1、年 级 八 年 级 课 题 11.3 角的平分线的性质（第二课时） 课 型 新 授教 学 媒 体 多 媒 体知 识技 能1. 掌握角平分线的判定定理的内容.2. 会用角平分线的性质和判定证明.3. 会作一点到三角形三边距离相等.过 程方 法1. 能够利用角平分线的性质和判定进行推理和计算.2. 了解角的平分线的判定在生活、生产中的应用.教学目标 情 感态 度通过折纸、画图、文字符号的翻译活动，培养学生的猜想、验证、归纳能力，激发学生学习数学的兴趣.教 学 重 点 角的平分线的判定的证明及运用.教 学 难 点 灵活应用角平分线的性质和判定解决问题.教 学 过 程 设 计教 学 程 序 及 教 学
2、 内 容 师 生 行 为 设 计 意 图一、情境引入 1.角的平分线性质定理的内容是什么？其中题设、结论是什么？2.角平分线性质定理的作用是证明什么？3.填空 如图：OC 平分AOB， AC=BC（角平分线性质定理） BAO C二、探究新知探究角的平分线的判定：思考：把角平分线性质定理的题设、结论交换后，得出什么命题？它正确？如何证明？证明上面的猜想。归纳角平分线的判定定理：到一角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上。学生思考回答，复习角的平分线的性质。学生思考并回答。学生依据猜测写出已知、求证，并画图，而后分组讨论，写出证明过程。学生根据上面的猜把平分线的性质与判定的结论与题设相对照。由
3、性质到判定强化二者的关系。进一步巩固全等三角形的判定。培养学生的归纳角平分线的判定定理的应用：多媒体展示：（1）现有一条题目，两位同学分别用两种方法证明，问他们的做法正确？那一种方法好？已知：， CAOA 于 A， BCOB 于 B，AC=BC求证： OC 平分AOB BAO C证法 1：CAOA，BCOBA= B在AOC 和BOC 中CAAOCBOC（HL ）AOC=BOC OC 平分AOB证法 2： CAOA 于 A， BCOB 于 B， AC=BCOC 平分AOB（角平分线判定定理）（2）已知：如图，AD、BE 是ABC 的两个角平分线，AD、BE 相交于 O 点求证：O 在C 的平分线
4、上B D M CNEAG三、课堂训练多媒体展示：、1.如图，已知 DBAN 于 B，交 AE 于点 O，OCAM 于点 C，且 OB=OC，若OAB=25 ，求ADB 的度数.测及证明，归纳角平分线的判定定理。学生明确在已知一定条件下，证角平分线不再用证三角形全等后再证角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。教师引导学生分析，思考，写出证明过程。教师规范书写格式。学生应用角的平分线判定定理解题。概括能力。使学生明确角平分线判定定理的作用。巩固角的平分线的性质与判定的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。巩固本节所学。板 书 设 计2.如图，已知 AB=AC，DEAB 于 E，DFAC 于 F
5、，且 DE=DF.求证：BD= DC四、小结归纳1.角平分线判定定理及期作用；2.在已知一定条件下，证角平分线不再用三角形全等后角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。3.三角形三个内角平分线交于一点，到三角形三边距离相等的点是三条角平分线的交点。五、作业设计1.教材习题 11.3 第 3、4 题；2.补充作业：如图， 的外角CBD、BCE 的平分线相交于点ABCF。求证：(1) BFC= ；A2190(2) 点 F 在DAE 的平分线上.学生总结所学知识，谈谈判定定理的用途。及时小结形成知识块。课题 11.3 角的平分线的判定一、证明几何命题的步骤： 例题分析二、角的平分线的判定定理：三、角的平分线的判定定理的作用：教 学 反 思2
