1、1人教版小学三年级英语上册教案单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题 A 部分 第 1 课时 / 共 6 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a .2 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super! 教学重点：学习表达 I have a （我
2、有）; 常见的动物单词 monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学准备1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备 Lets talk 部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教 学 过 程内容与环节预设 个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/
3、Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。 （若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。 ）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-
4、Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.2b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, Im fine, thank yo
5、u. And you?-Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：L
6、ook! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词 rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey 为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。 ） （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, m
7、onkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wo
8、w! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 （5）教师播放 Lets talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。ww .x kb1.co m3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a ra
9、bbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词 Wow! 游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如 pencil ，教师说 Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。 ）教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super
10、! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“ 好酷啊！“中的“酷“ 既是英文的 Cool! 一词的译音。而“Super! “可翻 译成“ 好极了！“棒极了！“等等。播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然3Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书 40 页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台
11、前表演此部分内容。做活动手册本单元第一部分的练习板书设计Unit 3 We love animalsAct like a 动物图片作业布置或设计课外活动 (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。教后整体反思本节课的授课内容为三上第四单元第 1 课时的 lets talk 和 lets play。重点是四个形容词：Wow! Cool! Super! Great，和句型: Look! I have a _.，难点是在实际情景中运用所学的形容词和句子。本课的教学对象为三年级的学生，活泼好动，表现欲强，他们学了半个的英语，学习英语的热情很高，但已有知识不多，在表达与描
12、述上有一定的困难。所以需要教师的大容量输入，才能让学生有可能输出。要不断用新鲜的事物与多样的活动来保持学生的兴趣，同时要用积极的评价,让他们品尝成功的喜悦。我运用新课程理念，结合学生的身心特点, 运用实物和多媒体课件开展教学，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣与积极性，完全融入英语学习环境。在教学内容的处理上略有调整，采用循序渐进，层层递进的方式，让学生在不知不觉中既巩固和学会运用所学的语言知识，又进行一定的拓展，开阔视野，有效地提高学生的语言综合运用能力。教学开始用已学过的歌谣做热身，活跃课堂气氛，同时复习了这堂课要运用的句子。 用玩具动物来教新授单词，呈现新授单词与句子，注重挖掘学
13、生已有语言积累，同时对动物进行外形的描述，适当进行扩展。当学生运用句子来进行动物的展示，教师渗透形容词，为学生的学习作铺垫。用教师的评价语引出形容词的教学，学生比较容易接受，也觉得饶有兴趣。让学生带着问题听 Old MacDonald这首歌曲，有助于提高学生的注意力。运用 Old MacDonald 这首歌中的 duck 的叫声来引出象声词的教学，再由教师的直接提问“Who can act like a ?”，4通过学生的表演来学习 cat 和 dog 的叫声。最后再用这首歌进行替换练习。这首歌唱的就是动物的叫声，而且歌曲本身比较有趣又受学生喜欢，虽然有点难，我还是大胆地将它运用进来。让学生模
14、仿动物来学习象声词，通过前面的铺垫，教师和学生示范对话，让学生有迹可循。适当拓展对话，让学生跳一跳，摘个桃。进行小语篇的输出。在本课内容结束时，学生能自然而然地用刚学会的形容词表达内心的感受。最后点题，板书课题，自然而然进行思想感情的渗透“动物是人的朋友，我们要热爱动物”。整堂课设计精巧，学生参与积极性高，气氛活跃，师生交流、生生交流频繁，语言输入与输出都比较多，教学效果好！建议：在教形容词时，可以给学生配一些标志性的动作，便于学生记忆，也更有趣一点。作业设计：必做题：1听录音，跟读 P41 的 learn 和 chant5 遍；2边演边说 Lets do 5 遍；补充题：你能把句子与表示动作
15、的图片对应起来吗?1Act like a rabbit2Act like a cat3Act like a panda 4Act like a duck1Climb like a bear单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题 A 部分 第 2 课时 / 共 6 课时5教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点：进一步学习常见
16、的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学准备1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。4 教师准备 Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。教 学 过 程内容与环节预设 个人二度备课教
17、学步骤1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a .（2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。（3）“猜猜看 “游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! I
18、ts a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。 （学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相
19、互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结Sing the song: “Old MacDonald”由歌曲进入复习单词的环节。教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜6合。（5）教师请五名“小老师 “到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣
20、的体现。让每名“小老师“ 带读一个单词。（6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人
21、读一个单词，检查单词掌握情况。（2）Lets doa. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。板书设计Unit 3 We love animalsA: Look! I have a B: Cool!Super!Great!Wow!作业布置或设计教后整体反思我所上的内容是 Pep 第一册 Unit4Part ALets learn,此部分的教学任务是学习并掌握常见的动物单词：
22、monkey, dog, duck, panada, cat, rabbit.要求学生在 Act like a的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。动物是小学生所喜欢的，而且在日常生活中经常碰到，所以此课的单词十分贴近学生的生活。整堂课的内容虽然只有六个单词,但我能紧紧围绕这六个单词展开教学,从发音到认识单词 ,并能灵活运用单词,我在每一个细节都下了很大的工夫.整堂课主要有以下几个特点 :71 精讲巧练, 由浅入深,由易到难 ,由已知到未知, 循序渐进地深化教学内容。在教学动物单词 monkey, dog, duck, panada, cat, rabbit.时,老师都让学
23、生听一听,猜一猜,模仿模仿,这样让学生能更容易接受。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动, 积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易 ,学得扎实,学得开心。老师教得轻松。2 主要以现代化教学手段-多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程, 并增加图片实物等教具,增加了直观性和趣味性 ,加大了课堂密度,提高了教学效果。开始上课，我出示一个本课关于动物的歌曲，给学生初步感知的机会。引出我们今天的课题-We Love Animals。然后，我利用幻灯品片给学生们展示小白兔拔萝卜的故事。美轮美奂的图片，喜闻乐见的故事，学生对今天要学的六种小动物充满期待，对英语学
24、习满怀热情。3 将游戏与练习有机结合,融为一体, 愚教于乐,极大地激发学生的学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。新词教授完毕，我设计了看部分，猜动物这一个游戏。培养学生的观察能力，促进想象力的培养。然后，我又将全班分成六组，或发声，或做动作来猜动物。进行小组合作，共同操练新词，在竞赛的氛围中学生都踊跃参与。这样在小组活动中同学们互相帮助、共同努力，既给了每一位同学大胆实践的机会也营造了民主和谐的课堂氛围，更使他们感受到自己是课堂的主人。至此学生的学习达到又一个高潮。通过游戏活动,使学生在听说玩演唱等各项技能上都得以充分展示.总之, 一堂课下来,学生基本上能说,能表演能模仿, 但本节课的教学也有
25、一些尚待改进之处。一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动。在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。作业设计：必做题：1听录音，跟读 P41 的 learn 和 P40 Lets talk 5 遍；2给课文写上中文意思；3跟录音唱歌曲“Old MacDonald”选做题：课时特训 P40： （4 5）8单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题 A 部分 第 3 课时 / 共 6 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1、 进一步巩
26、固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald 。教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 教学准备1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。教 学 过 程内容与环节预设 个人二度备课教学步骤1
27、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you? （2）学生展示英语口语对话。2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生 farm 是农场，Old MacDonald 是人名。检查学生
28、认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲 Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。 ）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有 ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处
29、都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack 游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令 Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片
30、处取下。9quack. 。重点带读 here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演
31、唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。c. 教师组织“巧手大赛“，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I hav
32、e 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习，方法和步骤同以前。游戏：Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子- 唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说 “的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit.板书设计Unit 3 We love animalsIts nice.I like it. 作业布置或设计10教后整体反思教学中虽然注重了音词的发音，可还有
33、个别学生发音不够准确，在t，k，的发音上还有不同程度的拖音。在字母 a 的发音中，好几个学生张不开嘴，把发成了e，教学中依然要加强指导。作业设计：必做题：1听录音，跟读 P41 的 learn 和 P40 Lets talk 5 遍；2边读边演 P41 的 Lets do；3跟录音唱歌曲“Old MacDonald”选做题：课时特训 P43： （6 7）单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题 B 部分 第 4 课时 / 共 6 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听懂会说 Oh, really? May I have a l
34、ook? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。2 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey 等，并且能把它们运用到所学的新对话中。3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学难点：对 Lets talk 内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的
35、答语“Sure. Here you are。“的发音要到位，语气须诚恳。教学准备1. 教师准备好 Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。3. 单词卡片 really, may, sure, like, it。4. 教师课前准备的玩具 Teddy Bear 和其他的动物图片。11教 学 过 程内容与环节预设 个人二度备课教学步骤（一） 热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。2.复习所学唱的歌曲教师播放录音歌曲, , , 学生跟唱。3.教师播放
36、A 部分的动物单词课件，复习所学的单词。4.教师准备头饰和道具，请学生上台部分 Lets talk 的对话。（二）呈现新课（Presentation ）1.再播放第二单元的歌曲, 学生边跟唱边做动作。2 教师拿出 Teddy Bear 说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句 May I have a look?教师 Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look
37、? 强调突出 “ really “, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。3.教师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的学生( 简称a)前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 边说边 Teddy Bear 给 Sa ）Sa: Thank you. 4.教师问 Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句 Its nice! I like it。出示单词卡片 like 和 it，带读单词和新句。5
38、.教师播放Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6.教师播放部分 Lets talk 课件, 让学生了解对话内容。7.学生戴上 Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。（三）趣味操练（ Practice ）1.让学生看 Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。2.教师拿出 Sarah, Bai Ling 头饰，请几位学生上台表演。3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习：Hi Good morning/afternoon! How are you?Showmeyourbo
39、ok/pencil/rulerTouch your nose/mouth/faceShowmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon教师告诉学生 Sure. Here you are.是 “可以。给你。“的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。学生分组自编对话。学生表演自编对话。12一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。4.教师告诉学生可以用别的物品替换 Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。5.课堂评价（Assessment ）做活
40、动手册本单元第四部分的练习。 （四）扩展性活动（Add-activities）1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。2.仿照 B 部分 Lets talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。板书设计Unit 3 We love animalsI have a May I have a look?Sure.作业布置或设计教后整体反思教后反思：利用 teddy bear 歌曲学会词组 teddy bear，加上动作学各句子，效果较好，就是 Its nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在以后
41、适合的教学情境中渗透了。作业设计：必做题：1听录音，跟读 P43 Lets talk 5 遍；2跟录音唱歌曲“Old MacDonald”补充题：从 B 栏中找出 A 栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。A B( )1May I have a look? ACool!( )2Nice to meet you BSure，here you are( )3Look! I have a monkey CFine ，thanks( )4Its lovely DNice to meet you，too13( )5How are you? EThank you单元（章）主题 Unit 4 w
42、e love animals 任课教师与班级本课（节）课题 B 部分 第 5 课时 / 共 6 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 听懂会说动物名称单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教学重点：学习新的动物单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点：单词 squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教学准
43、备l教师自备的 pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear 的单词卡片，图片和课件。2A 部分单词的词卡和图卡。3关于 Lets do 部分的图卡和录音带。教 学 过 程内容与环节预设 个人二度备课教学步骤l热身复习（Warm-up Revision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲“Old MacDonald“，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的 cats 和 dogs 那两段） 。（3）学生表演 B 部分 Lets talk 的对话。2新课展示（Presentation）（1）教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的
44、图片和词卡来介绍。注意学生对 squirrel 一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ， bird 和 bear 的书写和发音的区别，（2）出示 Lets learn 部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词） 。（3）听 Lets learn 部分的录音，跟读新单词。（4）用 TPR 教学法教 Lets do 中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt“的动作，教复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。Hi!Goodmorning/aft
45、ernoon! How are you?Showmeyourbook/pencil/rulerTouch your nose/mouth/faceShowmeyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。14师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）“的意思。（5）让学生站起来，一边听 Lets do 的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3趣味操练（Practice）（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）首先，用图片和词卡练习本课的 6 个新单
46、词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个 Run to the bird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to.Jump to .Fly to.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。（2）教师将 Lets do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：Climb like a monkeyb
47、earJump like a squirrelrabbitWalk like an elephantduckHunt like a mousepigAct like a catdogFly like a bird为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4课堂评价（Assessment ）做活动手册本单元第 5 部分的练习。（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。用 TPR 教学法教 Lets do 中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt“的动作，教师可用汉语加以解释，?quot
48、;搜寻，寻找（猎物或食物）“ 的意思。其中 squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth 和 mouse 这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。板书设计15作业布置或设计教后整体反思我上的是 PEP 三年级上册 unit 4 We love animals.Part B Lets learn 这课时的教学目标是听懂会说动物名称单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear 六个单词，以及 Lets do 部分模仿动物的形体动作，学生要
49、能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。首先我用歌曲 How are you?来开始进入课堂，在优美又轻松的歌曲中学生很容易就进入了学习状态，之后我设计一个了 Magic eye 的游戏来复习已经学过的动物单词，新课是把整个的教学融入一个动物们去参加一个 Animals party 的情景中，我们一起去邀请动物们来参加聚会，然后通过不同的方式展开单词教学，既提高了学生的学习积极性，也激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。在本次单词教学中我拓展了两个句型 What do you have?I have a an.来进行句型和单词的操练，既巩固了单词，又拓展了知识。之后我用熊猫是中国的国宝来拓展了其他国家的一些代表性动物，如：澳
