1、1,君德 瓦格纳博士,在全球化的背景下国际职业教育教学改革状况和未来的发展趋势,2,德国技术合作公司（GTZ）在全球范围内的活动,GTZ是一个联邦制的公司，其发展使命是改善伙伴 国人民的生活水平品和未来发展前景，并保障生命赖以存在的自然资源的安全。技术合作的涵义是通过转移和交流技术及专业知识，并通过改善将采用这些技术和专业知识的环境，最终增强个人和组织的工作能力。其目的是强化人们自身的能动性，并使他们能通过自己的努力改善生活条件。,3,经济和体制改革 19%,职业培训与教育 25%,资源保护和扶贫 23%,环境与能源保护 28%,其他 5%,执行项目的资金分配,4,职业培训领域内中德合作的各阶
2、段 Stages of Sino-German Cooperation in the Field of Vocational Training,特别的培训项目（如：培训熟练的金属工和电工） Singular training projects(e.g. for skilled metal and electrical workers)教师、指导员和企业内培训者的培训项目 Training projects for teachers, instructors and in-company trainers为政府、行政机构和企业提供政策咨询的项目 Projects aimed at policy
3、advice to governmental and administrative institutions as well as companies同时能满足不同层次需求的综合性项目（在筹建中） Simultaneous, complex programs at different levels (in progress),5,显著的全球化趋势,全球化和国际化,技术和工作组织的变化,经济结构的变化,6,全球化的结果,以前，企业在一个国家里，只有一个市场，一个政府和一个文化；现在，他们在一个国际化的大环境下运作。利用信息和交流技术，公司能够调度物流和后勤（例如：及时生产）。各种人力资源的流动（
4、例如：跨企业的，跨省的，跨国家的）是一个普遍的现象。在中外合作中，拥有不同文化背景和学历的人员为了共同的目标精诚合作。,7,工作的转变 团组工作 共同协作 透明度,组织的发展,销售市场的转变 全球市场 竞争压力 质量增长,技术的转变 自动化 开发时间 产品周期,价值的转变 自我负责 言论自由 业余时间,8,职业技术教育和培训的发展趋势,全球化改革转变 个人能力 职业领域和个人工作能力的改变在增强竞争力的过程中 社交能力起了关键作用 开放的团组工作和群体协作能力决定市场能力和工作范围 终身继续教育保证知识和技能 持续动态发展 工作转变对职工的要求： 积极主动，共同协作和自我组织能力 就业方式的转
5、变 全职半职有限的雇佣关系,工作的转变：团组工作共同协作透明度,工作能力的特征与 专业，方法和社交能力一致,9,在发达国家中初、中、高等人才的比例情况和发展预测,20,46,35,44,41,16,1995年,2010年,高等水平,中等水平,简单工作,领导任务，组织和 管理，研究，开发 咨询和教学,第二产业中的专业 工作，机器安装， 维修、专业推销人 员、研究开发工作 的助理人员、非学 术性咨询,第二产业的辅助工作、 清洁、运输、服务招 待、仓库保管员、简 单办公室工作,10,德 国 经 济 结 构 调 整,各 产 业 部 门 的 从 业 人 数 (%),第一产业(农 业 ),第三产业(商业或
6、服务业),第二产业(工业),1882,1907,1925,1939,1950,1961,1970,1980,2000,23,25,33,38,42,50,55,34,28,34,40,41,41,45,41,45,49,48,4,5,9,14,22,25,31,35,43,年份,11,有前途的培训领域 企业内外,1、带有信息传递，处理及储存的电子技术交往 2、分步骤进行的机电一体化安装及企业交往网络的培训；电子产品的保养和安装，及服务设 备的维修保养培训 3、视听领域 4、数字和印刷媒体领域的制作及活动 5、环保领域 6、工业领域 7、商业领域 （模拟办公室，模拟公司）培训 8、劳动安全和事故
7、预防领域的任务 9、对走独立创业之路的学员进行咨询和培训 10、中小企业中手工和艺术手工技术水平的提高 11、为非正式的各种就业领域的活动提供培训 12、推广计算机家庭办公，电子邮件 （E-mail）和国际网络技术，以创造就业机会 13、与职业任务相关的外语培训 14、社会服务行业的培训 （如家政服务，看护病人和老人等） 15、提高旅游和宾馆服务领域的质量 16、建筑业的培训,12,结果,提高的要求,由新技术和经济体制 的改革 造成的新的能力要求,由合理化和快速的 工作分工 造成的能力方面的要求,工作岗位的需求,减低的要求,结果,13,挑 战 与 对 策,组 织 机 构 的 工 作 是 如 何
8、 改 变 的,14,能 力 资 格 与 教 育 之 间 的 联 系,工 作,个 性,能 力 资 格,教 育,15,企 业 对 毕 业 生 能 力 的 期 望,操 作 技 能 职 业 道 德 初 级 外 语 初 级 计 算 机 应 用 能 力 交 际 能 力 基 础 知 识 专 业 知 识 安 全 知 识 身 体 健 康 自 学 能 力 管 理 能 力,16,能 力 结 构 图 Kompetenzmodell,专业能力 Fachkompetenz,方法能力Methodenkompetenz,社会能力Sozialkompetenz,17,与其他相联系的专业知识和能力,七种核心能力,学习能力,合作以
9、及交流的能力,责任感和质量意识,创造性的思考能力,论证的能力,自我约束的能力,解决问题的能力,18,职 教 的 宏 观 体 制,企 业 模 式,合 作 模 式 培 训 企 业 和 培 训 中 心,合 作 模 式 培训企业和职业学校,学 校 模 式,19,从教育体制到就业体制的过渡,家庭 社会出生,普通 学校教育,第一关,职业 培训体制,就业体制,第二关,失业,2,1,问题领域1： 中学毕业生碰到第一关或 第二关或面临毕业,问题领域2： 毕业生碰到第二关或面临 毕业,问题领域3： 就业者脱离就业体系面临 毕业,20,%,13岁的孩子 上学情况对比,资料来源：赫尔穆特 科勒尔，联邦制中的学校发展,
10、21,基 础 知 识 和 技 能,高层建筑工,扩建技术工人,地下建筑 技术工人,基 础 教 育 阶 段,专 业 教 育 阶 段,泥 瓦 工,燃料设备及烟囱工,木 工,粉 刷 工,混凝土及钢筋混凝土工,绝缘体装瓦工,干燥机装配工,铺 路 工,管 道 工,梁 道 工,钻 井 工,轨 道 工,瓷砖水泥板及镶嵌铺面工,无缝楼层铺面工,建筑上的层次培训,22,审 查 培 训 场 所 和 培 训 教 员 的 资 格,执 行 中 间 考 核 和 结 业 考 核,培 训 合 同 的 登 记。 更 改 和 注 消,手工业联合会，工商联合会， 农业联合会，律师联合会，医生联合会,发布有关执行培训的法律规定， 如：
11、考核条例，培训合同和 培训报告，已有学历在培训时 间上的折算方法等,为企业和受培训者或学徒提供 咨询服务，如：设立培训场所 企业与受培训者之间的争纷， 受培训者改换职业等问题,23,实训教师,职教学生,理论教师,职业教育双元制,理 论,实 践,24,双元制的教育大纲和课程结构,25,求学如逆水行舟， 不进则退。,26,行为导向:以学生活动和培养关键能力为中心的基本的学习方法,重视学生活动和鼓励学生积极参加教学过程各种方法的目的是通过改变态度 和行为提高学习效率，因此也叫做行为导向教育方法。行为导向是基于现代 心理学的研究结果。 行为导向的基本特点： 1。学生们互相合作、讨论问题、共同计划和参与
12、决策。行为导向针对学生社会交际和团队合作的能力 2。学生积极参加全部教学过程。通过书面或教师提供的虚拟资料来获得信息，发展加工信息的能力，自主决定并参加学习，进行检验和评价 3。学生表现出强烈的学习愿望。在某些方面它们感觉学习过程不仅不辛苦，而且乐于参加。学习动机包括两个方面：一方面是内在的，如好奇、兴趣、求知欲（intrinsic因素）另一方面是外在的，如就业前途、奖励、荣誉（extrinsic因素）。后者是功利和物质方面的动机。 4。行为导向带来教师作用的变化。在应用这种教学方法时，教师从“权威性的知识拥有者”变成学生的咨询者和安排与检查全部学习过程的负责人。行为导向认为教学过程是一种交际
13、和互动的活动。,27,态 度,知识,技 能,学 习 领 域,28,先举例 后归纳 先易 后难 先普遍 后特殊 先具体 后抽象 先及近 后及远,教 学 法 原 则, 理解原则 直观原则 贴近实际原则 独立工作原则 确定教学结果原则,教 育 学 原 则,29,通 过 不 同 感 官 所 获 得 记 忆 率,通 过 阅 读,通 过 听,通 过 看,通 过 听 和 看,通 过 说,通 过 动手 做,10,20,30,50,70,90,30,学 习 目 标 / 内 容,1、完成学校制定的学习目标为学校学2、为父母学3、为将来就业更理想的职业4、为一张文凭5、无方向做一天和尚撞一天钟,31,通过模仿学习肯
14、定成绩式的学习理解性的学习通过尝试、错误及成果学习,学 习 的 方 式,32,提问的人只要做五分钟的傻子，不提问的人永远是傻子,33,百闻不如一见,34,（四 步 法）,1、准备阶段2、演示阶段3、模仿阶段4、练习阶段,四 级 培 训 法,35,项 目 教 学 方 法,项目教学方法的基础和出发点是一个完整的单元项目， 如独立设计和制造一个 新工件或修建一座花园。 典型的基本模式包括：一、选择项目方案二、考虑行为步骤三、制定项目计划四、制定项目的出发点五、按照计划实施项目六、在项目实施过程中始终争取参与者发挥最大的积极性七、项目结束时总结结果,36,案 例 方 法 的 一 般 步 骤 如下：,一
15、、 提供问题状况或提供虚拟情况并让学生自己发现问题。二、.提供一些关于问题状况的背景信息。三、给学生一些有关解决案例的提示。四、让学生分析和解决问题 （如果需要， 分小组工作）五、学生介绍结果六、讨论和评价案例结果七、考虑和讨论案例结果在类似问题的应用可能通过案例方法学生首先学习解决问题的途径和手段。 因此案例方法的眼光在于培养学习者的方法能力。,37,模 拟 方 法,在一种人造环境或虚拟的情况下进行教育活动是模拟方法的特点。 模 拟设备和模拟环境为学生提供许多重复和联系的机会。 有时候， 由于环境复杂或经费太高， 在某些自然条件安排纯学习活动是不合理的。 在这种情况下， 模拟学习能替代实际的
16、错综复杂的或危险的机器、 设备或环境。例子：模拟办公室能减少实际办公室工作要求的多样性。 从而实现先易后难的教学原则。 开车或开飞机的模拟设备提供很好的和安全的训练可能， 而不必车上街或飞上航空去学习。 表演游戏也是一种含有决策性的模拟背景。 假设条件是由老师或参与者作出判断或选择的。,38,角 色 扮 演,角色扮演的方法是为学生以后在工作中起实际作用作准备。 为了培养重视交际能力的职业， 如营销人员、公务人员或秘书， 这个方法是特别有利的。 由于社会交往和掌握处理问题的方法与几乎所有的职业或多或少有关系， 因此角色扮演能够降低各行各业的培训难度。 角色扮演有两个方面， 即学习和掌握自己的角色
17、并了解对方的角色。 在角色 扮演时既改善自己的行为能力， 又注意到对方角色的反应是这个学习方法的基本特点。,39,面 向 实 践 的 重 要 学 习 形 式, 综 合 产 品 制 作、 项 目 学 习 共同制造一个产品， 通过相互合作培养解决问题的能力参 观 学 习 使学生在短短的几个小时内获得对实际的第一个印象， 了解学习对象的概况。企 业 调 查 了解企业的各个方面。 一般不超过半天。企 业 学 习 学生在企业内干着一些工作。 了解这些工作并可以认识真正的职业劳动的要求和责任 （一般 2 周到 6 个月之间）,40,演讲报告的评估,41,行 为 导 向 方 法 的 价 值 在 于：,42,
18、讲给我事物的道理,我将非常感激;,指点我你说的事物,我就知道你说的是什么;,让我实际操作,我就能真正地掌握它了。,43,各职业活动 与下列环保因 素有具体关系,垃圾的产生 处理及避免,能源的消耗 与节约,原材料的消 耗与节约,水的消耗 与节约,土壤的污染 与避免，以及 消除污染,能源的利 用与节约,噪音的产 生与避免,工作环境 对人和自然 的影响,44,环 保 教 育 包 括：,避免造成环境污染的生产程序和组织方法投入使用有利环保的工艺创造有利于人和环境的工作岗位以及避免建筑材料和室内装饰对职工的危害 （如：石棉、甲醛等物质）,45,针对中国职业环保教育的几点建议：,在各地课程改革和教材建设委
19、员会范围内成立跨职业范畴的专业小组 在所有的专业中制定相关具体的生态教学内容 从环保的角度来修改和完善考试内容 以行为为导向地传授生态学内容 让年轻人亲身接触大自然 改进各参与机构间的协调工作 汇集成功的试点案例和一流的成果 进行有关学生和老师环保意识现状的调查,46,学习领域方案实施的不同层次,47,人们在工作、生活中、社会上以及各种具体实践场所常会遇到 诸多形形色色的问题，这些问题使工作任务变得具更综合性和 复杂性。为了能够胜任这一综合的工作任务，要求人们具有 综合解决问题的能力。,学习领域,行为活动领域,学习单元,学习领域建立在行为活动领域之上。为完成某一综合性的 工作任务，需要多方面的
20、知识和技能。学习领域就教学内 容、教学目标及职业能力等方面进行了详细描述。,教学领域包括许多学习单元，是对学习领域的进一步具体化。 在考虑到有利于人们职业发展和对社会产生积极作用的前提下， 有针对性地进行学习。,48,收集技术，经济和社会发展的数据 描述工作和培训背景 提出工作假设,问题分析,调查具代表性的工作岗位 补充已成立的工作假设 建立活动分析的数据基础,案例研究,制作问卷 首次测试 地方或区段的询问 运用 职业要求的定义,职业名称 职业介绍 培训内容的分类（按专业和时间） 考试要求表达,活动分析,拟定方案,49,玫瑰之联想,能力 - 范围 内容 举例说明 生态学 环境污染 如农药或杀虫
21、剂 经济学 -园艺市场价格约定-园艺市场生产过剩-零售商之间的竞争 植物学 -花朵的结构-玫瑰的种类，颜色和样式-玫瑰也可作为保鲜剂 绘画 玫瑰作为一种象征 抒情诗 诗歌里常用到玫瑰 家用 玫瑰作为享受物品（茶、香水 插花工艺 -玫瑰的种类，颜色和样式-玫瑰的代表性-玫瑰的搭配-玫瑰的组合排列,-题目,50,插花工艺的实践过程,-题目,插花工艺过程涉及到,51,从基础教育学习领域到专业教育学习领域的开发,52,目标与 内容,企业需求,社会需求,个人需求,职 业 培 训 的 需 求 来 源,53,在劳动力市场上考验毕业生,定 性 的 效 果 监 测,就业机会 晋升机会 在学校继续深造 由上级评估
22、成绩,54,假设的例子： 良好的学校设备和教师培训导致试点学校有 良好的毕业生,原则：提出效果假设,例如：效果假设,设备和媒体的利用程度理论值和实际值的比较 新教学方法和学习方法的使用范围旁听观察和比较教科书 教师的专业和运作的能力教学方法的多样性 毕业生的成绩（与接受传统教学方法的学生相比）考试,就业机会/就业性质是否对口跟踪研究 今生机会长线跟踪研究 向高等职业教育过渡有资格接受高等职业教育的人数,学校领域,劳务市场,学校,就业,评估学校和培训机构的范围和方法,55,如何确定效果、目标和先决条件？,注意隐含内容注意逻辑结构注意需提供的证据来源的规模（范围）区分（客观的和几乎不受影响的）先决
23、条件和通过执行者改变的条件区分经验的推广和转移（知识和行为）限制效果监测和分析区别明显,在确定效果、目标和先决条件时应考虑到：,56,理解，测定和评估典型实验或新的教学模式明确优点风险缺点更有效地安排和进行典型实验、课程和教学模式为下一步计划明确战略方向改善现行的和将来的教学模式的质量对外宣传典型实验的成果,效 果 监 测 的 目 标 ：,57,在设置课程和制定教学计划时应该考虑：,一、条件： 1、学生的个人情况、学识水平、理解能力、学习兴趣及动机 2、劳动界的现状和发展及学生生活情况,二、构建领域： 1、制定基本教学目标 2、制定教学或培训内容（系同化的按学科来制定或从岗位的关键能力出发并以
24、学习领域模式为主来制定） 3、选择教学方法和学习形式 4、确定相应的教学媒体和手段 5、确定考核标准,58,成功的职业培训的标准,成功的职业培训的方式和方法各不相同，它们和各国国情及其文化 密切相关。跨国家和跨文化的良好的职业培训具有8个共同特征： 教育和培训面向实践 从企业的实践和具体的工作要求出发制定教学计划和培训标准 宽基础职业教育和专业教育结合，以保证将来就业的灵活性 职前教育和职后教育紧密结合（无论是在内容还是在结业和证书方面） 学习和教学材料图文并茂、有配套练习及实习 投入现代的面向学生的授课方法（行为导向） 投入现代媒体教学技术 也从劳务市场对毕业生需求的角度不断评估学习效果，以适应教学内容,
