1、10.2 滑轮及其应用课型新授课学习目标：1 会用观察、对比的方法来研究问题2 学生能理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。学习重点：理解定滑轮、动滑轮的特点和实质。 学习难点：实验探究滑轮的实质的过程学习过程:【学点一】定滑轮和动滑轮如图所示这个滑轮是什么滑轮？他的特点是什么？找出他的动力臂和阻力臂的关系，思考如果滑轮是杠杆的话，那么这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？思考:使用定滑轮可以给我们带来哪些方便？ 结论：定滑轮：实质是个 杠杆使用定滑轮 力。由上面分析继续研究动滑轮， 叫做动滑轮，实质是 杠杆使用动滑轮时可以 力。探究定滑轮、动滑轮的特点1 提出问题：定滑轮、动滑轮的
2、特点是什么？2 猜想与假设：使用定滑轮、动滑轮可能 。3 探究：用如图装置实验，钩码的重力由弹簧测力计测出甲图；而绳子自由端的拉力由测力计读出如乙图4.分析和论证将使用滑轮的实验数据与不使用滑轮的数据对比，得出两种滑轮的特点5 得出结论: 使用定滑轮，动滑轮的几种情况比较上述两种滑轮的异同之处，思考怎么样才能将他们充分利用？我们把动滑轮和定滑轮结合起来使用，就称之为滑轮组。研究：滑轮组在使用时，绳子自由端的拉力 F 与所悬挂的重物 G 的关系是_；绳子自由端移动的距离 s 与物体移动距离 h 的关系是_。观看此图，并实际实验研究，得到结论：可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的
3、拉力就是总重的几分之一问题：使用滑轮组可以省力，但同时能省？不能拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍【学点二】滑轮组的具体知识讲解 当滑轮组竖直使用，以物体的重力充当阻力时，F=1G/n （其中 绳子的段数 G物重（即阻力） 物体移动的距离 F拉力 拉力移动的距离）(1)省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。(3)连线情况：定动，箭头向下。 动定，箭头向上。三、仔细思考这幅图，如果滑轮组水平放置使用，谁充当了阻力？拉力和它的关系是怎么样的呢？由此我们可以知道：
4、达标测试:1、如图，物体重为 4N，如果用一恒力 F 向左拉绳，使物体在桌面上匀速运动，此时弹簧测力计的示数是 3N，则物体与桌面间的摩擦力为（ ） A、2N B、3N C、4N D、6N2、如图，动滑轮重 1N，拉力 F 为 5N，则弹簧测力计的示数和物重 G 分别为（ ）A、5N、10N B、10N、9N C、5N、4N D、5N 、9N 3、如图，放在桌面上的物体 A 重 100N，通过滑轮挂有重为 30N 的物体 B，刚好能使 A在桌面上做匀速直线运动，则物体和桌面间的摩擦力为（ ）A、30N B、60N C、100N D、15N4、如图，海潮要站在地面上用滑轮组把重 400N 的重物吊到二楼，已知绳子能承受的最大拉力为 200N，请画出绕绳的方法（绳、滑轮重及摩擦不计）5、如图，如果静止时的拉力 F=4N，则甲、乙两个弹簧测力计的示数甲是_，乙是_。6、如图，A 物体重 20N，在力 F 的作用下，沿水平地面做匀速直线运动运动速度为2cm/s，弹簧测力计示数为 5N，则拉力 F 为_，A 受到地面的摩擦力为_。7、如图，物体 A 重 20N，滑轮重 1N，绳重不计，弹簧测力计的示数为 25N，则物体 B 的重力为_，地面受到 A 的压力为_ 。甲F乙
