1、 年中考年模拟专题二十 理科综合题对应学生用书起始页码考点考试内容年中考题型示例常考题型中考预测拼盘式综合题将相关或不相关的多个知识点简单罗列在一起，考查学生对基础知识的掌握情况或正误辨别能力河北，分河北，分选择填空 交叉式综合题从某一问题或某一知识点出发，对同类知识进行多个层面的展示或探究，考查学生的一题多解和发散思维能力河北，分选择填空 一、理科综合题的题型特点及解题思路题型特点理化综合题是我省中考的一大特色，此类试题的特点是将物理学科中的压强、密度、浮力、运动与惯性、物质导电性、电流、电压、能源、能量转化、分子知识、热值、天平问题等渗透到化学知识中，从物理学的角度去理解题意，去考虑化学变
2、化过程中涉及或导致的有关物理变化的规律，考查学生综合运用理化知识分析、解决问题的能力。解题思路（）夯实基础是前提。理化综合题，无论如何综合、以何种形式综合，考查的立足点都是物理和化学的基础知识，所以牢固掌握相关的基础知识是正确解题的前提。（）掌握常见理化综合题的命题角度，加强针对性练习。理化综合题的命题角度有物质的分类（氧化物、单质、混合物、纯净物、晶体、非晶体、导体、绝缘体等）、分子的性质（分子间的间隙、分子的运动、分子的质量、分子的体积、分子间作用力）、能源、能量、资源、环保、气体压强、电路与杠杆等知识。（）掌握答题方法。认真分析题意，寻找设问和题目信息间的联系，寻找不同的设问间的关系，联
3、想与问题相关的物理和化学概念、规律及基本方法，结合实验，由现象分析原因，由原因推测现象。二、理化综合题的类型拼盘式综合将物理知识和化学知识以并列的方式拼在一起，常见于选择题。这类理化综合题常常以生活、生产中的实际问题为载体，从物理学科和化学学科的基础知识出发，进行多角度、多层面设问，每一个设问仅涉及单一学科知识点，各个设问相互并列，不存在内在联系，试题仅仅将同一研究对象或同一变化过程的问题组合在一起。主要涉及的知识有物质的分类、物质的性质与变化、分子的性质与应用等。例 （河北，）下列说法正确的是（ ）只要不接触带电体就不会触电面粉厂和加油站都要严禁烟火用煤炉取暖时放盆水可防止中毒保险装置、插座
4、、导线等可以超期使用解析 不接触带电体也会触电，如靠近高压带电体时也可能发生触电事故，错误；面粉厂的空气中有大量的粉尘，加油站的空气中漂浮着大量可燃分子，与空气充分接触，遇明火或电火花都可能发生爆炸，因此要严禁烟火，正确；一氧化碳难溶于水，煤炉取暖时放盆水不能防止煤气中毒，错误；保险装置、插座、导线不能超期使用，错误。答案 交叉式综合题此类题目有的是借助物理、化学中的交叉知识点进行命题，有的是设置一定的命题情境，从某一具体的、真实的情境中体现跨学科综合，即解决某一问题，既要用到化学知识（往往是化学反应原理、反应过程中的热量变化等），又要用到物理知识（压强、浮力等），二者必须同时考虑才能解决问题
5、。例 （江苏苏州，）图是探究白磷在水中燃烧的实验装置。该装置的不足之处有：通入氧气时，白磷易被冲散而较难与氧气接触；逸散的五氧化二磷会造成空气污染。图是探究白磷在水中燃烧的改进实验装置，由、三部分组成。请认真阅读下列内容并回答有关问题：资料卡：凡能与碱反应生成盐和水的氧化物，称为酸性氧化物。常见的酸性氧化物有、等。图图专题二十 理科综合题 （）在仪器中加入药匙二氧化锰，用注射器吸入约 的过氧化氢溶液，然后将注射器的针头刺入橡皮塞中。仪器的名称为 。（）在广口瓶中加入氢氧化钠溶液至其中上部，旋紧双孔塞。加入氢氧化钠溶液的目的是 。（）取一块绿豆大小的白磷放入小试管中，再加入少量约 的热水（热水的
6、高度以小试管高度为宜）；将大试管稍作倾斜，让小试管沿大试管内壁滑入大试管中；将双孔塞的长导管伸到小试管中接近白磷正上方的位置，旋紧双孔塞；最后将大试管放入烧杯中。放白磷的试管必须要小，其原因是 。（）按图连接好装置。在烧杯中加入 约 热水，若观察到 ，则气密性良好。烧杯中加约 热水的目的是 。（）缓慢推动注射器。仪器中发生反应的化学方程式为 ，装置小试管中观察到的现象为：有气泡产生， 。解析 （）五氧化二磷属于酸性氧化物，可以用氢氧化钠溶液吸收，防止其逸散污染环境。 （）试管内径过大，吹入氧气后会将白磷冲散，不利于白磷与氧气接触。 （）白磷的着火点约为 ，倒入约 的热水，是为了保证水温超过白磷的着火点。 （）当双氧水与二氧化锰充分接触后，迅速反应生成氧气；白磷燃烧会产生大量的白烟。答案 （）锥形瓶（）吸收逸散的五氧化二磷，减少环境污染（）白磷易于与氧气接触（）装置中浸没在氢氧化钠溶液中的长导管末端有气泡冒出 保证小试管中的温度达到白磷的着火点（） 白磷燃烧，产生大量白烟
