1、对山西部分高校体育教师现状及发展对策研究科技信息 0 高校讲台 O2007 年第 21 期对山西部分高校体育教师现状及发展对策研究张勇(山西财经大学山西太原 030001)摘要:本文通过对山西部分高校体育教师现状的调查分析 ,提出了他们现存的某些问题,探索了未来高校体育教师培养的方向,以适应新世纪高校体育发展的要求,并在此基础上提出了一些解决的方法及改善的意见.关键词:体育教师:素质教育Abstract:Thispaperinvestigatedandanalyzedthecurrentsituationofphysicaleducationteachersinsomeuniversities
2、ofShanxi,andindicatedtheirdevelopmenttrend.Itstatedsomeextantquestionsofphysicaleducationteachers,thenputforwardsomesettlementmethodsandimprovedsuggestionsonthisbase.Keywords“Physicaleducationteacher;Quality_orientededucation高校的体育教育是实施素质教育的重要组成部分,对大学生今后的发展及对社会的认知起到至关重要的作用.因此,体育教师本身的素质特别是他们教学科研的能力就成为
3、能否全面推行素质教育的最基本的问题.本文通过适合的途径了解高校体育教师的现状并有针对性的提出一些改进意见及建议.1.研究方法1.1 文献资料法针对课题的需要,查阅国内核心期刊以及相关论着十余种,获得有价值的资料二十多篇.1.2 问卷调查法根据已有信息,设计一套调查问卷,向太原理工大学,山西财经大学,太原师范学院等高校发放问卷 200 份,回收 166份,回收率 83%.1.3 数理统计法对回收的问卷进行统计学处理.2.结果与分析2.1 年龄结构目前,山西省部分高校体育教师年龄主要集中在40 岁以下.各年龄层次男教师明显多于女教师.从调查结果看,目前高校体育教师呈现出明显年轻化的趋势.这主要是因
4、为在近几年各高校学生扩招的基础上教师人数也不断增加,其中有很大一部分是新进来的新鲜血液,使得高校教师队伍中出现了年轻化的趋势(表 1),这样有利于高校体育教师整体素质的提高.并能够培养出知识结构均衡,业务素质优秀的跨世纪人才.充分实现国家提出的关于人才培养的战略目标.表 1 山西省部分高校体育教师年龄情况(人)3O 岁 31404l-5051-60以下%总计岁岁岁男 2624.54845.32321.798.5106女 6103456.71728.33560小计 3219.38249.44024.1127.21662.2 学历结构目前,高校教师学历以本科为主,获得硕士以上学位的人员占有相当小的
5、比例.从国家对高校教师的要求来看明显不相适应.这主要是由于近几年体育高学历人才培养有限.而由于扩招致使教学压力繁重,大多数教师没有足够的精力来提高自身的业务基础,往往是心有余而力不足(表 2).表 2 山西省部分高校体育教师学历情况(人)本科一% 学士% 硕士以上% 总计男 1110.49185.543.8106女 10l6.74473I361060小计 21l2.713581I31061662I3 教学情况高校体育教师工作量是由高校管理的性质决定的,调查显示教师周工作量平均约为 2O 学时左右,从目前各个高校工作量现状分析,人均存在较大差异.周课时高者达 2426 学时,低者只有 81O 学
6、时,教师用于自身提高和课余自由支配的世间差异很大 .此外,每一位教师需要依靠自学等形式来提高自己的比例很大,这充分暴露出学校对体育课教学和体育教师的重视程度不够,这明显影响到体育教师业务水平的提高和在教学中的应用.研究表明,各个高校每年用于体育教师进修学习的经费大部分在人均 2000 元以下,工作量和工作薪酬计算方法与其它学科不同,绝大多数采用:其它课程工作量O.8 来计算.这样,打击了体育教师的工作积极性 ,造成了很多体育教师工作态度不够认真,形成了干好干坏一个样,干与不干一个样的局面,使很多老师采用放羊式教学,严重影响了学生素质的提高.2.4 科研情况在当前这个社会.高学历人才特别是高校教
7、师除了进行正常的工作以外,很大一部分精力应用在科学研究上.目前在晋升职称,提高福利待遇等方面,科研成果占考评的主要因素.但是,近年来高校体育教师在这方面的工作不尽如人意,明显体现出发展滞后的局面.调查表明.在我省部分高校体育教师当中每天用于科研的时间有 90%的人在两小时以下.甚至有很多人不搞科研,只是在评职称前匆忙拼凑几篇文章了事.另外.各个学校对科学研究的投入分配不均也是一个主要原因.有接近 9O%的学校对体育教师搞科研投入不足.体育教师每年人均能拿到的科研经费在三千元以下,甚至有些职称较低的教师拿不到科研经费.科研条件差是目前广大高校体育教师不能高质量完成科研的主要因素.通过对这些情况的
8、调查.表明有很多年富力强的,富有经验的高校体育教师由于许多客观因素的制约减少甚至放弃了科研,严重影响了体育教师队伍整体素质的推进.此外,体育教师其实具有良好的科研水平和能力.在所调查的教师当中,每人都在省级以上的刊物中发表过具有一定水平的文章,提出了一些独到的见解,并得到了专家的认可,更有一些文章获得了奖励.这表明在我省高校体育教师当中,许多人是具有很高的科研能力的.只是由于外界条件和因素限制不能得到充分的发挥.2.5 收人情况目前.我国已扭转了教师收入偏低的落后局面.通过调查可知,初级教师年收入平均约为 2 万元.中级教师约为 3 万元,高级教师约为 4 万元.整体看来,比前些年是有了很大的
9、提高,但是与其它中等收入阶层相比还是有较大的差距,出现教师收入低于某些知识水平较低人士的不平衡现象.从根本上还没有扭转大学不如中学,中学不如小学的收入分配格局.这样对于大众心理及国家的正常发展都将会造成非常不良的影响(表 3).表 3 山西省部分高校体育教师收入情况(人)3.提高山.西省高校体育教师素质的发展对策现代社会的发展,要求高校体育工作也随之进行改革,以终身体育为指导.为此,人才的培养关键在于教师本身的素养.这一点对今后开创高校体育工作的新局面具有十分重要的意义.3.1 优化年龄结构.纵观现代科学,教育,体育的发展趋势,以及我国对高校体育教育的目标,任务和观念上对青年教师的更高要求,要
10、使高校体育不落后于时代的步伐,使体育教师担当起培养人才的重任.就要充分发挥青年人虚心好学的特点.利用科学的管理模式使在职体育教师的年龄与知识层次趋于合理化,为年轻人今后的发展铺平道路.建立合理的教师队伍最好的方法就是在稳定教师队伍的前提之下对中青年教师进行培养和再提高.建立一支知识广,业务精,科研能199科技信息.高校讲台 OSCIENCETECHNOLOGYINFORMATION2007 年第21 期力强的中青年教师队伍,是老,中,青充分结合,促进达到年龄结构的优化.3.2 培养骨干,建立合理的教学梯队.就目前高校体育教学仍停留在本科生教本科生的落后局面上,要努力改变这种状况对于广大体育教师
11、来说.不能只停留在自然形成的基础上.应大力倡导青年教师在职进修,继续深造.同时,老教师应发扬传,帮,带的精神,建立帮教小组.促进青年人快速提高.根据高校体育发展的需要和各年龄段体育教师的特点,合理安排教学工作,加强体育理论学习,扩大知识面,改变长期以来体育教师在培养中存在的只注重运动技术训练,而忽视相关理论知识学习.不重视边缘学科研究的局面.另外.要充分利用高等学校在资金设备和专业方面的优势,在业余时间聘请专家对教师进行培训,尽力为体育教师的知识更新,能力提高提供全方位帮助,争取使他们早日成为业务骨干.这样高校体育教师的教学梯队会更趋合理.3.3 重点加强科研攻关能力众所周知,科研能力并非在短
12、期内可以形成.它是以理论文化水平,对事物敏锐的观察力及严谨的思维能力为基础逐步形成并得以提高的.就目前的状况而言,体育教师科研能力普遍较低.因此,组成有组织的科研小组比分散的个体科研更有助于体育教师科研能力的提高.以资深教授作为其他教师学术上的领路人.大家共同参与.取长补短,学习并逐步提高.为今后的科研活动打下良好的基础.学校应加大科研资金投入,创造更趋完善的科研环境,帮助体育教师提高科研能力,在此基础上采用送出去请进来的方式.以便于本校体育教师能够开阔视野,尽快了解体育科研的前沿动态和发展趋势,抓住关键课题进行更有意义的科研活动(表 4).表 43.4 尽快提高高校体育教师收入水平完善用人机
13、制和分配体制,运用有效的激励机制,进行合理的收入分配早日形成优胜劣汰的分配局面,全面实行聘用制.根据体育教师业绩确定其收入.在职称评定上给予优秀教师大力的倾斜.走评,聘分离的道路.根据体育教师实际水平评定职称,确定聘用等次,形成能上能下的机制.即可以低职高聘,也可以高职低聘,充分调动各个教师的工作热情和积极性.在教师内部形成公平竞争,拉开教师之间的收入差距,上不封顶,下不保底,开创收入与贡献挂钩,收入与能力挂钩的良好局面.参考文献1夏书宇,刘薇 ,熊建设.体育教师素质在高校体育素质教育中的作用J, 中国学校体育,2002,2(3):5253.2韩春利,孙晋海 ,曹莉.我国高校体育教育人力资源开
14、发与管理研究J, 体育科学,2001,21(4):2730.3邹师.辽宁省高校体育教师多元化结构分析研究J,北京体育大学,2001,24(4):511-514.4151师.我国普通高校体育师资培养研究J, 体育科学,2002,22(2):15-21.5唐元,李莹 ,钱毅恒.对河南省高校体育师资队伍现状及发展对策的研究J,北京体育大学,2001,24(2):247248.6徐金尧,邵伟德等 .浙江民办学校体育现状的调奄研究J,体育科学,2003,23(2):2236.(上接第 206 页)(17)IfIhadvacation,1wouldstayathome.假如我休假的话,我就呆在家里.四,
15、语序 ?汉语中没有英语中那么多的形式连接,词语问的关系常在不言之中.语法意义和逻辑关系常隐含在字里行间.所以,在汉语中,语序就显得非常重要.,在叙述动作,事件时汉语通常要按时间先后顺序将小句排列起来.(18)EisenhowerSpurposenowwastosplitGermanyintWobyjoiningupwiththeRussiansontheElbebetweenMagdeburgandDesden.艾森豪威尔现在的目的是要在马格德堡与德累斯顿之间的易北河上与俄国人会师.把德国一分为二.(19)Uponmyentrance,Usherrosefromasofaonwhichheha
16、dbeenlyingatfulllenh,andgreetedmewithavivaciouswarmth.厄谢尔直挺挺地躺在沙发上,我一进去,他就站起来,热情地向我打招呼.从以上两个例子中可以看出,汉语的“据义构形“ 表现在时序上是将分句按时间排列,也就是说发在前的事件应先说,而发生在后的应后说.而在英语中,其逻辑关系可以用关联词表示,所以分句的顺序便不是那么重要了.在例句 18 中,“把德国一分为二“ 应发生在 “会师“之后,英语中可以用介词 bv 表示其逻辑关系,在汉语中,就必须得用前后语序来表示先后顺序.例 19 中,“躺在沙发上“ 应发生在 “站起来“这个动作之前,英语中可以用关联词
17、“which“连接,颠倒其顺序,在汉语中就必须得把顺序理顺了.五,主语的省落汉语中存在大量的无主语句和主语省略句,还有的句子主语不明显,但意义一目了然.英语句子构建在形式(或主谓)主轴上,强调句子结构的完整和严密,绝大多数英语句子需要主语和谓语.,(2O)一夕归,见二人与师共酌.(“ 崂山道士“)Oneeveningwhenthedisciplescamebacktothetemple,theysawtwomendrinkingwiththemaster.(21)任凭风浪起 ,稳坐钓鱼台.Youca/1【sittigItinthefishingboatdespitether/singwinda
18、ndWaVes.在英语中,当找不到表示事物或人的名词或代词做主语时,则用it做形式主语或使用被动语态.(22)下倾盆大雨了 .Itisrainingcatsandd0.(23)搞得我心乱如麻 .Itmademeupset.在表示时间,天气,距离或度量等概念时.汉语说:“几点了?“ 七点了.“ 问答中皆无主语.英语中则常借助 it做形式主语.这一问答常为:“Whattimeisit?“ItSseven0clock.“汉语在古文中.省略主语的现象更普遍,如“举头望明月 ,低头思故乡.“ 少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰.“以上例子充分表明了汉语侧重“ 据义构形 “而英语侧重“据形构义“.王力先生曾说
19、过 :“就句子结构而论.西方语言是法治的.中国语言是人治的.法治的不管主语用得着用不着,总要呆板地求句子形式的一律;人治的用得着就用,用不着就不用,只要能使对话人听营说话人的意思就算了“.以上是在构句的层次上,从五个方面对英语的“据形构义“ 和汉语的“ 据义构形“ 进行了粗略的比较 .其实,英语的“据形构义“和汉语的“据义构形“ 在构词 ,构语,构旬到语段和篇章的连接上都有所体现.这是英汉对比中一个很重要的方面.了解英汉两种语言的“据形构义“ 与“据义构形“ 与对于英汉两种语言的互译以及写作时的遗词造句,布局谋篇都有着重要的意义.l参考文献1盂华.汉字 :汉字和华夏文明的内在形式 M】.北京: 中国社会科学出版社,20042王力.王力文集 :第一卷 C1.济南:山东教育出版社,1984.3高名凯.汉语语法论 M1.北京:商务印书馆,1986.4马秉义.英汉主语初探 J.外国语,1995,(5).5陈宏薇.汉英翻译基础 M】.上海:上海外语教育出版社,1998.6陈定安.英汉比较与翻译M】.北京:中国对外翻译出版公司,1998.7冯庆华.实用翻译教程 M1.上海:上海外语教育出版社,2000.
