1、黄生借书说复习.1.本文选自 ，作者 ，号 ， 朝诗人。2.黄生借书说就黄生向作者借书一事发表议论，列举了 的事实，提出 的观点。3.作者写作此文的主旨是： 4.“非独书为然，天下物皆然”中的“然”是 的意思，但前后两个“然”的含义略有不同，前一个指 ；后一个指 。而“其切如是”中的“是”是指代“ ”的情形，表现了作者 5.本文大量运用了对比的论证方法，有心态上的对比： ；有两种读书情况的对比 有经历上的对比： ；有遭遇上的对比： 。前两种对比是为了 ，后一种对比是为了 ，即“ ”。6.“说”是古代一种文体，多用于 ，写法 ，不拘一格。可以是 说理，也可以是 说理。本文属于 。黄生借书说1.
2、给下面加点的字注音。惴惴（ ） 庋藏（ ） 俟异日（ ）形诸梦（ ） 辄（ ） 素蟫（ ）2. 解释加线的词。（1）授以书而告之（ ）（2）非独书为然（ ）（3）若业为吾所有（ ）（4）姑俟异日观云尔（ ）（ ）（5）归而形诸梦（ ）（6）然则予固不幸而遇张乎（ ）（ ）（7）非夫人之物而强假焉（8）吾不得而见之矣（9）其切如是，故有所览辄省记 （10）落落大满（11）而少时之岁月为可惜也 （12）知幸与不幸（13）惟予之公书与张氏之吝书若不相类 课内阅读，整体感悟3. 下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（ ）A. 而少时之岁月为可惜也B. 然则予固不幸而遇张乎C. 子孙弃者无论焉D.
3、若业为吾所有4. 下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是（ ）例：若业为吾所有A. 非独书为然B. 而少时之岁月为可惜也C. 为一说，使与书俱D. 而身为宋国笑5. 按要求填空。（1）黄生借书说选自_，作者是_（朝代）的_，字_，号_，又号_。（2）“说”是古代的一种_的文体，课题的“说”是_意思。（3）课文中的第一人称代词有_，写出 3 个自己所学过的第二人称代词。（4）课文为了论证“_”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）_，（2）_，（3）_。课外阅读拓展提高（甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。
4、通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。6. 作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？_7. 乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）_8. 甲段从正反两个方面来论证。正面是_，反面是_。9. 最后一段起什么作用？发现创新10. 翻译下列句子。（1）往借不与，归而形诸梦。其切如是。_（2）而少时之岁月为可惜也。_（3）姑俟异日观云尔。_黄生借书说1. zhu g
5、u s zh zh yn2. 略（参见课文注释）3. D 4. D5. （1）（参见课文注解）（2）叙事兼议论；说说。（3）吾，余，予；尔，汝，子。（4）“书非借不能读”藏书者和借书者对书的不同态度的对比；藏书者和借书者不同心理的对比；作者过去和现在对书的不同态度的对比。6. 作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。7. “知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。”8. 正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。反面是做官后藏书不少反而不读书。9. 照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。10. 略（参
6、见译文）课后习题第一题：作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。黄生遇到的则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。第二题：“书非借不能读”的观点。从三方面进行论述的：首先泛举历史上的例证，天子、官宦豪门和富有之家都是以书为装饰品，实际上并不读书。再以读自家所有的书和读借自别人的书，两种不同心理的对比来论说只有借来的书才能认真读的道理，并以自己切身的经历和体会加以印证。最后以自己当年的贫寒境遇和黄生相对照，使黄生感知能借到书读的幸运，以激励其勤奋读书的上进心。第三题：略第四题：1. 独：只是。 然：这样。2. 与：给。 形：出现。3. 故：所以。 辄：就。4. 公：公用。 吝：吝惜。 类：一样。第五题：略
