1、主讲教师：曾少波,语言的性别、年龄变异,语言的性别变异语言的年龄变异曾少波,主讲教师：曾少波,语言的性别变异,含义 分类：绝对性别差异 相对性别差异 表现 1）语言结构差异语音形式差异 词汇选择差别 语法规则运用差异 2）言语行为差异 3）语言能力差异A、含义 B、一般情形 C、相反情形 产生差异的原因,主讲教师：曾少波,语言性别差异 含义,语言的性别变异是指男女在使用同一种语言或方言时表现出来的差别。,主讲教师：曾少波,绝对性别差异 相对性别差异,1）绝对性别差异主要指常见于原始部落文化群体中的一种特殊语言禁忌现象，表现为“男性语言”或“女性语言”。 绝对性别差异是社会语言学、人类学和民族学
2、等共同关注的现象。 2）相对性别差异指男女使用同一种语言或方言时表现出来的使用特点差异，往往形成各种性别变体。 相对性别差异是社会语言学关注的焦点问题。,主讲教师：曾少波,语音形式差异,20世纪20年代的“女国音”现象： 就是把j、q、c发成z、c、s.如：坚jian念成zian；学xue念成sue.,主讲教师：曾少波,词汇选择差别,封建社会，男性自称“吾”、“我”；女性自称“妾”、“奴”、“奴家”。 现代社会，男青年口语中流行“好、棒”含义的：盖、盖帽儿、绝、镇、没治；“不好、糟糕”含义的：怯、臭、赖。 男性使用频率比女性高的词语：大款、大腕儿、大牌儿、款爷、倒爷。,主讲教师：曾少波,语法规
3、则运用差异,句型选择上，美国男女使用被动语态时选择“be”和“get”的频率不一样：男性使用get的频率高于女性。,主讲教师：曾少波,言语行为差异,男性较少发出邀请，一旦发出，往往比较具体，包含具体的时间、地点、活动内容等，而女性发出的邀请一般不具体，更多情况下是表达良好的意愿，而不是某种承诺。,主讲教师：曾少波,语言能力差异 含义,语言能力差异包括学习语言的能力和使用语言的能力差异；也包括母语能力和第二语言能力差异。,主讲教师：曾少波,语言能力差异 一般情形,一般认为，女性的语言能力比男性强，如：高校外语专业女生普遍多于男生；社会上从事外语工作的女性多于男性。,主讲教师：曾少波,语言能力差异
4、 相反情形,和一般认识相反的情形有：A、贵州荔波县瑶山镇瑶族成年人会汉语的，男性占80，女性只有5；B、云南宁蒗县永宁镇纳西族摩梭人，女青年都使用本族语言，而男青年在一起交谈时习惯使用汉语。,主讲教师：曾少波,语言性别差异产生的原因,1）社会地位的差别封建时代，女性社会地位低下，因而产生女性的贱称。 2）社会文化的影响“男主内，女主外”的社会里，男女说话涉及主题不同：男人谈论政治、体育以及生意经的多；女人谈论社交生活、吃什么喝什么，家里有什么麻烦的多。 3）社会价值取向的制约据调查，男女交谈中，男性说得多，占用时间长，而且往往控制话题。,主讲教师：曾少波,语言的年龄变异,含义 表现 1）语言结
5、构差异A语音方面 B词汇方面 C语法方面 2）语言选择差异 产生差异的原因,主讲教师：曾少波,语言的年龄变异 含义,语言的年龄变异指不同年龄段的语言使用者在学习和使用语言时表现出来的差别。,主讲教师：曾少波,语音方面,比如，韶关本城话按年龄不同分为老派、新派：老派话：声母18个，区分n和l；韵母47个.新派话：声母17个，不分n和l；韵母52个，少了4个入声韵.,主讲教师：曾少波,词汇方面,青少年学生常用词语：酷、爽、帅哥、靓妹、帅呆了、哇塞；“铁托”、“托派”、“九三学社”，等等。,主讲教师：曾少波,语法方面,It got eaten by the children.年青人用get的被动式比年长者多。青少年使用“get”结构的频率为25。成年人为15。,主讲教师：曾少波,语言选择差异,在一个社区交际中选择什么语言，不同年龄、不同辈分的人存在差异。比如，湖南省保靖县仙仁乡一些三代同堂家庭：老年人使用土家语；中年人跟父辈说土家语，跟小孩说汉语；15岁以下儿童主要使用汉语，会说土家语的极少。,主讲教师：曾少波,语言年龄差异产生的原因,1）社会发展因素的影响 2）语言系统演变因素的影响拉波夫对马岛央化元音演变的分析，虽是共时性的，但也涉及复杂的历时性演变。,
