1、高职教育研究中要处理好的四对关系.5.高职教育研究中要处理好的四对关系王义谋一,处理好校本课题与学科建设课题的关系校本课题是指在学校的实际工作中产生的必须解决的教育科学问题.学科建设课题是指围绕“高职教育学“这一学科的理论体系进行各种研究的专门课题.二者存在着交叉关系.校本课题中有些属于“ 高职教育学“ 中的内容 ,而且是当前急需解决的问题,如专业设置问题,课程建设问题.有些属于“ 高职教育学“ 学科范围以外的内容 ,如“高技能“ 形成问题,招生就业问题 ,学校管理问题,分配制度问题等等,是不得不研究的问题.如果把研究的范围扩大一点,这些又都是教育科研的内容,有的属于教育心理学范畴,有的属于教
2、育管理学范畴.这些问题的研究,不但为学校工作的顺利开展提供了理论指导,也为高职教育学科建设提供了丰富的理论依据.如前所述,在学科建设课题中,有些是学校工作中需要解决的重要内容,有些则是学校工作中暂时不感紧要的问题,如教育的层次问题,教育与社会政治的关系问题.而这些问题是学科研究中必须面对的.高职院校的教育研究要妥善处理好校本课题与学科建设课题的关系.以校本课题为重点研究任务,兼顾学科建设课题的研究,以校本课题的研究成果丰富学科建设的内涵,以学科建设课题的研究引导学校研究丁作建立长远的目标.二,处理好教育实践和研究创新的关系在具体的教育实践 T 作中,不但要注重以教育理论去科学地进行指导,而且还
3、要根据国家和上级的有关文件和指示精神去指导.高职教育属于上层建筑的范畴,不可能不受到经济基础的制约,国家政策和上级文件及指示精神往往是根据经济和社会发展的需要而定的,其中当然也包括了对教育的深入研究.教育理论的指导与政策文件等上级指示精神的指导既有相辅相成的一面,也有矛盾的一面.矛盾的一面正是事物发展的基础,哲学家们称之为相反相成.有的人只习惯于对政策法令和文件指示的研究,不敢于冲破禁区,这不利于高职教育的理论创新和制度创新.我们认为,政策文件总是建立在大量的调查研究的基础之上的,对当时的实践丁作具有较强的指导作用,是较为稳定的;但同时也是滞后于实践的,有待于在实践中得到检验,得到进一步的完善
4、和修正,有时甚至是较大的变更.如“高技术“ 的表述改为“ 高技能 “,三年制改为两年制等等,就是政府部门根据高职教育的实践和社会发展的需要,在大量调查研究之后作出的新决定.因此.高职教育研究不但要重视在教育实践T 作中落实对上级文件指示精神方面的研究,还要坚持求索创新的精神.科学研究是没有禁区的,高职教育的创新要以勇敢探索的科学研究为前导.三,正确处理个人研究和组织研究的关系学术研究是一种专业性极强的 T-作,研究工作者都是根据个人的志向和情趣来决定研究的对象和研究方向的.不顾个性地派定研究任务的组织行为是愚蠢的,但是邀请同一志向,同一情趣而且对同一课题或同一领域有所研究的专家,组成科研小组,
5、集中力量为学校解决教育教学方面的问题,是完全可行的,这种集体行动往往是校本课题研究的主要组织形式.在高职院校,应该既有轻灵活跃的个人研究,也有严整强劲的组织研究.教育研究的组织和管理部门要妥善处理个人研究和组织研究的关系.对个人研究或个人自行组合的研究要鼓励和支持,要为其创造充分自由的学术研究环境和尽可能完善的 T 作条件,让学者们享有自由的学术研究空间,沉下来潜心科研,早出成果,早成大师.而学校的教育研究组织管理部门还应把主要精力放在校本课题的组织研究方面.高职教育研究_T 作起步晚,高职院校的办学时间短,教育和教学方面还有许多问题有待解决,组织校本课题的研究不仅可解燃眉之急,亦可借大规模的
6、集团作战锻炼队伍,培养新人.(下转第 22 页)机械职欲育 2005 年第 3 期.22.它调动地方支持办高职教育的积极性,能使办学体制,办学资金,办学模式多样化,符合市场经济的规律,也满足高校自身发展的需要.高职院校要加强校内外实验室和实习,实训基地建设,可以充分发挥社会资源的效益,采用与企业联合建设或与企业签订合同,使用企业现有设备,在企业技术人员和教师的共同指导下,完成实习,实训任务.同时也可为企业培训在职人员,既能为企业服务,培养社会所需要的人才,同时又有利教学质量的提高,实现双赢.2.提高地方国民素质,为实现区域高等教育大众化提供基地,从而为全省乃至全国高等教育大众化发挥应有作用高等
7、教育三大功能中的首要功能就是传播知识,培养人才.全国教育事业第十个五年计划已明确提出:到 2005 年,“采取各种措施积极扩大高等教育规模,高等教育毛入学率达到 15%“.而我国目前发展高等教育的任务是很艰巨的.20O0 年,全国高等教育在学人数为 11O0 万人左右,毛入学率为 11%;2005 毛入学率要达到 15%,这意味着高等教育在学人数将增加到 1600 万人;2010 年高等教育的目标是毛入学率争取达到 20%,在学人数达到 2300 万人.要完成高等教育的任务,光靠原来一批国家举办,并且集中在若干个大城市办学的高校显然是难以完成的.高职教育使得高职院校的服务面向,层次类型,学科分
8、布等方面更加合理.各地的高职建成后,形成高等教育网络阵地,实现高等教育大众化才有可能.江苏省目前共有高职院 22所.这些高职院是具有潜在发展优势的强大力量.从微观来看,高职教育能在提高地方国民素质,将低水平的劳动力转变为掌握专门技术的先进生产力上发挥积极作用,也可将地方沉重的人口负担转变为适应时代需要的人力资源.3.逐步形成地方文化,科研及社区活动中心.更好地发挥高校职能作用国外学者丹尼尔? 贝尔指出 ,后工业社会是围绕知识组织起来的,而位于知识核心的研究型大学很容易获得中心地位.当今世界上不少已处于后工业社会的发达国家中,大城市的建立不是像以前那样以一个或若干个大企业为中心,而是以一所或若干
9、所大学为中心发展起来的,企业围绕大学而设立,以求得到大学的帮助.最典型的是美国以斯坦福大学和麻省理工学院为中心,开设了一千多家高技术企业,雇员约二十万人.高职院与地方的联系更加密切,不仅能为地方培养人才,还能承担一些社区 T 作.如为劳动部门提供技术培训,考工考级任务;为社会提供终身教育的学习场所;为其他部门提供各式各样的培训服务;为企业解决生产中的技术问题;甚至连图书馆,运动场都对社区开放等等.因此,高等教育地方化能使高等教育的三大功能,即传授知识,培养人才,科学研究,在为社会服务方丽得到充分发挥,成为文化传播,科学研究与开发神区活动的中心.总之,学院要抓住发展的大好机遇,大力引进人才,不断
10、提高办学质量,将学院建设成为各种专门人才的提供源,现代科学文化的辐射源,科技开发的主阵地,成为地方发展经济,社会进步的有力支柱.(作者简介: 淮安信息职业技术学院副教授,党委副书己)(上接第 15 页)四,处理好教育 N-研和专业 N-研的关系高职教育和普通高等教育都同样强调要走产学研相结合之路,这种表述上的相同,说明了其注重实践精神的性质是一致的,但是其运作形式和内容可能大相径庭.普通高等教育强调的是科学发现和技术发明的研究,高职教育目前只是强调成熟技术的学习和开发应用,而技术的开发和应用也同样需要研究.高职教育是与生产建设管理服务第一线联系得最为紧密的高等教育,从某种角度说,高职教育研究与
11、专业科研的关系更为密切.不要以为目前高职院校的专业科研力量薄弱就不进行或少进行专业方面的科学研究.我们认为,恰恰相反的是,应枇柏职 t白( 育 2005 年第 3 期该更要重视专业科研,高职教育的教育教学质量的提高正有赖于高职专业科研水平的提高.从内容上说,高职专业科研立足于技术的开发和应用,从表现形式上说,技术的开发和应用的研究可能更多的不是表现为学术论文的发表,而是新产品的出现或新工艺的实施,这是高职教育研究的重要内容.高职院校应当坚持教育科研和专业科研并重的方针,寻找二者紧密结合的途径,以教育科研促专业科研,以专业科研拉动教育科研,形成一种互促互动的融合,这是我们的理想,我们相信,这种理想将不是神话而是现实.(作者单位: 九江职业技术学院)
