1、对于电解实验的研究第 2 誊2006 年 2 月第 2 期中国基础教育研究ResearchMagazeOfChi 俗 eBasicEducation,7loI.214o.22O06让他们有自由的展现的时间,体会和体验科学探究活动的基本程序和过程.要留给学生评价的机会,让他们发表自己的见解并被认可,会使他们因愉快而产生积极心理体验,获得成功感,以更大的热情投入科学探究活动中,这更有利于培养学生科学探究的理念.科学探究活动是生物学科学习的中心环节,它有利于学生学习方式的转变,有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养,对培养学生的科学素质起着至关重要的作用.因此,我们广大生物教师应在提高自身素质的基础
2、上,深入地探究教材,用广博的知识和先进的理念引导学生在生物学这片天空中展翅飞翔.对于电解实验的研究张宏辽宁省盘锦市经济技术学校盘锦 124000化学是-17 以实验为基础的自然科学,以实验为点是容易在测气管的液面上产生泡沫,因此要求所基础是化学学科的基本特征,对于这一学科的特征,用的氢氧化钠溶液质量分别在10%一 15%,电解装置怎样在教学中正确无误地表现出来,让学生从实验认要充分洁净,氢氧化钠要纯净,测气管的直径不要识到理论的正确性,不然在千变万化的化学学科内不太细.可能每个结论汇都要逐个进行实验的检查,学生的学 4.电极材料的影响.利用简易的电解水装置做实习仍然以间接经验为主,这就需要我们
3、每位化学教师验,其结果常是氢气与氧气的体积比不是 2:l,一般结合教学实践.不断认识和妥善解决化学实验中存在情况下总是氧气的体积偏小,这主要的原因是初生成的细微差别,避免实验的失败或与理论之间的差别,的氧气还没有从电极上形成气泡溢出之前就氧化了电对学生的学习造成负面影响.极,使氧气的体积变小.为了避免电极被氧化,选用铂电解水实验中包含有水的电离,离子运动,电解或金电极最为理想,但在实验室中做这样的定性为主质溶液,氧化,电极材料,电极析电位等因素的干扰,的半定量实验选择比较不易被氧化的材料做电极就可使这个实验成绩中出现两试管内收集的氧气与氧气体以,镀铬,不锈钢,废电炉丝等都可以.积之比不是 2:
4、l 而比 2:l 要大些,即氧气量偏少,但电极的表面粗糙度影响也很大,粗糙的表面对从而使理论与实际不符,给学生以后学习更多间接经气体的吸附能力强,特别是对氢气,易造成电流效率验造成不利影响,为使实验更贴近理论结果,经过深低,放出氢气多,所以电极的表面一定光滑.入大量的实验研究在实验时要注意以下几个方面:5. 实验时的温度影响.实验时的温度高低在常温1.由于该实验时存在离子的相对运动,即 0H 向下进行 ,对结果的影响不大,但若偏差太大,对于温阳极运动,H+向阴极运动, 实验时无法看到这种微观度过高电化学反应速度增大 ,形成过电位,氢气的生现象,我就在阴,阳试管内滴入紫色石蕊试液.通电成量相对降
5、低,同时氢气与氧气溶水性能不一样,氢过一会就会发现阴,阳两试管内液体的颜色就发生了气更难溶于水,所以生成的氧气数量相对减少.所以变化,阴极管变粉红色红色,而阳极管内浅蓝温度影响偏差不是很大.深蓝色,通过这个现象让学生把微观的离子运动通过 6.实验仪器设备的精度影晌.对于有条件的情况宏观现象得以掌握.即 H 移向阴极,而 oH 移动到阳极,下,做电解水实验装用霍夫曼水电体器为好,因为它阳极产生 02,而阴极产生2.有准确的容积刻度和质量较好的电极 ,但对于条件较2.通电电流对实验影响.由于电体水需要能量,差的学校在自己制作装置时要注意以下几点:集气但是电能过大会使电体速度太快易发生危险,同时效试
6、管以改用带塞的两根等内径的玻璃管为好,因为两果不准确,特征是氧气与氧气的体积比就再为 2:l,管中集气的高度比正好对应两者的体积比,而圆底试究其原因是由于电能大热量使水气化,而使 02,2 体管就很难做到这一点.电极材料选择要耐氧化.积失真但是电流太小,会使反应时间太长.2,0z 易损导线用塑料管套起来,以免参与电极作用.失造成失真,最好控制在 10min 之内,电流为 67A 为 7.水的电解包含了物理学与化学之间学科渗透.好,这样 O.的体积卜 2ml.化学与物理学之间联系紧密 ,对于水的电解,应是物3.在电解水时,为使实验进行的适中应在水中加理化学的内容,在做实验时还要考虑到,电极电位电入一些碱性电解质(酸性为氧化阳极)如 Na0H,以提解电压,过电位等知识,要求我们要全面,细致,把高水中 OH 一离子浓度,促使水分子电离,不然反应速度各个影响因素都要归纳进去,不断实验,完善结果,太慢,影响反应进程,造成实验结果失真.但它的缺为学生学习更多的间接经验而打下坚实基础.?130?
