1、新人教版 PEP小学四年级下册英语全册教案教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元 题目 话题Unit 1 My school School thingsUnit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; placeRecycle 1Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetablesUnit
2、 5 My clothes Clothes ; colourUnit 6 Shopping Clothes ; numberRecycle 23、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。一、 教学目标1、知识技能目标能听懂、会说 12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60个单词和词组并能听、说、读、写 61个单词和 24个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视
3、双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、 班级学生情况分析四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、 主要教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，
4、如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。四、 教学进度安排教 学 进 度 表周次 时间起讫 教学内容 备注1 2 月 24 日 2 月 28日Unit1 第 1-3课时2 3 月 3 日 3 月 7日Unit1 第 4-6课时3 3 月 10 日 3 月 14日Unit2 第 1-2课时第一单元测试4 3 月 17 日 3 月 21日Unit2 第 3-5课时5 3 月 24 日 3 月 28日Unit2 第 6 课时Unit3 第 1 课时第二单元测
5、试6 3 月 31 日 4 月 4 Unit3 第 2-4日 课时7 4 月 7 日 4 月 11日Unit3 第 5-6课时第三单元测试8 4 月 14 日 4 月 18日Recycle 1 清明节9 4 月 21 日 4 月 25日Unit4 第 1-3课时10 4 月 28 日 5 月 2日Unit4 第 4-5课时期中测试11 5 月 5 日 5 月 9日Unit4 第 6 课时Unit5 第 1 课时第四单元测试12 5 月 12 日 5 月 16日Unit5 第 1-3课时13 5 月 19 日 5 月 23日Unit5 第 4-6课时14 5 月 26 日 5 月 30日Unit
6、6 第 1 课时第五单元测试、儿童节、端午节15 6 月 2 日 6 月 6日Unit6 第 2-4课时16 6 月 9 日 6 月 13 Unit6 第 5-6 第六单元测试日 课时17 6 月 16 日 6 月 20日Recycle 218 6 月 23 日 6 月 27日Review19 6 月 30 日 7 月 4日Review第一单元教学计划一、单元教学内容分析：1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is That is . Is
7、this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。3、单元
8、教学难点：字母组合 er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型 This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发
9、言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。Unit 1 My schoolPart A Lets talk教学时间：_ 总第1课时教学目标：1. 能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在
10、实际情景中进行运用。2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重、难点：重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。难点：认读对话。教学准备：1.教学光盘。2.单词卡片。Step 1.Warm-up(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。(2) 教师慢慢出示 teachers office 等词的图卡，让学生猜出该单词。Step 2. Presentation 学与教的主要过程 教学调整或生成记录1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师
11、也要给予表扬。2、播放本课课件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以
12、让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3. Practice1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isn
13、t.”作答。2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本练习。Step 4. Consolidation and extension1、学生在小组内 分角色朗读对话。2、学生在小组内 仿照 Lets talk 部分创编对话并展示。Homework 听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets talkUnit 1 My schoolPart A Lets talk教学时间：_ 总第2课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the gard
14、en . Water the flowers.教学重、难点：1.重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。2.难点：单词 library中辅音连缀的发音。教学准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。Step 1.Warm-up1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件 Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过
15、度到学习学校各课室的名称。Step 2 Presentation 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 学与教的主要过程 教学调整或生成记录2、
16、播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。Step 3 Practice1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Lets do打下基础。2、看 Le
17、ts do的图片（没有文字） ，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。Step 4Consolidation1、听音标序号：教师播放 Lets learn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。2、学生在小组内仿照 Lets learn 部分创编对Unit 1 How tall are you?Part A Lets spell教学时间：_ 总第 3课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合 er的单词发音
18、和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。话并展示。Step 5Homework 1、 抄写本课时四个的词。2、 听第 5页录音，并能读熟 5页内容。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets learn教学重、难点：重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学准备：教学光盘、单词卡片。Step 1.Warm-up1、师生做
19、日常口语练习:A: Where is the teachers office?B: Its .A: Is this .?B: Yes, it is./No, it isnt.2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。Step 2. Presentation and practice 1、播放 Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放 Read, underline and say 的录音,让学学与教的主要过程 教学调整或生成记录生划出字母组合 er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式
20、正确的目的。5、完成 Look, listen and write部分的练习。Step 3 Consolidation小组合作学习：再写出几个以 er 结尾，并且 er发音和 water, tiger,computer 等单词相同的单词。Step 4 Homework 抄写本课以 er 结尾的单词，并体会 er 的发音。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets spell第四课时教学目标：能够识别句型“Is this the ?和 Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this?/ Is that?”
21、的用法。建议教师在真实的情景中对 this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演 A部分 Lets do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题
22、。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和 Is that the ? 3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元 B部分作业本上 Lets talk的练习。四、布置作业1、听 Lets
23、talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second的用法。 教学难点：理解 Story time 中的故事大意。教学过程：一、复习引题1、师生齐唱本单元的 Lett chant B部分
24、的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school 。3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放 A部分 Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.
25、 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?四、布置作业1、读课文第 8页。五、板书设计六、教
26、学反思第六课时教学目标：1、能让学生运用 This/That is 写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Lets sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.。教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B 两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用 This/That is
27、练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱 Lets sing 的歌曲。5、听录音看动画理解 Story time 的内容。四、布置作业1、唱第 10页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计六、教学反思第二单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? Its . Its time for / Its time to . A、B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句
28、型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school3、单元教学难点：字母组合 ur在单词中的发音。二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学准备
29、：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?Its t
30、ime for ”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Lets go!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：一、复习引题1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第 64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说
31、：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由
32、此导入新课。2、看与听学生看 Lets talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演 John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1、Lets play：操练句型“What time is it ?Its ”2、做本单元 A Lets talk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听 Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起
33、动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock.
34、 Its time for”的理解和运用。教学过程：一、复习引题1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tre
35、e .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备） 。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。课程名称的教授可借助于 chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump an
36、d run , jump and run 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and chant .2、Lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第 15页
37、并背诵 Lets do。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: What time is it?B: Its .2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。二、教学新课1、播放 R
38、ead, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 Look, listen and write部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词 4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;能理解 Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to
