1、15.2 科学探究：欧姆定律一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解欧姆定律，能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力。（2）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。（3）让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。2. 过程与方法：（1）让学生经历探究的全过程，进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用；（2）尝试用图像法分析、论证实验数据。3. 情感态度与价值观：（1）启发学生对生活现象多观察，多思考；（2）培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合作探究的协作意识。二、课时安排2 课时三、教学重点本节课重点是让学生体验科学探究
2、的全过程；对学生进行科学方法教育。四、教学难点难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据。五、教学过程（一）导入新课【思考】人们使用电流产生各种效应，如热效应、磁效应、化学效应等，这些都和电流的大小有关。那么电流与哪些因素有关呢？在电路中如何调控电流的大小呢？（二）讲授新课1电流与哪些因素有关【学生猜想】【教师点拨】我们知道电流是电荷的定向移动形成的，每秒中流过导体任一横截面的电荷量表示电流的大小。所以每秒钟流过的电荷量越多，电流就越大，那么如何使每秒钟流过的电荷越多呢？如果电源两端的电压越大，自由电子定向移动的速度就越快，每秒钟流过的电荷就越多，电流就越大；如果导体的电阻越大，那么流过的电流就
3、越小。（1）猜想：电路中的电流与电压和电阻有关【教师】那么我们用什么方法来探究这个问题呢【学生回答】控制变量法（2）探究方法保持 R 不变，改变电阻两端的电压，研究电流与电压的关系保持 U 不变，改变电阻两端的电压，研究电流与电阻的关系。（3）实验器材电源，几个阻值不同的定值电阻，滑动变阻器，电流表，电压表，开关，导线若干。(4)电路图和实物连接图(5)实验过程保持电压不变，研究电流与电阻的关系。换用不同阻值的电阻，使电阻成整数倍的变化如 5，10，15，调节变阻器，控制电压表的示数不变，即电阻两端电压不变，观察电流表示数。保持电阻不变，研究电流与电压关系调节滑动变阻器，使电阻两端的电压成整数
4、倍的变化，如 2V，4V，6V 等，由电压表读出导体两端的电压值从电流表上读出导体两端的电流值。(6)表格设计表格一R=U/VI/A表格二U=R/ 5 10 15I/A（7）分析与论证由实验数据知 R 一定时 = =常熟1IU2U 一定时，I 1R1=I2R2=常数图像（8）结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。【教师强调】实验注意事项在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间太长，电阻发热给测量带来误差。2、欧姆定律（1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
5、（2）通过实验探究，我们知道：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律。人们为了纪念他，就把这个规律叫做欧姆定律。它的公式是：I= RU（3）说明：I、U、R 对应 同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者单位依次是 A 、V 、同一导体（即 R 不变） ，则 I 与 U 成正比同一电源（即 U 不变） ，则 I 与 R 成反比。由公式 I=U/R 可知 R=U/I它表示某段导体的电阻在数值上等于这段导体两端电压与通过它的电流的比值。这个比值 R 是导体本身的一种性质，与 U
6、、I 无关，R=U/I 不能理解 R 与 U 成正比，与 I 成反比，这也是物理与数学不同之处。3.、欧姆定律的应用计算电路中电流、电压、电阻的大小解电学题的基本过程：（1）画出电路图，不考虑电压表和电流表，先分析电路中各个电阻的连接方式【教师启发】判断电路的连接方法，可以用去表法，即将电压表视为开路，电流表视为导线。（2）在电路图上标出已知量和未知量（3）选择合适的公式或规律进行求解（三）重难点精讲电流与电压、电阻的关系，（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获2、本节课不仅仅要了解欧姆定律的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计科学探究：欧姆定律1电流与哪些因素有关1.保持电阻一定时，电流与电压成正比2.保持电压一定时，电流与电阻成反比二.欧姆定律内容：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比公式 I= RU3欧姆定律的应用求电阻 R= 求电压 U=IRI七、作业布置同步练习册八、教学反思本节要求通过探究欧姆定律，要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识。
