生以不同语气读课题。（坚强的语气读出了与生命的抗争；深情的语气读出对生命的期盼。）问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？4、质疑：什么是药方？生命的药方究竟是什么？生命的药方是谁给谁的？【设计意图：学贵有疑，引导学生对课题质疑，整理出几个问题引领，激活学生思维，这对学习这篇课文有一定的指导意义。】二、通读，初次感悟1、带着
6、问题初读课文，出示自学提示：想想“生命的药方”指的是什么？2、检查反馈学生谈初读收获。说说文中的“生命的药方”指的是什么？根据学生回答 板书：快乐和友情3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆
7、幸的泪水）（3）师引读：让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。【设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】三、顺势，感受孤独1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。2、反馈，随机学习。课件出示：第一自然段第一
8、句话。指名读从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。课件出示：“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺害怕的感觉读出来好吗？（2）反复引读：德诺
9、是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛 还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪（3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。而艾迪显然比我们更清楚这一点。【设计意图：运用多种形式的读，不单调枯燥，能激起学生的朗读兴趣。引读的运用，旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界，使学生明白德诺这一生最大的病其实是孤独。】四、研读，品悟真情1、师：面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如
10、何给他快乐，给他友情的呢？课件出示：默读课文 25 段，划出艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。2、四人小组交流。 读划出的句子，给每件事加一个小标题. 说说自己的感受3、全班交流。出示有关句子，品读，引导体会感情。艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。）艾迪在杂志上看见一则消息这让他兴奋不已，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。（我们可以从中体会出艾迪什么
11、样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生“以后睡觉想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）板书：赠球鞋师：写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。板书：玩游戏小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里
12、，依然会传出笑声。4、师小结：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪（齐读德诺妈妈的话）【设计意图：坚持以读为本的语文教学，读悟结合，以读激情，以读求悟，在朗读中培养学生的语感。通过读读划划艾迪对德诺的
13、所作所为，体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护，进而体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。最后，几次引读德诺妈妈的话，是对前面设计的照应与升华。】五、拓展，升华情感1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？（让学生转换角色替德诺说说心里话）【设计意图：创设遗书的情境，是为了让学生转换角色，进入角色，以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发学生内心的情感，并为下面的读悟主题做情感铺垫。】2、善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。（在
14、德诺最孤独、最需要帮助的时候，）德诺是不幸的，因为- ；德诺是幸运的，因为- 。引导：什么是友谊？艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释：（引导学生正确理解友情。）所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。让我们轻轻地，用心灵来读读这首小诗。课件出示：我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心；虽然命运将会受到一次次地捉弄，但我们可以用孤独的药方 友情来陪伴我们的朋友，以快乐蔑视困难，让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上
15、。让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的 12 月 1 日定位世界艾滋病日。让我们一起关注艾滋病人吧！六、实践 友情延续1、生命的药方读后感。2、珍惜朋友，关爱他人。附：板书设计生命的药方 真诚的友情【说明】这个板书，集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。结束语：这个说案，提供的只是教学活动的大致框架，是相对稳定的动态过程，不是凝固不变的教学程序。在实际教学中，还要根据课堂教学的发展进程，随时进行修补。我的说课结束了，谢谢大家！熬草药找医生赠球鞋玩游戏
