2018年八年级物理上册 第2章 第4节 噪声的危害和控制课件+教案+学案+素材（打包9套）（新版）新人教版.zip

噪声的危害和控制导学过程优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声则让人感到心烦意乱。噪音是严重影响我们生活的污染之一。噪音是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪音？一、噪音的来源请同学们阅读 42 页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1、从环境保护的角度看，什么是噪声？从环境保护的角度看，凡是令人心烦意乱，杂乱的声音都属于 噪声。 例如， 优美动听的音乐有时也会变为噪声。2、从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。［组长］演示：观察噪声的波形——利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。［生］仔细观察。实验结果：铁钉刮玻璃 时产生的噪声的波形 ，音叉声音的波形有规则。3、城市噪声的主要来源有哪些？（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。（3） 施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。4、你能举出生活中噪声的实例吗？例如：自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。（1） （2） （3） 训练 1、下列各种情况中，哪些声音肯定是噪声（ ）A、响声大的声音肯定是噪 声B、振动无规则的声音是噪声C、爆竹爆炸时发出的“吧吧”的响声肯定是噪声D、影响人们休息的声音肯定是噪声训练 2、从环境保护的角度看，下列情况中不属于噪声的是（ ）A、上课了，学校附近的卡拉 OK 厅播放十分响亮的优美动听的音乐B、清晨，公园里播放着优雅的琴声，伴随着老年人的晨练，令人心旷神怡C、看电影时，几名同学在一起旁若无人地高声谈笑、放声大笑，表现得十分开心D、公路上，机动车辆的鸣叫声，发动机的排气声二、噪声强弱的等级和噪声的危害声音有强有 弱，声音的强弱通常以 （decibel，符号是 )为单位来表示。人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB 以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。三、控制噪声控制噪声十分重要。请同学们阅读 44 页控制噪声，并回答下面的问题：1、声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（1）声源的振动产生声音。（2）空气等介质的传播。（3）鼓膜的振动。2、控制噪声的三种途径是什么？（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。3、请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）。（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。4、课本 44 页图 2.4-3 中控制噪声的措施分别属于哪一种？（1）摩托车的消声器采用了在 减弱噪声。（2）城市道路旁的隔声板采用了 中减弱噪声。（3）工厂用的防噪声耳罩采用了在 减弱噪声。训练 1、用洗衣机洗衣服时，如果衣服没有摆好，如一边多、一边少，就会引起洗衣机发出噪声，这时应该采取的办法是（ ）A、从声源处想办法，在洗衣机中将衣物摆放尽量均衡，不让洗衣机做无规则的振动B、关上房门，让噪声在传播过程中减弱C、戴上耳罩，让噪声在人耳处减 弱D、以上三种方法均不是好办法训练 2、下列措施中不属于减少噪声危害的方法是（ ）A、在汽车底盘下安装减震弹簧 B、在宾馆地面上要铺厚地毯C、在特工手枪上安装消音器 D、给噪声大的机器加上外罩训练 3、下列属于在声源处减弱噪声的是（ ）A、安装隔音壁 B、带 耳塞C、给机器加上隔音罩 D、 手枪上安装消音器训练 4、无声手枪无声是因为 ；花草树木茂盛的公园显得格外幽静，是因为 的缘故。“掩耳盗铃 ”是在 处减弱噪声的。训练 5、电话亭都用玻璃罩隔起来，这是因为玻璃罩（ ）A、能反射声音并有隔声作用 B、不能传播声音C、能吸收声音 D、能传播声音训练 6、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位和居民的干扰，常在高速公路两侧立有一定高度的隔音板，这种减弱噪声的措施属于（ ）A、在声源处减弱噪声 B、在传播过程中减弱噪声C、在人耳处减弱噪声 D、以上说法都不 正确扩展训练1、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。⑴小明说“乱弹吉他的声音就是噪声”，他的说法是不科学的。（ ）⑵分贝数越大，表示声音越弱。（ ）⑶长期生活在高分贝的噪声环境中，双耳有完全失去听力的可能。（ ）2、关于噪声，下列说法正确的是（ ）A、从物理学角度，噪声是指发声体 振动频率过高而发出的声音B、从环境保护角度看，凡是对人们正常生活起干扰作用的声音都是噪声C、为了保证工作和学习，应控制噪声不超过 90dBD、在耳中塞一小团棉花，是为了降低听到声音的音调3、古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。⑴这个钓鱼的小孩面对路人的询问，只是招招手却默不作声。这时因为他知道声音不仅能在空气中传播，还能在 中传播。 ⑵小孩招手 （选填“会 ”或“不会”）产生波动，鱼儿听不见的原因是 。第 4 节 噪声的危害和控制一、学习目标：1. 了解噪声的来源和危害；2. 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。3. 通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。二、重点难点： 重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径难点：噪声的等级三、学习活动： （一）噪声的来源和分类1. 音乐 声和钉子刮玻璃声，你喜欢听哪种声音？2. 一边听老师讲课，一边听音乐，音 乐声对听老师讲课有没有影响？说明理由。观察教师演示（噪声的波形）：阅读课本第一部分，分别从物理学角度和环保角度总结出噪声的概念。从物理 学角度上讲，发声体___________________ ___________是发出的声音叫做噪声。从环境部保护角度看， 凡是_________________ _____________________的声音，以及对人们______________________________的声音，都属于噪声。并尽量多地举出生活中常见的噪声有哪些？讨论：非洲北部农村 70 岁老人的听力比美国 20 多岁的城市青年还好，这是为什么？（二）噪声强弱的等级和危害仔细研读课本第二部分，并对照小资料中表格，完成下列问题。1. 记住噪声的等级单位_________ _，为了保护听力，声音不能超过______dB；为了保护我们的工作和学习，声音不能超过________dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过______dB。2.举例说明噪声对人们有哪些危害。（ 先自己思考，后小组交流讨论展示）（三）控制噪声自学课本，完成下列题目：（先独立思考，后小组讨论展示）1.控制噪声的三个方面：____________________、___________________、_____________________。2.说出图 2.4--3 中分别是在哪个方面减弱噪声的？甲_______________________；乙______________________；丙_________________________。3.说出在你家附近有哪些噪声，并说明如何减弱这些噪声的影响。小组合作：我们在日常生活中为了环保应该做点什么？四、应用训练：1.在摩托车内燃机排气管上安装消音器，是在＿＿＿＿处减弱噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，是在＿＿＿＿处减小噪声；戴上防噪音耳塞是在＿＿＿处减小噪声。2.下面是小明同学观察到人 们在生活中的一些行为和措施，其中属于防止噪声污染的是（ ）A．小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大B．某清洁工为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧C．某货车司机 为了超车，不断的按喇叭D． 在高考、中考复习期间，居民 附近的建筑工地晚间停止施工五、课堂小结：1.以自己对声音的感受，说出什么是噪声?2.列举在日常生活中，为了减弱噪声采取的一些措施，并分析分别属于从哪个方面减弱噪声。六、达标检测：1.关于噪声，以下说法中正确的是（ ）A.从物理学角度看，噪声是指发声体振动频率过高而发出的声音B.从环境保护角度看，凡 是对人们天堂工作起到干扰作用的声音都属于噪声。C.为保证工作和学习，应控制噪声不超过 90 分贝。D.在耳中塞一小团棉花，是为了降低听到声音的音调。2.以下减小噪声的措施中，属于传播过程减弱的是（ ）A．建筑工地上的噪声的工作要限时 B．市区里种花草植树C．戴上防噪声的耳塞 D．市区内汽车喇叭禁鸣3.你的邻居在引吭高歌，干扰你的学习和休息，为了减少干扰，下列措施中无效 的是（ ）A.将门窗打开，让空气流通 B.用 棉毯挂在间隔的墙壁上C.用棉花塞住自己的耳朵 D 请邻居唱歌时放低音量4.下列几种减弱噪声的方法中，不可行的是 （ ）A.改造噪声大的机器 B.在产生噪声的厂房周围种树 C.将产生噪声 的厂房门窗打开 D. 戴上防噪声耳塞5. 以下措施不能减弱噪 声的是（ ）A．摩托车上安装消声器 B．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C．高架道路两侧安装透明板墙 D． 街头设置噪声监测仪6．城市里部分道路设计成如图，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是A．防止车辆产生噪 声B．在声源处减弱噪声C．在人耳处减弱噪声D．在传播过程中减弱噪声7.以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动 车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是（ ）A．①② B ．②④ C．①②④ D．①②③④ 噪声的危害与控制【教学目标】知识与技能1、了解噪声的来源和危害。2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 【教学重点】噪声的危害以及控制噪声的措施【教学难点】结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。【教学准备】教师准备：多媒体、示波器（有条件的学校）、音叉和小锤、泡沫塑料块和玻璃。学生每组准备：闹钟、报纸、空纸盒、海绵；调查校园和家园周围存在的噪声并提出防治措施。【教学过程】教 学 过 程教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动一、创设情境，激趣诱思【播放声音】首先送给同学们一段音乐 ——《月光下的凤尾竹》作为礼物， 当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦， 听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。思考，质疑：（1） （1）噪声是怎样产生的？现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那你想知道有关噪声的哪些知识呢？ 同学们提出的问题都很好，这就是 我们今天这节课要解决的问题。板书课题：§2.4 噪声的危害与控制（设计意图：利用多媒体播放乐音和噪声，让学生体会到它们的不同，培养学生提出问题的意识，激发学生的好奇心和浓厚的探索热情，彰显从生活走向物理的课程理念。）（2） （2）它对人体有那些危害？（3） （3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？认真听老师的讲述，进入本课的学习。二、师生互动，探究新知 探究问题一：噪声的来源1、噪声【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？【演示实验】分别用示波器展现敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形（没示波器的学校直接出示图片）。提问：它们的波形有何不同？音叉波形和噪声波形【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？教师引导学生进行总结。温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。（设计意图：建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对 知识的理解。）【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别：泡沫塑料块刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是由规则的。仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。2、噪声的来源和分类然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。温馨提示：这是从环保的角度对噪声定义的。（设计意图：放开让学生大胆发言讨论，培养学生语言表达能力和胆量，并能在讨论中逐渐得到正确结论，对知识理解深刻，体现从生活走向物理的理念。）【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生的回答给予一定的补充，并将典 型事例进行板书。（设计意图：让学生结合自身的生活实际和切身感受，促进其改正不良习惯，进一步增强环保意识）【拓展延伸】同学们能对这些噪声进行分类吗？请你尝试一下。引导学生对噪声进行分类。组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，在老师的引导下最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声、不小心学习用具掉到地上发出的声音；擦黑板声；街道上的拖拉机声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等，当听到噪声时感到心烦意乱，不能集中精力……各小组内互相补充和学习，尝试着对各种噪声进行分类，逐渐完善自己的分类结果。（设计意图：通过对噪声的分类，了解了噪声的来源，加深了对噪声定义的理解，内化知识，同时增强环保意识，为下面的学习做铺垫。）【精析细练】下列属于噪声的是 （ ）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声B、上课时，老师的讲话声C、音乐厅里演奏的交响乐D、舞台上口技演员模仿的风雨声学生思考后回答并说明理由，答案：A探究问题二：噪声强弱的等级和危害1、噪声强弱的等级【展示材料】让学生阅读下面的材料，提问：你有什么想法？教师鼓励学生畅所欲言，说出想法。（设计意图：通过阅读真实材料，让学生切实感受到噪声的危害，激发学习兴趣。）学生阅读材料，组内同学互相交流想法，小组学生代表发言，如噪声的来源多、噪声响度太大、噪声是有害的、不注意环境保护等等。采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯”房山一农民 2000 年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。2001 年 11 月，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪音并赔偿经济损失 60000 元《北京晚报》（2001 年 12 月 25 日）报道知识窗：交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、刹车声、排气声等。工业噪声：车间的噪声、发动机运转声、电锯、机床、电钻、机器切割等；施工噪声：筑路、盖楼、打桩，机械运 转声、工地爆破声等。社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所的音乐声、集贸市场吆喝声等。2、噪声的危害【提出问题】既然噪声的来源那么多，还噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？【指导自学】出示下列 问题让学生让学生自主学习：（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是多少dB？（2）较为理想的安静环境是多少 dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少 dB？（3）70 dB 的噪声有什么危害？为了保证工作和学习，声音不能超过多少 dB？（4）90 dB 的噪声有什 么危害？为了保护听力，声音不能超过多少 dB？（5）如果突然暴露在 150 dB 的噪声中会出现什么后果？（设计意图：培养学生的自学能力、归纳能力思考，回答：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。阅读教材，认真思考后回答问题：（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是0dB。（2）较为理想的安静环境是 30～40 dB，所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50dB。（3）70 dB 会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过 70dB。（4）长期生活在 90 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所以为了保护听力，声音不能超过 90dB.（5）如果突然暴露在3、认识噪声监 测装置和语言表达能力。）【展示资料】让学生阅读资料，教师鼓励学生说一说自己的想法。【拓展延伸】你认识这是什么装置吗？它有什么作用？你知道上面的数字和符号是什么意思吗？温馨提示：它只起到监测噪声的等级的作用，并没有减弱噪声的作用。（设计意图：既巩固了所学的知识，注重物理知识的实际应用拓宽了学生视野，彰显了从物理走向社会的理念。）150 dB 的噪声中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。阅读资料，积极发言，发表自己的想法。听老师讲述：这是监测噪声等级的装置，图中显示噪声的等级是68 dB.探究问题三：控 制噪声1、 1、声音从产生到引起听觉的三个阶段【过渡问题】让闹铃发声，然后 提问：根据前边学过的知识，你能说出闹铃声从产生到引起听觉的三个阶段吗？（设计意图：因为控制噪声的三个方面与听到声音的三个阶段相对应，引导学生从引起听觉的三个环节入手分析，为学生下一步学习控制噪声指出了方向。）【自主探究】噪声会严重影响人们的工作和学回忆以前学过的内容，积极思考，回答：声源振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜振动引起听觉。学生分组探究，并积极展示减弱噪声的方致人死命的慢性毒药研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“ 致人死命的慢性毒 药” 。《生活时报》2001 年 12 月 27 日报道2、控制（或减减弱）噪声的措施习，因此控制噪声显得十分重要。我们已经知道声音从产生到引起听觉的三个阶段，如果要控制（或减弱）正在响铃的闹钟的铃声闹铃声，你有哪些方法呢？教师巡回指导。【归纳总结】将学生提出的控制（或减弱）噪声的 方法进行分析归纳，引导学生共同总结出控制（或减弱）噪声的措施 ：1、防止噪声的产生——在声源处减弱2、阻断噪声的传播——在传播过程中减弱3、防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱【学以致用】下图中控制噪声的措施分别属于哪一类？摩托车的消声器 工厂用的防噪声耳罩穿越北京 动物园的“隔音蛟龙”（设计意图：通过练习，增加学生的日常经验，注重物理知识的实际应用，加深对控制噪声措施的理解，体现从物理走向社会的理念。）【展示调查结果】我们校园或家园周围存在哪法：把闹钟关上、把电池拿掉、捂上耳朵、用报纸或海绵盖住闹钟、把闹钟放在 空纸盒中等，然后听闹铃声的强弱和有无。小组交流讨论，小组代表在全班展示结论，其他小组进行改正和补充，总结出控制（或减弱）噪声的措施。思考，讨论交流，回答。3、不同材料对噪声的控制效果不同些噪声？你能提出有效的防治措施吗？让学生先在组内展示调查结果，然后让小组代表在全班展示，教师给予评价。（设计意 图：进一步加深了对控制噪声措施的理解，培养学生的语言表达能力和社会实践能力，体现了物理与生活的密切联系。）【过渡问题】在刚才减弱闹铃声的探究中，有的同学用报纸包住闹铃，有的同学用海绵包 住闹铃，那它们对闹铃声的控制效果一样吗？【自主探究】让学生把正在响铃的闹钟放入盒中，听声音的变化。取出后，分别用报纸、海绵包住它，再放入盒中，听声音的变化。由此你有什么启示？引导学生思考、回答，最后总结。【典型例题】一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静（如图），究其原因，你认为正确 的是:A.大雪后，行驶的车辆减少B.大雪蓬松且多孔，对声音有吸收作用C.大雪后，大地银装素裹，声音被反射D.大雪后气温较低，声音传播速度变慢【走向社会】由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。 现代结合所学知识讨论，并积极展示减弱其噪声的方法：公路两旁植树种草；安装隔声板；建隔声墙；安装双层玻璃或窗帘等。质疑，思考。小组做实验，注意倾听声音的变化，并讨论回答这个实验带给的启示：不同材料对噪声的控制是不同的，越稀疏松散的材料对噪声的控制效果越好。回答，正确答案：B的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。你认识下面的标志吗？它表示什么意思？这属于控制噪声措施中的那一类？交流回答：这是禁止鸣笛的标志，这是从防止噪声产生方面控制噪声的。反馈练习 指导学生完成 完成反馈练习（见附件 1） 三、盘点收获本节课“你学到了什么，有何疑惑”让学生总结本节知识要点，提出疑惑，师生共同解决，达到知识的升华：1、 什么是噪声？乐音能否成为噪声？2、噪声的单位是什么？噪声有什么危害？3、控制（或减弱）噪声的措施有哪些？学生讨论发言，梳理本节知识要点，解决同学疑惑。四、课堂检测 教师巡视、讲评。 完成检测题（见附件 2）五、布置作业 出示思考题题目 见附件 3 课后完成【板书设计】§2.4 噪声的危害与控制一、噪声的来源1、定义（1）从物理角度：发声体做无规则振动时发出的声音。（2）从环保角度：凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。2、来源：二、噪声的等级和危害1、划分噪声的声音强弱等级：分贝 符号“dB”2、噪声的危害三、控制噪声的途径1、防止噪声的产生——在声源处减弱2、阻断噪声的传播——在传播过程中减弱3、防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱【教学反思】一、案例的“亮点”1、关注学生生活经验，贴近生活的教学设计，使学生更加容易将所学知识应用于解决实际问题。在日常生活中，学生接触过噪声，受到过噪声的危害，引导学生从解决生活中常见的噪声现象入手，引导学生从各个不同的角度讨论控制噪声的方法。既能使学生将所学知识应用于实际，又能使学生从不同的社会角色中，体会做一名社会成员所肩负的责任，使学生意识到保护环境的重要性，突出了课堂的重点同时又解决了课堂难点。这样的设计能让学生认识到物理和生活是密切相关的，缩短了学生与物理的距离，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。2、本节课从一首优美的乐音和一段刺耳的噪声引入，让学生亲历了两种感受完全不同的声音，成功的导入拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲。然后借助于示波器展现乐音和噪音的波形，对比现象明显、操作简单，学生对从物理角度定义噪声易于理解。二、不足之处：1、噪声的控制是本节的重点，由于学生知识面窄，生活经验不足，要让学生从生活实例中总结在哪个环节控制了噪声有点难度，有些学生在声源处减弱和传播过程中减弱两个措施上有些混淆，因此在要以后的学习中要注意训练和加强。2、学生没有良好的观察生活的习惯，列举生活中噪声的实例时，覆盖面不够广，对噪声来源分类时，也不够全面，教师要及时的补充实例和给予引导。附件 1：反馈练习1、我们生活在声音的世界，声音无处不在，下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的演奏声；③清晨公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的爆竹声；⑥山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（ ）A.①③④ B.①②⑤ C.①④⑤ D.①④⑤⑥2.是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是（ ）3、小华家修理厨房里的桌子时，不停地有敲击物体的声音发出，为了避免隔壁的小明学习时受到干扰，小华主动采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关闭；③嘱咐小明暂时用耳机寒住耳朵。上述三种方案中，第一种是在__________处减弱噪声；第二种是在__________中减弱噪声；第三种是在_________处减弱噪声。参考答案：1、C 2、A 3、声源处；传播过程中；人耳处附件 2：课堂检测1、关于乐音和噪声，下列说法不正确的是（ ）A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音B.乐音使人心情愉快，噪声使人烦躁不安C.从物理学角度看，乐音不会成为噪声D.从环保角度看，乐音有可能成为噪声2．以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（ ）A．影剧院的墙面用吸音材料制成 B．在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔 C．城市某些路段禁鸣喇叭 D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙3、为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，下面哪个方法有效 合理（ ）A．在救室内安装噪声监控器装置 B．在教室周围植树种草C．每个学生都戴个个防噪声耳罩 D．将教室的窗户打开 4、纺织厂抽纱和织布机车间的工人上班时常戴防噪声耳塞,这属于在_________处减弱噪声；车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，从______________途径减少噪声；在内燃机的排气管上加消声器,这属于在_____处减弱噪声。5．图甲和图乙是两种声音的波形，从波形可知，图甲是__________的波形，理由是__________；图乙是__________的波形，理由是__________。图甲 图乙参考答案：1.A 2.C 3. B 4. 人耳处；传播过程中；声源处 5. 乐音；图甲波形是有规律的；噪声；图乙波形是杂乱无章的附件 3：思考题1.噪声一向恶名远扬，但是噪声都是有害的吗？对你有什么启示？请你查阅资料并整理笔记。提示：目前人类利用噪声的尝试有噪声除草、噪声除尘、噪声克敌、噪声测温、噪声发电 、噪声制冷、噪声诊病等。2．近几年来，中考和高考不仅是学生关注的焦点，家长也非常的关心，在考试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车通过学校附近的马路，你认为家长的行为有什么合理和不合理处？请你对解决此问题提出一些建议。 提示：合理之处在于：阻拦汽车经过,可以从声源处减弱噪声.但这样的行为会对交通造成堵塞。我们可以建议交通管理部门,在一些考场周围设置禁行或绕道而行,分散交通。《噪声的危害和控制》教学设计课题 §2～4 噪声的危害和控制设计思想本 节 内 容 主 要 通 过 学 生 观 察 和 生 活 实 例 展 现 ， 让 学 生 经 历 了 “问 题 —思考—探究 实验 —结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察能力和分析归纳能力。通过联系实际的学习方法，激发学生的学习兴趣。本节物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和控制，联系实际，提高学生保护环境的意识。学情分析学生已具备一定的声学知识，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常感受到噪声的污染，本节课中学生对噪声在日常生活中已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较全面认识噪声的危害及其控制方法。教学过程设计了许多与生活联系密切的实例分析，可以由 此引起学生探究的兴趣进入新课。 教材分析本节共分成三部分内容：噪声的来源、噪声的等级和危害及噪声的控制。本节通过 联系生活实例分析的学习方法，激发学生的学习兴趣。 知识与技能1．了解噪声的来源和危害；2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路；2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力；3．培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力。教学目标情感态度与1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养；价值观 2．通过开展社会 调查，培养学生参与社会实践的兴趣。教学重点难点重点：培养保护环境的意识；难点：了解噪声的等级以及控制噪声的方法。教学方法讨论法、观察对比法、分析归纳法使用器材闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、多媒体课件和动画课时 1 课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课我们是怎样听到声音的？声源的振动 空气等介 人耳鼓膜的振产生声音 质的传播 动传到大脑播 放 配 音 动 画 ： 引 导 学 生 谈 谈 自 己 听 后 的 感 受 。声 音 多 种 多 样 ， 优 美 的 乐 音 令 人 心 情 舒 畅 ， 而 杂乱 的 噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。思考、讨论、回答从 学 生 认真 看 画 面 、 听声 音 ， 亲 身 感受 优 美 的 乐 音与 噪 声 熟 知 的知 识 入 手 ， 为下 面 的 分 析 做出 铺 垫 。二、探究新知 ◆探究活动 1：利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形及优美音乐的波形做比较。让学生仔细观察三种波形，分析波形规律。一、 乐音与噪声的区别1．物理学角度(1)乐音：发声体做有规 则振动时发出的声音。波形：有规律的(2)噪声：发声体做无规则振动时发出的声音。波形：杂乱无章的2．环境保护角度凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声。带着问题有目的地观察，并分组讨论。思考、讨论、归纳、回答通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。凡是对我们想听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。播放录像：生活中的噪声，分析、归纳噪声的来源。二、噪声的来源结合现实生活讨论问题：噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类？交通运输噪声施工、工业噪声社会生活噪声播放录像：生活中的噪声，分析归纳噪声的危害。带着 问题，认真观看录像。思考、讨论、归纳、回答带着问题联系生活实际，激发兴趣。联系生活实际，激发兴趣。三、噪声的危害和噪声强弱的等级1．噪声的危害(1)对人心理方面：使人心烦意乱、坐卧不宁(影响睡眠、休息、学习、工作)(2)对人生理方面：损害听力、使神经衰弱、诱发疾病2．噪声的等级用分贝(dB)为单位来表示。为了保护听力，声音不能超过_____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_____dB。噪声问题伴随着现代化工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的观看录像。观察、思考、交流、分析、归纳思考、回答提高环四大污染。四、控制噪声引导学生分析：减弱噪声的途径◆探究活动 2：如何减弱噪声？用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；用闹钟作声源，将闹钟置于空纸箱中；用闹钟作声源，用棉花塞住耳朵。播放录像：生活中如何减弱噪声？引导学生分析生活中的实例保意识。讨论、分析、归纳、回答合 作 实 验 、分 析 归 纳 、得 出 结 论带 着 问 题观 录 像 。讨论、分析、回答联系生活实际，了解生提高环保意识。通过体验和观察，了解防治噪声的思路。提高环保意识。提高环保意识。防止噪声产生 摩托车的消声器 穿越北京动物园的“隔音蛟龙”阻断噪声传播工厂用的防噪声耳罩防止噪声进入耳朵防止噪声产生 阻断噪声传播 防止噪声进入耳朵声源的振动产生声音空气等介质传播声音 鼓膜的振动引起听觉生产和生活中减弱噪声的措施：1．合理进行城市规划和建筑设计。 2．狠抓植树和绿化工作。 3．汽车等在市区里禁用喇叭，禁止载重汽车穿过繁华的街道及文化区域(如学校、政府、医院等)。4．市区禁放鞭炮。5．交通繁忙的十字路口设计噪声测量仪。……产和生活中减弱噪声的措施。三、巩固练习1．在城市道路上常见如图的标志牌，它表示的意思是( )A．鼓号队不能进入B．禁止鸣笛保持安静C．乐器商店特有的标志D．道路转弯注意安全2．如图所示是城区到机场高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实现的( )A．噪声的产生 B．噪声的传播思考、练习、回答创设问题情景，置疑引新。C．噪声的接收 D．以上三种均是3．下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是( )A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态C．高速公路旁的房屋装隔音窗D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩4．不同材料隔音效果不同，请设计一个简易实验，比较塑料和棉布的隔音性能。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，且符合安全原则。 四、课堂小结一、基本知识1．乐音与噪声区别2．噪声的来源3．噪声的危害4．噪声的等级5．减弱噪声的途径6．控制噪声的方法二、基本技能：观察与对比、归纳总结思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展请你为控制噪声提些小建议。思考、讨论创设问题情景，提高环境保护意识。 六、布置作业1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控 制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。2．课本：P45 动手动脑学物理 1～4板书设计§2～4 噪声 的危害和控制一、乐音与噪声的区别二、 噪声的来源三、噪声的危害和噪声强弱的等级四、控制噪声 噪声的危害和控制教学目标一、知识与技能1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的 途径，增强环境保护的意识.二、过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、情感态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.教学难点噪声的等级.教学方法讨论法、阅读法、实验法.教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.课时安排1 课时教学过程一、引入新课［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声 问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？［生甲］噪声从哪里来？［生乙］噪声的波形有什么特点？［生丙］什么样的声音是噪声？［生丁］噪声有什么危害？［生戊］用什么办法可以减弱噪声？［师］同学 们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.二、进行新课［师］请同学们阅读 42 页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法 ？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题 1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.［演示］观察噪声的波形.［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.［生］仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有 规则.问题 2：从环境保护的角度看，凡是令人心烦意乱，杂乱的声音都属于噪声. 例如，优美动听的音乐有时也会变为噪声。问题 3：城市噪声的来源是非常多的.（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐 场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题 4：（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.（4）家里电冰箱 起动时的声音.（5）小商贩的叫卖声.（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）数学课上有人偷听音乐的声音.［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是 dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和 人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB 以上；能引起 双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____ dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？［生］带着问题观看录像.师生共同活动：1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;503.噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.［师］噪声会严重影响人们的工作和生活，因此 ，控制噪声十分重要.请同学们阅读44 页控制噪声，并回答下面的问题：1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2.控制噪声的三种途径是什么？3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课 本 44 页图 2.4-3 中控制噪声的措施分别属于哪一种？［生］阅读并展开激烈的讨论.［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.师生共同活动：问题 1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音.（2）空气等介质的传播.（3）鼓膜的振动.问题 2：控制噪声的三种途径是（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.问题 3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.（3）用棉花 塞住耳朵（在人耳处减弱）.问题 4：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.四、布置作业调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.五、板书设计