1、1人教版小学四年级英语上册全册教案课题 Recycle 1 第 1 课时教学目标 (1)能听懂、会说 Unit13 中的特殊疑问句，并能熟练运用。(2)能听、说、认读 Unit13 中的单词和词组。重点难点 1、让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。2、新出现的句型：She speaks English well. Theyre my friends story-books.教学准备 1单词卡。2供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。3教材相配套的教学课件Read aloud, connect and say 。4教材相配套的教学录音带。教学过程（内容、方法、手段
2、）（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 教师出示单词卡，复习 13 单元所学单词。2 做游戏 Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元 A，第二单元 A, 第三单元 B 的 Lets do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation ）1Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。Whats in the classroom?Whats in your schoolbag?Whos your friend?2教师通过录像、VCD、教学课件等给学生
3、展示 Read aloud 对话。23让学生观看后回答问题：Whats in Amys schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)Whos Amys friend? (Sandy White.) 4听录音带，让学生跟读本部分对话。5让学生表演对话。启发学生用 Whos your friend? He/She has,Whats her/his name?表达更多的句子。6根据对话回答问题:Is Amys schoolbag heavy?Whats in it?Are the story-books Amys?(
4、Theyre Amys friends story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friends books . It means they are Marys books.7听录音带，让学生跟读本部分对话。8让学生表演对话。9教师出示 Sandy White 的图片，指着她说：Shes our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说 He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak
5、 English well?10 让学生看书听录音带，并读出对话。11 模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12 教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：Whats Amys teachers name?13让学生听 Connect and say 录音进行连线。Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习 a-e, i-e 在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide,
6、bite, those 等。Tim-win-big-milk-fit;3Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母 i, o 在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot 等来掌握它们的发音。14播放录音让学生完成 Look, listen and write 中的内容,进一步练习元音字母的发音：(1). Kate likes to make rice .(cakes)(2). Five mice ride a nice .(bike)(3). Mr Jones phones me at .(home)（三）趣味操练 （Practic
7、e ）1玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加 10 分。2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生 这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities）让学生选择“谈论教室” 、 “谈论学习用品” 、 “谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。板书设计Recycle 1Lets Let me
8、Whats in your schoolbag?Whats her name? Her name is课题 Recycle 1 第 2 课时4教学目标 (1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。重点难点 1复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。2复习巩固句型：lets, let me, Whos he/she? Hes/Shes, He/She has, Whats her/his name? 。3、用表示人物特征
9、的形容词来描述自己的朋友；4、人称代词及物主代词 he, she, his, her 的正确运用。教学准备 1Fred, Kate, Ben, Ann 等人物图片。2有关教室及物品的图片。3Read aloud and match the pictures 部分的录音。教学过程（内容、方法、手段）（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1播放教材第 25 页 Lets chant 的录音，复习形容词 tall, strong, short, thin, friendly, quiet 及人称代词 He, She。2播放教材第 30 页 Lets sing 的录音，进一步复习描述人物
10、的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 （二）呈现新课 （Presentation）1Lets play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：师：I have a good friend. Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she 等。
11、2出生 Look and find 部分挂图或 Fred, Kate, Ben, Ann 等人物图片，通过连线进一步练习句型 Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 及词汇 quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she 等知识。53播放 Read aloud and match the pictures 部分录音，让学生完成在图片中的标号。4完成 Read aloud and match
12、the pictures 部分的另两幅图片的对话。参考内容如下：(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.B: Whats in your schoolbag?A: I have an English book, a math , a storybook(2) A: Who is he? Hes tall and he has brown hair.B: Hes my friend. Hes new here. A: Whats his name?B: His name is（三）趣味操练 （Practice）1通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运
13、用所学知识的能力，如：whats his/her name? His/Her name is；Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has2播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。（四）扩展性活动（Add-activities ）出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。板书设计课题 Recycle 1 第 3 课时教学目标 1、熟练掌握 unit1-3 单元中的四会单词及听、说、认读单词。62、熟练掌握 unit1-3 单元中的重点句型及相应的回答。重点难点 1、Unit13 单元中要求听、说、读、写的单词。2、Play a game 的内容综合了前三
14、单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教学准备 1Unit13 单词卡及短语卡片。2小旗帜。3供学生表演用的实物道剧：书、书包等。4. 教材相配套的教学录音带。教学过程（内容、方法、手段）（一）热身复习（Warm-up/Revision）1看单词卡读出单词并说出中文，复习 13 单元要求四会的单词。2做“拼读单词列队比赛 ”将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持 d，o ，o，r 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。3复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一
15、些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes. ”或“No. ”猜对后可以换另一位学生继续猜。（二）呈现新课 （Presentation ）1教师出示第 35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。2将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生
16、与女7生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。3让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。4教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将 my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。5教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。（三）趣味操练 （Practice）1看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的 11 个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们
17、看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。2找对子 教师将 20 个单词的图片贴在黑板上，另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得 2 分，找对读错给 1 分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities）猜袋中物品数量 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并
18、向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数8目，猜对的给该组记 10 分。板书设计Recycle 1Whats in your classroom?Whos your math teacher?How many story-books do you have?Whats in your pencil-case?Whats in your schoolbag?Do you like maths?Whos your best friend?What colour is your schoolbag?What colour is your English b
19、ook?人教版小学四年级英语上册教案Unit One My classroomUnit 1 My classroom单元分析一、 教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan 2、本单元要求会听，说认读的句型：9Whats in the classroom? Lets go and see. Where is it? Its near the window. Lets clean the classroom. Let me clean
20、the teachers desk.3、能够掌握 a-e的发音规则，即 a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合 a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 a-e发音规则的单词。二、教学要求1、 能听懂、会说，会用每一课会话。2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。3、 会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点1、 对于较长的单词如 classroom, classmate, computer的掌握。 2、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。四、教学时间本单元共 6课时，每周 3课时，2 周完成。第一课时 Lets learn B教学目标：1 能听懂、会说：Whats in the cl
21、assroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3 能听懂并能按照指令做事情。教学重点：学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, 10door, picture, blackboard, light。教学难点：1 window一词注意 w的发音，不要与 v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2 在回答“Whats i
22、n the classroom?“时，注意单词复数的读音。教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册 Recycle 1单元中得“Chant and find“部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与 chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?“让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? W
23、hats in the pencil-case ?5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬11（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关
24、 classroom的内容，教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A blackboard, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 blackboard, light, des
25、k and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或 One blackboard. Two lights. 教师可以直接把 many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿 Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. Wh
26、at are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）1213看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do的学习。I can do many things in the cl
27、assroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏 1：做“Listen an find“的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单
28、词，然后教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏 2：做“找朋友“的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，13就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张
29、图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。第二课时 Lets talk A教学目标：1 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have.这一句型。2 听懂、会说表建议的句子“Lets go and see.“3 能听懂、会说并能恰当使用表
30、示方位的词 near。教学重点：学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near表示方位。14教学难点：学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its
31、 on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示 Amy和 Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和 Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读 classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes ne
32、w classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/A15How many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is Zhang Pengs seat?4
33、让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿 Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have说句子。请学生解释 Lets go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and see.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一
34、组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听 Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示 work和 play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）游戏 1做“找朋友“的游戏。教师给学生 1分钟的时间，让学生下位子去找与自己16拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友“，并让拥有相同物品的“朋友“一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友“，继续游戏。 游戏 2做
35、“拍手“的游戏。教师播放 Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏 3做“猜物“的游戏。以小组为单位，45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学
36、生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、listen to the tape.2、sing the song.学唱歌曲Apple Song17第三课时 Let”s spell A教学目标：知 识 与 技 能 ： 学 习 元 音 字 母 a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过 程 与 方 法 ： 借 助 手 势 教 学 字 母 发 音 ， 归 类 识 记 单 词 。情 感 、 态 度 和 价 值 观 ： 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 。教学重点：元音 a的发音，
37、引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学难点：握 元 音 字 母 a的 发 音 和 单 词 的 书 写 。教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母 A的知识。cat bag hand dad /二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母 a在单词中的发音/ei/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。Cake face name make /ei/3.放 Lets spell部分的录音，学生跟读。
38、4.小组学习：找一找还有那些单词中字母 a的发音是/ei/？5.小组汇报交流并总结。18三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/ei/的发音。如：bag dad make cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母 a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。第四课时 Lets learn B教学目标：1 能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green.并能用 This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。
39、 2 能听、说、认读本课主要单词： computer, teachers desk, fan, wall, floor。教学重点：学习 This is my classroom . The floor is green；学习 单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor教学难点：the 的发音与运用 表达复数时 be动词的运用19教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单
40、词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元 A部分 Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一
41、边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。205 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题：What colour is
42、the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the的发音。7 学生跟读并模仿“Lets learn“ 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is
43、yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关 classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7页。做 Bingo的游戏。让
44、学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Lets play“ 部分。（三）趣味训练（Practice）21游戏 1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。2）本游戏可以进行 Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操
45、作见媒体素材）游戏 2：计时猜词竞赛每个小组 56 人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teachers desk, blackboard, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单
46、词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）作业布置：22Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom. Its very big
47、. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.第五课时 Lets talk B教学目标：1 能听懂、会说 Lets. 和 Let me.及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用 Let me help me. Thank you.2 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学
48、重点：学习 Lets 和 Let me及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.教学难点：区分和正确使用 Lets与 Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）231 复习本单元 A部分 Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 Simon says的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说 Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说 P4页和 P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉 Lets.这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1 用学过的词组 clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学
