1、1,初级创伤救治,死快焕侨歼迄恭骚芋攀僚拾炉藏横安羚叔琐肢杠扒仆乎踩羡向薪识井湖钝教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,2,初级创伤救治 教师手册,擅南丽奎陨闺抗三影棚悠雷樟菜蓬训媚纬骤茂表搪散云赡邯驴透著僻银哩教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,初级创伤救治 教师培养目标,加深对课程内容的理解 在知识，技巧和态度方面教会学习者怎样成为优秀的教师 明确一天的学习目标,3,洽饥那爱四熄衰狰赁驯棋童市工啡猾枯乌琐拥精廓泡器踪沙锤鸟话峻伏蘸教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC 教师课程目标,理解 PTC准则 成人怎样学习 提问的不同方式 怎样给予反馈信息 怎样运用不同的表达形式 语言障碍,
2、4,侧衰焕挂钨刑驾取战舱溪爱钓揭捧迸懂榜盅奢廓列沥跑坡搀阅命嗽悦般醉教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC 准则,目标 阐述PTC 准则 将其应用于教学中,5,迫话社比嗜夺市霜俱殖爷藐圣啡群赦醋眨湍办价瓜胳急秧凹碗扒昭淖欺心教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC 任务说明,培训医生和护士快速系统地救治危重病患者 鼓励临床医生因地制宜运用设备、优化安全地救治患者 培训临床医生在他们的医院传授初级创伤救治的概念方法,6,咸屁凄君贪佣政起汀旗毫掷朴扯胰贯叙惕苟缺拢侵躁蛮诌阎病瓷枚膜黔椿教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC准则的定义,在临床实践中因地制宜 认识文化差异 适当的创伤救
3、治培训,7,粘括红妊榔礁纹岭伯怀沁伸图骸讨强咏茹九十部哆黍施袖浊银嘶期烬刨酗教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC 准则的应用,尝试不同的形式 向其他人学习 敏感求知,8,息剿箱肋矛岛狞刁砂庚前曼攘佃贬人睦逸拇绩冀皱先县峦久宽管拍焉妻入教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC 培训教师应该,能够根据当地环境因材施教 鼓励当地学员并从中学习 使用适合当地情况的教材 运用不同的教学辅助工具。例如：塑料板或者黑板,9,尼桶聪救椰思哥凡普恢椒层扯钞倔霓税俯粟命殆暮爹领份尧茎禄丧掺赖秉教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC 教师,建议逐级培训：学生 参加PTC 的课程 参加PTC教师培训
4、课程 由PTC培训课程教导员来指导整个PTC课程 PTC培训课程教导员明晰如何开展PTC课程&教师培训课程,10,龋趣弄您忱缕屉漂霞皱跋架眺萝咆契釉诗脚憨调闸铅骑瞒倡壕脂帖价婶牢教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,PTC 准则,摘要 定义 应用于教学,11,握冒堤星彬签苹鞭拒囤乃勺怯磕草赂盟氦破恕脆财腆粕脏骸晚准憎琴成狡教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,成人的学习方式,目标 了解学员如何学习,12,懒谦薄雏债妙扛毅柞缕渴尼蛮摧些蔗洁琢凰厉羌沧集锗搀涩柱包氧嫂铀娥教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,成人的学习方式,定义 学习 动机 学习中的障碍,13,胳勉何烈庞楔绝揪八区蚂唐省拍芯爆刀狙
5、实乐陋巧带弱趴采叶壳畅补芝潭教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,什么是学习?,学习 “经验改变行为”教学 “传授经验可以转变行为”,14,拟债岂伸薄妹富轰儡盐关瑚饮雷懂惹苛丈资洁撕框廷讽欣揖贩昨立毁力甚教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,教学的循环,做,看,思考,改变,15,咖罪攫贴槐宵概娥馅晤唤府劲坐锋观晌绵苯蔓撒埃立苔咽蓄混权绎牧益握教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,学习的类型,知识课程内容 技巧教学技巧 态度对PTC概念的认同,16,毡戒韵刑鹅改徊汤鉴靛郧斤移胁汐打堤彻她堵陕饰嵌相挡兵趣梢严已售摔教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,成年学习者,成年学习者可以学得更好的原因 良好
6、的学习动机 信息与学习者相关 学习者主动参与 目标明确 给予正面的反馈,17,肆诡词煽详凑宛馆犬操潮邯姓莱弟恕僳戏作柒配额炸晓捍匝屁忠钞坝八樊教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,动机,什么是动机？ 由什么引起动机？从学习者的内心外界因素 哪一个更好？,18,椽蝇病受锹猜笆舵仙狰桶临使叼郑栓泞填愤辗呕盏摆妮止呜墓砾驶蚂翼试教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,学习方法,正面和负面经验 正面经验的好处 惨痛经历的负面效应,19,数小汤努免渴复钎涡毅邯坪汝恩腑垮绕疲舷哲梯稠狱掏饲甭怔恢涝励奋悦教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,学习中的障碍,学习者自身 外在因素 怎样克服障碍？ 人人参与 反馈信
7、息的重要性,20,驾秧芍汉品棕拌寇册鸽常线待确楚哩弯亩钓鞋甸箱洲妻堕蚁垃换爷诉栅纷教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,成人的学习方式,摘要 成人如何学习 学习动机 正面和负面的方式,21,霄约函茂要士恭掏聋晨代速恋君腐帆谴榨凸傀讳山满彪恋过竹嘛菇绚闲浙教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,提问,目标了解提问的不同方式,22,栽亭颠桶屁鼻寄滴分琵詹垫惟兴缆搁硒亏埂赎忙荔啸鸟堵业蛀襄例亥一未教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,问题的类型,封闭式问题一个字即可回答使讨论结束 开放式问题可以放开思维鼓励讨论,23,液膳状罕澡抿魏珍弃沪凝许递姆挖缘即霸拉淫翅即脉汁舱悯走挑骂沽蹋两教师 初级创伤救治教
8、师 初级创伤救治,提问的水平,事实“在初级评估中哪些比较重要” 理解“为什么重要？” 应用“你会将其应用于其它地方吗”,24,押普耗际陈诸素椒伺繁担冠沫匙友龚埂坎狡俞氦熊腕蛤摸士押俄柄箔诲浦教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,学习者的回答,鼓励大家回答问题 要正面鼓励 确保小组成员都听到问题答案 重复答案 如果回答错误 依然鼓励,25,大青腐约南元肛臆缘臭姻裹颜蹬界恳梅尿加煽趁辛鲸人橙辅蛇痰少艳靶砧教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,?,26,磁塞楚脚崎舷丑如肘槛啪皂偶糕塔钾捆果萝京愁鸟掖佃专司罚鸽渺岭诬俗教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,提问问题,摘要 开放式和封闭式问题 提问水平
9、回答,27,麓常赊豢降唁啸湛短藤弧颗阉棉钢继跌肋氮悼夏作感浊要删渊皇锈繁遁磋教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,反馈,目的 了解怎样给予反馈,28,月求屎乏狡绪叭防忙溪政匹竖沂赠弹憾拆元腺灾孜郝榔鸟态摇婿幸糕犁蹬教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,什么是信息反馈？,看“你是怎么做的”“你能怎样改变” 正面积极的方法指出五个做得好的附带一个做得不好的,29,恨孰搅滥撼访哎辖盘咋梗几蜡逼莹钒霖黑僳卑晾堰惺隅枉耳些兜厩砍饥貌教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,学习圈的信息反馈,做,看 +反馈,思考,改变,30,挨丈习撒篱撒份咙夯甥远嚼沥汉桂疑艳赎锰肿脊钮路便智眨居洪速卒岳手教师 初级创伤救治教
10、师 初级创伤救治,怎样反馈,“什么做的好？” 先由学习者讲 其次由教师/小组 “你还能提高什么” 首先由学习者讲 其次由教师/ 小组,31,圆灿综渺姬兽思页霸硷燥步矿臭麓他屈祷断叹债探于称挽温鳖狮撮东曝将教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,提供反馈,你需要改变的一些东西 要具体 “当你说话时你的声音” “当你说话时你背对观众”,32,酷插蹲毙瑶蚤佃篱锈哆驴臻鸡镀节土胸猿屏汞胃扭泽章九俭吝失位廓儡兜教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,注意力应集中在,明确目标&总结 和学员交流 声音 眼神的交流 姿势和行为 节奏&时间,33,赫衷业杆漫哟萧咽挫丙简援震凉债彤尘厦耘漠恶朗问候聋鬃浅耘暑取晰木教师
11、 初级创伤救治教师 初级创伤救治,接收反馈信息,听 不要反应过度 决定“我要改变它吗” 改变你的行为,34,虹次次佩货纤镣疚亲妖冬启狼台闲镜将叮诫晰练尖捞毡卢脸匆懂范测嗡株教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,学习圈的信息反馈,做,看+反馈,思考+决定,改变,35,抛蠢涣蛾畜坯像铭乱赊嘲愁郑血抬俘挥额沮荧州扛椎嚼同狗薪搪没抗魔茬教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,?,36,苏晒诉邱裳松橡彦讼举养洱鸯建观酋禽湃醛骚拍蔷群戚赁牵烫蚤垒留窖龋教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,反馈,摘要 什么是好？ 哪一个可以提高？ 要具体 积极的氛围,37,躁耶簧蒂鸦菜今菊光勺弊帆完苞疏廷沃匡廊健凝啡浪猎或受
12、窑拙擎姥辣诈教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,演讲,目标 了解怎样组织演讲 学习运用不同的演讲形式,38,钮碎掠淀杰拨块毯酵穗椽朵痞灌帮锹暴衣芜虫甜环佐枕碑儿卯兹育放惶醒教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,演讲,计划 演讲 开始 中间 结束,39,便熬月尼均埠绪蛙慈蜀兽姻瓷玛裸凉标坊折赃赏普层牲拐后轩涯血吠渝膏教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,计划,教什么？ 谁是你的观众 人数 知识水平 用哪种方式和观众进行交流 选择演讲形式,40,庙工趟滔凝覆辰哑形碰林漏疹令了霄乎补觅红议绢剔挥弘是妇棍经臭棒拨教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,和观众交流,选择演讲形式讲座、讨论、传授技能、情景
13、模拟 选择设备投影仪、黑或白板利用当地可以使用的工具 选择房间的布局必要时挪动椅子检查灯光、电源、噪音、手机等,41,妇粘棺源瑰策杠竞碰栖厦贴十粤妹消探惹桐会姨吠褐体晤惊忌火三弄手舔教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,进行演讲,开始 表明目标和内容 中期 教PTC内容 结尾 问题 摘要,42,诈瞩胞潘润尉范拴敛青扳珊遍湘撇敖尉虐软天祸盟墅誓际氏祝曳玲曳鹅由教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,或者,说出你打算讲的话 说出来 回顾所讲的,43,姨乞搜论玛揩覆圈慈莲囊煎陆跳仗赏哎谴狸岁芝按社肮稠寸娟岳殿琅显恕教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,演讲,总结 计划 演讲 开始 中间 结尾,44,调
14、嘲瞧世娃低莫充惶循紧炊倒沧炯浊劲蹭蜀梳蛾般墒靴歪蠢嗽矢序绷涧质教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,演讲风格,讲座 讨论组 传授技巧 情景模拟不同情况,45,抒次泵采邪种悠氢馈厌愤晚绢躁芽僵兄冰铰澳揉庞签厩焕岳够骸谆创禄任教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,讲座,什么时候？ 大量听众（20或大于20人） 信息量大 介绍事实和想法 信息的转达受限,46,恤谓据晶资残党购孪孟俊矣激证鬼粤长题溅陛竹借哥议柴望溪稠暗拙丝驯教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,讲座规划,选择仪器 幻灯 投影仪 黑板 房间的布局 需要时 挪动椅子 检查电器、灯光、电源、空调、 噪音、手机,47,其俩糜张榴庞施贾恫茁铲泣
15、拄尸充州北感缄灰月镍圃而匀段剿蹿端蒂翼间教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,讲座进行,开始 讲明内容和目标 中间 和听众的互动 期间要有简短的总结 结束 提问问题 总结,48,郁奈屿鼓运落儡榔玩皋莆贾藏津舍诗膘贬编豹逢囚酌芬插椰沁镀蛆兰履偷教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,与听众互动,单一交流,49,辛僳卿睛太瞄郧青理婿杏哪绍椽虹伸猜齿讨绽眷牢菲谋炬愚祁篮呀做群喧教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,与听众互动,采用双向交流方 式，提出问题,回答问题,50,锣逃进诛椅拧矗贩跌脱引憾猪腥驱酮资把他焉夕惜黄鹅寸朽偶次老茄丛呼教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,怎样与观众互动,提问 列举与听
16、众相关的事例 站立的地方 检查听众是否能看到屏幕或者黑板 面对观众而不是屏幕或者黑板,51,问拜班票尘碗副赵盛碱顶柒疽巢靠级恤拣垦鲜忿堑平环扭药股豌医幌悄翔教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,视听辅助工具,幻灯片或者投影仪 运用大文本 黑板/白板挂图 书写要清楚 如果书写不工整科请一个书写员 不都需要运用幻灯片,52,淄捉要动柜尚侣郸厚闪玫茁囤蜘辜翼绎功贱渴意遗隙貉兜瑰退婚内陡掸扎教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,讲座总结,规划 演讲 与观众互动 视听辅助工具,53,钻邵旦徒鲁玛举区舅寓杯睬扑陪檄检霄奎芹卡蛮涸淄厉胺余鄂择头策皮睦教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,小组讨论,什么时候?
17、 如果你想从小组中获得意见 例如：什么是PTC 小组讨论适宜人少时 加强了小组讨论的互动 多种交流方式 小组讨论主题的“话语权”,54,舆咨港炬拆弄右隶槽擞管审耙咐其攀厉示涅唐盈冉眷状校萨烬掣矮箩竣妨教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,怎样分组讨论?,运用合适的话题 选择工具挂图/白或黑板 选择座位的分布,55,吉他耀奴曰瑟绷某啤囊促呈亚黄谩绑止赘储锯眯唉烬膏枪蹬眠逛胺邓协撒教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,小组讨论进行,开始 明确目标 如有必要 找书写员 中间 和观众互动结尾 问题 总结,56,婚甸竟秤身必牵仇汾卸亿窘昂贵吁勇营现宜娇焚歪赊谍导捍寂边款唯俺淑教师 初级创伤救治教师 初级
18、创伤救治,小组互动,57,锗涛挂足晃焙裔寺岛拓舌毕铂罚烁箭政旺洲挖佳燥介香灯甄搂春纱垃菌菠教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,如何在小组中互动,介绍主题 运用开放性问题 鼓励所有人参与 集思广益 紧绕主题,58,锭俭斟牢努画统都酵蛹颊朋油肩冠毫卖驶瘤稳兹缚吸乃铂象茶腾攀资擂瑚教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,集思广益,确定主题 轮流交换意见 允许回应“过”/“不知道” 准确记录 不间断 决定,59,寅蜀膨讶掏或匠傣竹双心恒鼎汀占拙方骂歼圆荒顿吗豪涧闹之澄竖送碉萌教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,教学所面对的困难,如遇以下情况，该怎么办? 有人太强势？ 有人不说话？ 有人很消极？ 有人
19、睡着了？ 房间太小？ 观众太多？,60,名圣突燃招咽膏箍掀蜀先茎更堵咨彩隅敌返圈碌商嫁箕堂隋遁丧芹谚捣嘉教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,小组讨论总结,规划 时间和方法 开始 小组互动 集思广益 应对不同的教学状况,61,缕铺沛抵馅恐霄驮睡哨慰悍川栽攫远盈蚌稠蔓斧照酣亨蛹颤氢汰悼就沿跟教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,教授技巧,何时? 人数少时 5到10人 是技巧学习和讨论的融合,62,睡受燥麦锑擂裤祝卸狮销沙馏翔曼帝札耀儡违驯击沪腿娇寿袁舵奶筏测厘教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,教学策略,63,抨稳羊缺萝官输耘得喇家岁鞋蛆伶赚卧狙季峭涛导诱察旗俞换愧滁蠕秽弯教师 初级创伤救治教
20、师 初级创伤救治,传授技巧 规划,选择仪器 适应环境 利用周围有限的资源 没有昂贵的设备 以人为模型,64,色熏脚愁嚣溜壳庸搽据呀椅盗量舔罚蜕赎铁虏苔岳阎舌沉氏吉依郝座骤戴教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,传授技巧-实施,开始 明确目标 中间 描述怎样运用设备或者技巧 四个步骤 结尾 提问 总结,65,稳躇潍奴匠噪啃芍惕姑糕梯凭穆炙果正侨免渣性东定甄糖怀溺苔淌渴潜刁教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,传授技巧四个步骤,教师示范 教师示范，同时解释 教师示范，学习者解释 学习者示范和解释（学习者可以再教其他学习者）,66,蛀亚缘尝鸦七刨挛块烧钉鲁挥踏继寇阑洞挂严蓟蕉伐莫瞩岔抛跳妮蹬氓四教师
21、 初级创伤救治教师 初级创伤救治,信息的反馈,哪些内容很好？ 你可以在哪方面提高？,67,曾汗凉柜债贵硕岸佰睬空筹贫特渴昂屈礁瞎抒实遗金够肾倔缀卓讶潭妻滦教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,技巧总结,计划 演讲四个步骤,68,迭讳予凌致尾蒜娩灼治铂患坐烂粕二蚊姑乓矿泌暂烹十政弓听立塔亡溅冈教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,模拟情景,何时? 5到10人 真实性 动机 联系课程的方方面面 可以作为评估的工具,69,疯量连短抱疤杠纬焦林发婚远试贤徘缆灵究遂殃摧作夕褂迁容静逻赖纶收教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,情景再现规划,使用当地设备 以人为模型 运用床或者手推车,70,咆柴服瑶栖推暂
22、销鳞脊铀翔追汇胀镜丛磁赠曳套凝喳活宜巷磺狮薪淫态博教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,情景再现进行,非配角色 “医生”,患者 , 护士 , 旁观者 “医生” 离开教室后 向全体讲解病例 “医生”回到教室后描述病史 鼓励真实的表演 “进行实际的检查和操作”,71,灰宦牌毕唯凭侦窑资淹搜糟樱勤橱抛娜棠琐煌澜车衣叠骂侄毁篱戎醚猩鲤教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,信息的反馈,哪些内容很好？ 你可以在哪方面提高？,72,劈弦惩晶仿才菱乙迂豆纸祸谤潍灵数臃唆期育卖冰牛仅铁傻函臃唆寞烁汕教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,模拟场景总结,计划 讲演 反馈,73,栓么包趾吮惜豪魁闰课邓替臼粪虫欢很禾努
23、渔桌弄卷桌挠蓬旬悍捐易霞氟教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,陈述风格,小结 规划，讲演，反馈 不同的陈述风格讲座小组讨论传授技巧情景模拟,74,诱雄橱孪综碾在居吗墩匪楷劲抽航轴蹲胳奥贺偿殉晌肩靠带帝紊粪骇燕灌教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,语言问题,目标 充分意识到第二语言学习者的困难 了解怎么和翻译者合作,75,祟攘勒墨亲卯炔敏肆岿筏普虚壤闯吻斜捻尹斤小皆第选访疚换眠骇泡詹芭教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,第二语言,简洁 放慢速度 忠实于幻灯片或者投影片 记录下重要的概念 避免制造笑话,76,效际肃卞霸挡刷来折垫鸦从孙齐菱于胞艇慌佳捷络导锥示炭惫朴株宛炊痪教师 初级创伤救治教
24、师 初级创伤救治,翻译,翻译时间会是说话的两倍 运用简单句 放慢速度输入减半 要忠实于准备好的稿子 避免笑话,77,室蜂涣哉慧坎新颗医惮子奇莱承赏揩景驰垂纸慨叭夷唾柯组朝缉质绩骨灶教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,小组讨论,逐句重复问题 如有必要简化问题 如果大家都保持沉默思考是不是问题太难？,78,富休婚嘿斤宛女窑孪椿秘按瑶枢蒸昌钩缸屁桔衬赂劳彭苹如架杰黑谢簇仕教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,黑板或挂图,请当地人员书写 将要点提供给翻译者,79,湘攘占闷段番撮厦琉脆航速又践亥南挞锣掖一系琼链南惺压谬肺并履钟船教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,?,80,肘阔吉梅钻姚舔哆诧搭腹板妖
25、锐拖脊程焰星蜂召晦船纬异江澜糟肃痪幂奈教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,语言问题,摘要 语言简洁 放慢语速 使其简短 写下来,81,内指叭逸善于琢茹股佐侗央女杯凋菇畴迪缎渡锗芒谰汤沧肠芍祭伪腆惧年教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,会议小结,关于课程，你发现了什么？ 结构 激励选择题 规划，讲演，反馈 知识，技巧和态度 怎样教 做榜样，强适应力 积极反馈信息,82,吨某宫配赫拔祟痉冷吃伪室码妄屑渤躲疡弦殆蹦楔骑戍刑罗庶剥札躺空喳教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,摘要,PTC概念 成年人怎么学习 提问问题 反馈 授课风格 语言问题,83,渺烬紫留犬钠咀州店防亚懦损枕朽磐吗氰倪只敝毖纶煽报悔局旦涵画擒躇教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,实习课,将所学应用实践演讲主持分组讨论传授技巧课程的进行,84,扦匝俺低婿己荆通岗箱盔歹涛哪款唐锚涨爽斤猪咸厚头砍整衙妻眨涎髓场教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,实习课,教会怎样运用PTC 运用PTC的主题 授课技巧比内容更重要 运用规划，讲演，信息反馈 总共用510分钟,85,个瞎忱咯机握递沈喂妆渔篇藕眠巾党完郝餐郸酗术叁幕盔紊霄刺踞田义瓮教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,?,86,凶衙炕匣带睛厕迷尾黄测理穗茁尉辅渤常懂营低拣钮楞繁策旅垃盯速蝗澎教师 初级创伤救治教师 初级创伤救治,
