江西省吉安县高中生物 第二章 基因和染色体的关系导学案（无答案）（打包9套）新人教版必修2.zip

- 1 -2.1《减数分裂和受精作用》导学提纲（1）班级： 组名： 姓名： 使用时间：_______【学习目标】——导1.结合教材“问题探讨” ，阐明减数分裂的概念；2.阐述同源染色体、四分体、联会、交叉互换等概念 一、基础梳理——思1. 真核生物的细胞分裂方式有哪几种？2.减数分裂是进行 的生物，在 时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。减数分裂的特点是： 减数分裂的结果：二、合作探究——议、展、评1.什么是同源染色体2.什么是联会现象？3.什么叫四分体？什么叫交叉互换？4.1).图中有染色体 条, 染色单体 条,DNA 分子 个; 图中有同源染色体 对,分是： 。 2)、A 和 C、B 和 D为： ，a 和 a’,b和 b’,c和 c’,d和 d’称为： ;- 2 -3).在每个四分体中,有同源染色体 对,包含 条染色体, 条染色单体, 个 DNA分子,着丝点 个。三、自我检测——检1.A与 B的关系？A与 C的关系？a与 a′的关系？a与 b′的关系？A和 B合称什么？2.同源染色体是否大小、形态一定相同？大小、形态相同的是否就是同源染色体？3.如果某细胞在分裂过程中会形成四分体，则该细胞分裂的方式是否一定是减数分裂？4.判断正误：在减数分裂中配对的两条染色体是同源染色体 （ ）四分体中的姐妹染色单体间常发生交叉互换 （ ）四分体是含染色单体的任意两条染色体 （ ）形状和大小相同的两条染色体含有四个 DNA分子 （ ）- 1 -2.1《减数分裂和受精作用》导学提纲（2）班级： 组名： 姓名： 使用时间：_______【学习目标】——导结合教材图文，阐述精子的形成过程，建立减数分裂的动态影像，重点理解各时期染色体的行为变化特点 一、基础梳理——思1.简述精子的形成过程中各个时期的特点。间期：减Ⅰ：前期:中期：后期：末期：减Ⅱ：前期：中期：后期：末期：二、合作探究——议、展、评（一）根据减数分裂过程染色体行为变化, 回答下列过程各发生的时期:1.染色体复制发生在: ；2.同源染色体的联会发生在: ；3.同源染色体分离发生在: ；4.染色体着丝点分裂发生在: ；5.染色体数目减半发生在: ；6.DNA数目减半发生在: ；- 2 -（二）右图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答：1.A、C、G 分别表示什么细胞？2.甲过程染色体有哪些特殊行为？3.染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？4.细胞 B、C 中有没有同源染色体，有没有姐妹染色单体？5.不考虑交叉互换，细胞 D、E 的染色体组成是否相同？如果考虑交叉互换呢？三、自我检测——检1.减数分裂过程中，染色体的复制及减半发生在( )A.减数第一次分裂前的间期和末期B.减数第一次分裂前的间期和减数第二次分裂的中期C.减数第二次分裂前的间期和后期D.减数第一次分裂前的联会和中期2.下列是减数分裂过程中的几个步骤，正确的顺序是( )①形成四分体 ②同源染色体分离 ③交叉互换 ④细胞质分离 ⑤联会 ⑥染色体复制 ⑦染色单体分离 ⑧着丝点分裂A.②①③④⑤⑧⑥⑦④ B.④⑥③②⑧⑤⑦①④C.⑥⑤①③②④⑧⑦④ D.⑥⑤③⑧④⑦②①③ - 1 -2.1《减数分裂和受精作用》导学提纲（3）班级： 组名： 姓名： 使用时间： _______【学习目标】——导1.结合教材图文，阐明卵细胞的形成过程，并和精子的形成过程进行比较，加深理解.2.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA 数目的变化规律。一、基础梳理——思1.比较卵细胞和精子形成过程的不同点(以动物为例)项目 精子 卵细胞场所 动物____ 动物____减数第一次分裂1 个精原细胞染色体复制1 个初级精母细胞2 个次级精母细胞(等大)减数第二次分裂2 个次级精母细胞4 个精细胞细胞质分裂 分裂 初级和次级卵母细胞 分裂变形 精细胞 ，成为精子 不经过变形结果 产生 个有功能的精子产生 个有功能的卵细胞， 个极体退化消失二、合作探究——议、展、评- 2 -1.结合减数分裂过程，归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA 数目的变化规律。2.染色体第一次减半发生在什么时期？原因是什么？3.减数第二次分裂后期，染色体数目暂时加倍到与体细胞一样，原因是什么？4.DNA 数目的加倍发生在什么时期？原因是什么？5.DNA 数目减半发生了两次，原因分别是什么？6.染色单体形成于减数第一次分裂前的间期，可见于减数第一次分裂 期以及减数第二次分裂 期，消失于_________________期。三、自我检测——检1.如图是减数分裂中每条染色体上 DNA 含量的变化曲线，据图回答：(1)bc 段曲线变化的原因是什么？(2)cd 段包含减数分裂的哪些时期？(3)de 段变化的原因是什么？ - 1 -2.1《减数分裂和受精作用》导学提纲（4）班级： 组名： 姓名： 使用时间：_______【学习目标】——导1.结合图示归纳细胞分裂图像的辨析规律2.结合图示，阐明配子多样性的原因； 3.概述受精作用的过程与意义 一、基础梳理——思1.比较有丝分裂和减数分裂不同点比较项目 有丝分裂 减数分裂子细胞的性质细胞分裂次数子细胞数目有无联会不同点子细胞染色体数2.指出下列各图像所代表的细胞分裂方式及所处的分裂时期- 2 -二、合作探究——议、展、评1、结合细胞膜的成分，讨论精子与卵细胞相互识别的物质基础是什么？精子与卵细胞融合的过程体现了生物膜的什么特性？2、一母生九子，九子各不同，为什么？3、受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方，对吗？三、自我检测——检1.减数分裂中着丝点分裂发生在 ( )A.分裂间期 B. 联会时期 C.减数第一次分裂 D.减数第二次分裂2.人的体细胞中有 46 条染色体，在四分体时期，每个细胞内有同源染色体、四分体、姐妹染色单体的数目，依次为 ( )A.23 对、46 条、92 条 B. 23 对、23 个、92 条C.46 个、46 个、92 个 D. 46 个、23 个、46 个 3.已知 A、a；B、b；C、c 为三对同源染色体，来自同一个精原细胞的四个精子中染色体的分布是 ( )A.AbC、aBc、AbC、aBc B. aBC、AbC、ABC、ABCC.Abc、aBC、aBc、ABc D.Abc、AbC、abC、aBc4.一个精原细胞中有三对同源染色体，所产生的一个精子中所含染色体中来自母方的有几条 ( )A.1 条 B.2 条 C.3 条 D.不确定5.一个精原细胞中有三对同源染色体，所产生的一个精子中所含染色体全部来自母方的几率为 - 3 -( )A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.不确定6.玉米体细胞有丝分裂后期有 40 条染色体，那么玉米减数第二次分裂后期的细胞中有染色体多少条( )A.10 B.20 C.30 D.40 - 1 -2.2《基因在染色体上》导学提纲（1）班级： 组名： 姓名： 使用时间：_______一、 【学习目标】——导1.比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。2.概述基因位于染色体上的实验证据。二、基础梳理——思（一）萨顿的假说（阅读教材思考下列问题）（1）推论：（2）理由：（3）基因与染色体的关系基因的行为 染色体的行为杂交过程中 保持：_____________ 也有：______________体细胞中存在形式_________存在 ___________存在在配子中 只有成对基因中的______ 只有成对染色体中的_________体细胞中的来源成对中的基因一个来自______ 一个来自______同源染色体一条来自______ 一条来自______形成配子时组合方式 非等位基因：______________ 非同源染色体：______________（4）研究方法：（5）通过上述方法得出的结论是否一定是正确的呢？（二）摩尔根的果蝇杂交实验（1）果蝇为什么便于进行遗传学研究的实验？（2）总结常染色体和性染色体的概念？根据果蝇的染色体组成图，找出哪些是常染色体，哪些- 2 -是性染色体？（3）性别决定类型有哪些？其后代性别决定于哪个亲本？三、合作探究——议、展、评阅读教材了解摩尔根的果蝇杂交实验，思考以下问题：（1）观察实验现象P 红眼(♀)×白眼(♂)↓ F1 (♀、♂)↓F1 雌雄交配F2 红眼(♂、♀)、 (♂) ①这对相对性状中显性性状是什么？F2 的结果符合分离定律吗？②和豌豆的高茎、矮茎的遗传方式比较，该过程不同的地方是什么？(2)提出问题： (3)作出假设：该对控制眼色的基因有可能位于常染色体上吗？如果位于性染色体上有几种可能，各种情况下亲本的基因型该怎么表示？四、自我检测——检1．果蝇的眼色由一对等位基因(A、a)控制。在纯种暗红眼♀×纯种朱红眼♂的正交实验中，F1只有暗红眼；在纯种朱红眼♀×纯种暗红眼♂的反交实验中，F1 雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。则下列说法不正确的是( )A．正、反交实验常被用于判断有关基因所在的染色体类型B．反交的实验结果说明这对控制眼色的基因不在常染色体上C．正、反交的子代中，雌性果蝇的基因型都是 XAXa同源区段非同源区段- 3 -D．若正、反交的 F1 中雌、雄果蝇自由交配，其后代表现型的比例都是 1∶1∶1∶12、下列生理活动，能使基因 A 和基因 a 分别进入两个子细胞中的是（ ）A.有丝分裂 B. 减数分裂 C. 细胞分化 D.受精作用3、下列各项中，肯定含有 Y 染色体的是（ ）A.受精卵和初级精母细胞 B.受精卵和次级精母细胞C.精子和男性口腔上皮细胞 D.初级精母细胞和男性小肠上皮细胞4、创新设计--随堂达标检测- 1 -2.2《基因在染色体上》导学提纲（2）班级： 组名： 姓名： 使用时间：_______一、 【学习目标】——导1.概述基因位于染色体上的实验证据。2.理解孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。二、基础梳理——思（一）根据自己学过的知识对摩尔根的果蝇杂交实验作出假设。（1）假设控制果蝇眼色的基因位于常染色体上，这种情况可以成立吗？为什么？用遗传图解来表示。（2）假设控制果蝇白眼的基因位于 Y 染色体上，X 染色体上没有对应的等位基因，这种情况可以成立吗？用遗传图解来表示。（3）假设控制白眼的基因在 X、Y 染色体上的同源区段，即控制果蝇眼色的基因在 X 和 Y 染色体上互为等位基因，这种情况可以成立吗？用遗传图解来（4）假设控制白眼的基因在 X 染色体上，Y 染色体上没有对应的等位基因，这种情况可以成立吗？用遗传图解来表示。同源区段非同源区段- 2 -三、合作探究——议、展、评（1）摩尔根为什么最终认为假设控制白眼的基因只在 X 染色体上是合理的？(2)摩尔根用了什么研究方法？(3)基因分离定律和自由组合定律的实质是什么？(4)如图是某生物细胞内染色体和基因的分布图，①和②、③和④是两对同源染色体，请回答：1.图中属于等位基因的有哪些？2.图中非等位基因有哪些？3.上述非等位基因中，能自由组合的是哪些？4.不考虑交叉互换，该生物能产生几种配子？四、自我检测——检1、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是 （ ）- 3 -A、杂合红眼雌果蝇× 红眼雄果蝇 B、白眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇C、杂合红眼雌果蝇× 白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇2、创新设计--随堂达标检测- 1 -2.3《伴性遗传》导学提纲（1）班级： 组名： 姓名： 使用时间：_______【学习目标】——导1.比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。2.概述基因位于染色体上的实验证据。一、基础梳理——思（一）观察男女性的染色体组成，思考以下问题：（1）男女体细胞中染色体的组成如何表示？（2）性染色体仅存在于性细胞吗?（3）含 X 染色体的性细胞一定是卵细胞吗?（4）人的下列各组细胞中，肯定都有 Y 染色体的是( )A.受精卵和初级精母细胞 B.精原细胞和次级精母细胞C.初级精母细胞和男性的口腔上皮细胞 D.精子和男性的肠上皮细胞（二）阅读教材 P33，思考以下问题。（1）什么叫伴性遗传？（2）伴性遗传有哪几种类型？- 2 -（3）阅读教材 P34 的资料分析：分析人类红绿色盲症，思考以下问题：(1)请判断该病是隐性遗传病还是显性遗传病？(2)家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？(3）红绿色盲基因位于 X 染色体上还是 Y 染色体上？ (4)Ⅰ代 1 号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？(5)为什么Ⅱ代 3 号和 5 号有色盲基因而没有表现出色盲症？(6)从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，女性有没有可能是红绿色盲？(7)写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。二、合作探究——议、展、评情境一：A 小姐是色觉正常并不携带红绿色盲基因，她的丈夫患有红绿色盲，请分析后代患色盲症的情况，能得出什么结论？情境二：B 小姐是一名红绿色盲基因症携带者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。能得出什么结论？情境三：C 小姐是一名红绿色盲基因携带者，她的丈夫是红绿色盲症患者，请分析后代患色盲症的情况。能得出什么结论？情境四：D 小姐是一名红绿色盲症患者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。能得出什么结论？- 3 -总结：伴 X 隐性遗传的特点是什么？3、自我检测——检1、某色盲男孩父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它均正常，这个男孩的色盲基因来自于（ ）A、祖父 B、祖母 C、外祖父 D、外祖母2、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是（ ） A、25% B、50% C、75% D、100%- 1 -2.3《伴性遗传》导学提纲（2）班级： 组名： 姓 名： 使用时间：_______【学习目标】——导1.结合抗维生素 D 佝偻病等遗传实例，归纳伴 X 显性等遗传病的特点。2.结合外耳道多毛症等遗传实例，归纳伴 Y 遗传的特点。一、基础梳理——思（一）阅读教材 P36，思考以下问题：（1）填写人的正常与抗维生素 D 佝偻病患者基因型和表现型性别类型 女 性 男 性基因型表现型（2）男女有多少种婚配方式？并尝试把每种婚配方式的遗传图解写出来。（3）伴 X 显性遗传具有什么特点？（2）根据下图外耳道多毛症的遗传系谱图，思考伴 Y 遗传有什么特点？特点：- 2 -（3）当某对等位基因位于 XY 染色体的同源区段时，其遗传是否和性别有关，以 A,a 为例，用哪个交配方式可以证明你的观点？二、合作探究——议、展、评（一）例析伴 X 隐性遗传病右图是人类某种伴 X 隐性遗传病的遗传系谱图(致病基因用 b 表示)，分析回答：1.据图可知，该类遗传病有什么遗传特点？2.写出该家族中 4、6、13 号个体的基因型。3.第四代的 14 号成员的致病基因是由第一代中的哪个个体传递来的？4.若 7 号与 8 号再生一个孩子，患病的概率为多少？（二）辨析“男孩患病”与“患病男孩”假设右图中的父亲不携带致病基因(相关基因用 B 或 b 来表示)，回答下列问题：1.该病属于哪种遗传病？2.该对夫妇所生男孩患病的概率是多少？3.该对夫妇再生一个患病男孩的概率是多少？3、自我检测——检1、下图是六个家族的遗传图谱，请据图回答（1）可判断为 X 染色体的显性遗传的是图____________。（2）可判断为 X 染色体的隐性遗传的是图_____________。（3）可判断为 Y 染色体遗传的是图________________。- 3 -（4）可判断为常染色体遗传的是图______________。2、创新设计--随堂达标检测- 1 -2.3《伴性遗传》导学提纲（3）班级： 组名： 姓名： 使用时间：_______【学习目标】——导1.结合伴性遗传的特点，理解伴性遗传规律在实践中的应用。2.分析人类遗传系谱图，归纳其解题规律。一、基础梳理——思1.伴性遗传在实践中的应用(1)根据生物性状判断生物性别①已知鸡的性别决定是 ZW 型的，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因 B 和 b 控制，请写出下列表现型对应的基因型：表现型 芦花雌鸡 非芦花雌鸡 芦花雄鸡 非芦花雄鸡基因②从上表中选择亲本进行杂交，要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性，以便多养母鸡，应选择表现型为__________雄鸡和__________雌鸡杂交，完成遗传图解：(2)优生指导①假如你是一位医生，现在有一位女性血友病患者和正常男性结婚，你建议他们生男孩还是女孩？②如果是男性抗维生素 D 佝偻病患者和正常女性结婚，你的建议又是什么？2.遗传系谱图的解题规律1.遗传病类型的判定第一步：确定是否是伴 Y 染色体遗传病若所有患者均为__________性，则可能为 伴 Y 染色体遗传；若有__________性患者，则排除伴 Y 染色体遗传。第二步：确定是显性遗传病还是隐性遗传 病- 2 -(1)图 1 中，双亲正常，子代有患病个体，一定是____________________遗传病。(2)图 2 中，双亲患病，子代有正常个体，一定是____________________遗传病。(3)图 3 中，亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。第三步：确定 是伴 X 染色体遗传病还是常染色体遗传病(1)隐性遗传病①图 4、5 中，女性患者，其父或其子有正常，一定是__________染色体遗传。②图 6、7 中，女性患者，其父和其子都患病，很可能是__________染色体遗传。(2)显性遗传病①图 8 中，男性患者，其母或其女有正常，一定是__________染色体遗传。②图 9、10 中，男性患者，其母和其女都患病，很可能是__________染色体遗传。二、合作探究——议、展、评如图是患甲病(显性基 因为 A，隐性基因为 a)和乙病(显性基因为 B，隐性 基因为 b)两种遗传病的系谱图。据图回答：1.甲病的遗传方式是哪种类型？2.若Ⅱ－5 与另一正常人婚配，则其子女患甲病的概率为多少？3.假设Ⅱ－1 不是乙病致病基因的携带者，则乙病的遗传方式是哪种类型？4.我国婚姻法禁止近亲间的婚配。假设Ⅲ－1 与Ⅲ－5 结婚生了一个男孩，则该男孩患一种病的概率为多少？3、自我检测——检1、下图为甲病(A—a)和乙病(B—b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：- 3 -（1）甲病属于__________，乙病属于__________。A．常染色体显性遗传病 B．常染色体隐性遗传病 C．伴 x 染色体显性遗传病 D．伴 X 染色体隐陛遗传病 E．伴 Y 染色体遗传病（2）Ⅱ-5 为纯合体的概率是__________，Ⅱ-6 的基因型为__________，Ⅲ-13 的致病基因来自于__________。（3）假如Ⅲ-10 和Ⅲ-13 结婚，生育的孩子患甲病的概率是__________，患乙病的概率是__________，不患病的概率是__________。2、创新设计--随堂达标检测