1、1人教版小学四年级英语下册全册教案Unit 1 Our school教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密 ”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学准备： 图片、投影教学时间： 二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题： 2、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？2（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提
2、出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上 “？” 。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。3（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该
3、重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第 4、5 自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第 13 自然段为第一段，第 45 自然段为第二段，第 6 自然段为第三段。4、小结“重点突破 ”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文41、细读第一段（第自然段）（）自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？2、细读第二段（第自然段）（）学习第自然段。出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。默读第自然段，找出最能概括樟树特点的
4、一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。 （板书：蓬蓬勃勃）再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的树叶：稠密、绿得发亮、四季常青） 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。指导背诵。5要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（）学习第自然段。默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。学习第句。a、指名读。b、理解 “繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。学习第句。a、自由读课文。b、理解 “可贵、仍然、拇指、高贵 ”等词。c、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可
5、以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持 拒虫香气）引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。、再读第自然段，说说樟树高贵在什么地6方。、结合宋庆龄的生平说说自己学习第自然段的体会。指导朗读。指导背诵。3、细读第三段（第自然段） 。（）指名朗读课文。（）理解有关词语。 （崇敬、瞻仰）（）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。 （因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（）指导概括段意。三、作业、朗读课文、背诵课文。7第三课时教案示例课题：Unit 1 Our s
6、chool教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师准备相应的动物头饰。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱 C 部分的歌曲Our School 。2请一组学生表演 A 部分 Lets talk 的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部
7、分的 Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）81播放 Lets chant B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym 和动词 read, draw, eat, play 对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问： “Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容
8、易地答出： in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演 Lets talk 的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice ）1听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教
9、师根据图的9内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出 Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元 Read and write A 部分的活动手册配套练习。2书写 computer, board, fan, light
10、,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。课后反思：本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。第四课时教案示例10课题：Unit 1 Our school教学重点：六个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。教学难点：通过对 Lets play 和 Story time 的教学铺垫新句型：Is this the ?/ Is that the ?教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡
11、。教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的 Lett chant B 部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school 。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放 A 部分 Lets do 的声音，学生表演 “听听做做”11活动。教师提问：Where do we water the flower
12、s? 学生回答：In the garden. 教师再问： Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问： Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练 （Practice ）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.
13、 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放 Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性12的问题。教师尤其需要向学生
14、强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this 通常指距离较近处的事物；that 指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元 B 部分 Lets learn 的活动手册配套练习。可以在课后将 Story time 中的故事表演出来。课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。第五课时教案示例13课题：Unit 1 Our school教学重、难点：“Is this
15、?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演 A 部分 Lets do 的内容。2学生吟唱 B 部分 Lets chant 中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论： Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he?
16、 Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。142学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和 Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice ）1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓
17、励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teachers office.（四）扩展性活动（Add-acti
18、vities）1做本单元 B 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。154听 Story time 中的故事并跟读。课后反思：本节课我先让学生热身，然后通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。第六课时教案示例课题：Unit 1 Our school教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句 “Is this a teache
19、rs desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词 picture，在四线格中书写句型“Is this a ?”以及总结元音字母 a 的发音规则。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）161师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演 Story time 中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see m
20、any students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?（二）呈现新课 （Presentation）1请学生观察 Read and write 部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词 picture，可以小组竞赛的形式进行。3练习书写句型 “Is this a ?”时可从陈述句 “This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分
21、体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5学生 A 从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ?如果答对，学生 A 回答， ”You 17are right.”。（三）趣味操练 （Practice ）1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活
22、动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。2书写本课时的四会单词和四会句子。3和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。课后反思：按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学18生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都
23、及时表扬、鼓励和关怀。人教版小学四年级英语下册教案Unit 2 What time is it?第一课时教案示例教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一个教具钟。3教师准备六张单词卡。19教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time中的故事。2 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where
24、 is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why? 学生答： He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree 等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课 （Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this? Its a clock. 然后指着 12 点说：What tim
25、e is it? Its 12 oclock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出 Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 oclock 的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣味操练 （Practice）201教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画
26、的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities ）1做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3试一试给同伴、朋友或家长发 Lets do 中的指令请他们做动作。课后反思：教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。Unit 2 What time is it?第二课时教案示例课题：Unit 2
27、What time is it?教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is 21over.教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备 John 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3学生准备白纸和笔。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1学生演唱第二册学生用书第 26 页的歌曲“One Two Three Four Five”。2师生一起表演本单元 A 部分 Lets do 的听
28、听做做活动。3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast./ Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令： School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don
29、t go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2看与听22学生看 Lets talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3模仿跟说，注意语音语调。4分角色朗读与表演建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）趣味操练 （Practice）Lets play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让
30、学生们猜猜 What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities ）1做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。2听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。课后反思：我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友” ，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空23间扩大了，参与面进一步扩大。Unit 2 What time is it
31、?第三课时教学案例教学重点：掌握 Read and write 部分 110 的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。 教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备一张世界地图。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1师生齐唱第一册学生用书第 62 页的歌曲Ten Little Candles Dance 。2学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元 A 部分 Lets talk 的对话。3游戏：What is missing?教师把 10 个数词的卡片不按顺序分发给 10 名学生，让其中一名学生24将卡片藏在
32、身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（二）呈现新课 （Presentation）1拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（三）趣味操练 （Practice）1Let s find out教师先介绍这项任务：It is Sunday
33、. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2Good to know(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答 Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。(2) 教师再让学生回答问题： What time is it in?(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。25（四）扩展性活动（Add-activ
34、ities ）1做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：课后反思：在学生自编对话并表演的活动中，学生发言积极，思路开阔，气氛十分活跃，学生们充分发挥想象力和创造力，运用已学的词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味的对话，表演生动、活泼，真是让人对这些孩子们刮目相看。Unit 2 What time is it?第四课时教学案例教学重难点：1本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2本课时的教学难点是句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师
35、注意对这两个句型进行比较。26教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2播放本单元 Lets chant B 中的歌谣，让学生边听边做动作。（二）呈现新课 （Presentation）1玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答 Itsoclock. Its time for2教师做出 4：35 的手形，问：What time is it? 引导学生说
36、出：Its 4：35. School is over. 教师接着问： School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型 Its time to go home.（三）趣味操练 （Practice）1教师可采用 A 部分 Lets do 的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to,为
37、27下一课时重点学生句型做铺垫。2听音跟读，注意强调语音语调。3画画说说：学生模仿 B Lets learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up.4Story time(1) 看课件或录像，听故事。(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3) 模仿跟读和分角色朗读。（四）扩展性活动（Add-activities ）1做本单元 B 部分 Lets learn 的活动手册配套练习。2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
38、3跟着录音吟唱歌谣。4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。课后反思： 本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。28Unit 2 What time is it?第五课时教学案例教学重点：“Its time to”和“Its time for”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops ”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1师生共同吟唱 B 部分的歌谣，边唱边做动作。2教师和学生谈
39、谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。（二）呈现新课 （Presentation）1教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解29hurry, ready 和 oops 的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个
40、句型：“Its time for”和“Its time to”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。（三）趣味操练 （Practice）1调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time to”来表述。2Let s check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1) What time is it? Its 8:30.(2) Im hungry, Mom.Oh, its twelve oclock. Its time for lun
41、ch.(3) Hurry up! Its 7:05. Its time to go to school.(4) Its 9:40. Its time to go to bed.Good night, Mom.教师引导学生自我评价。（四）扩展性活动（Add-activities ）1做本单元 B 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。303用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。课后反思：孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。Unit 2 What time is it?第六课时教学案例教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母 e 的发音规则，拼写单词 English 和 Chinese 以及在四线格中书写句子：Its time to 。教具准备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。3学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1吟唱歌谣，边唱边舞。2听故事，请准备好的学生上台表演。
