1、1人教版小学四年级英语下册教案Unit 1 Our school教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学准备： 图片、投影教学时间： 二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？2（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的
2、地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？” 。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。3（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树
3、，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第 4、5 自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第 13 自然段为第一段，第 45 自然段为第二段，第 6 自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文41、细读第一段（第自然段）（）自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？2、细读第二段（第自然段）（）学习第自然段。出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。默读第自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机
4、讲解“蓬蓬勃勃”的意思。 （板书：蓬蓬勃勃）再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的树叶：稠密、绿得发亮、四季常青） 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。指导背诵。5要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（）学习第自然段。默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。学习第句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。学习第句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。c、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久
5、保持”香气。（相机板书：永久保持 拒虫香气）引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。、再读第自然段，说说樟树高贵在什么地6方。、结合宋庆龄的生平说说自己学习第自然段的体会。指导朗读。指导背诵。3、细读第三段（第自然段） 。（）指名朗读课文。（）理解有关词语。 （崇敬、瞻仰）（）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。 （因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（）指导概括段意。三、作业、朗读课文、背诵课文。7第三课时教案示例课题：Unit 1 Our school教学重点
6、：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师准备相应的动物头饰。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱 C 部分的歌曲Our School 。2请一组学生表演 A 部分 Lets talk 的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的 Lets l
7、earn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）81播放 Lets chant B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym 和动词 read, draw, eat, play 对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in th
8、e computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演 Lets talk 的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice ）1听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的9内容说一些
9、句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出 Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元 Read and write A 部分的活动手册配套练习。2书写 computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同
10、伴、朋友或家长听。课后反思：本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。第四课时教案示例10课题：Unit 1 Our school教学重点：六个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。教学难点：通过对 Lets play 和 Story time 的教学铺垫新句型：Is this the ?/ Is that the ?教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框
11、架图。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的 Lett chant B 部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school 。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放 A 部分 Lets do 的声音，学生表演 “听听做做”11活动。教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In
12、the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问： Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练 （Practice ）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 w
13、ashroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放 Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性12的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/
14、that the ?”的不同用法：this 通常指距离较近处的事物；that 指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元 B 部分 Lets learn 的活动手册配套练习。可以在课后将 Story time 中的故事表演出来。课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。第五课时教案示例13课题：Unit 1 Our school教学重、难点：“Is this?/ Is that?”
15、的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演 A 部分 Lets do 的内容。2学生吟唱 B 部分 Lets chant 中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：What s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is
16、our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。142学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和 Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice ）1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量
17、多地使用所学的新句型。2Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teachers office.（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元
18、 B 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。154听 Story time 中的故事并跟读。课后反思：本节课我先让学生热身，然后通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。第六课时教案示例课题：Unit 1 Our school教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句
19、“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词 picture，在四线格中书写句型 “Is this a ?”以及总结元音字母 a 的发音规则。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）161师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演 Story time 中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students
20、. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?（二）呈现新课 （Presentation）1请学生观察 Read and write 部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词 picture，可以小组竞赛的形式进行。3练习书写句型“Is this a ?”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，
21、在轻松愉快的气氛当中突破难点。4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5学生 A 从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ?如果答对，学生 A 回答， ”17You are right.”。（三）趣味操练 （Practice ）1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。2书写本课时的四会单词和四会句子。3和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。课后反思：按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学18生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
