1、高三物理复习方法通过分析，近两年高考物理试题有以下特点：基础知识和基本技能依然是考查的主要内容，但知识内容的难度有所降低，知识范围的广度有所拓宽，打破了传统的重、难点知识的划分。运用所学物理知识解决实际问题，即所谓应用题所涉及的知识源于课本，又高于课本；通过阅读材料获取新知识，再运用新知识解决实际问题，即所谓信息题所涉及的知识已游离于课本，但最终所考查的仍立足于课本知识，具有“高起点、低落点的特点。为此笔者认为今年的高三物理复习应注意如下几个方面的问题：一、物理学科的基础知识和基本技能的教学主导地位不能改变虽然说现在高考突出考查综合能力和科学素质，但是，物理学科的基础知识和基本技能是非常重要的
2、，仍然是物理高考的主要内容。而且，综合能力和科学素质的考查也必须以知识为载体。只有理解了物理学的基本概念、基本规律，掌握了物理学的基本技能，才可能谈综合能力和科学素质的提高。因此，夯实“双基依然是复习备考的主要内容。二、传统的教学观念和教学方法应有所调整物理知识来源于实践。人们从生产、生活现象或需要出发，通过抽象、归纳形成理论知识，而后又依据理论知识指导、应用于生产、生活实践。每一个物理概念、物理规律的建立和发现，可能都要经历一个漫长、曲折的过程。这其间包含了许多科学思维方法的运用和科学精神的体现。高三物理复习的教学过程，不是对物理知识的简单重复，更不是单纯地追求更大的深度，而应从增强学生的应
3、用能力入手，笔者认为应在一个“精字上做文章。“精，主要体现在四个方面：、精讲。高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。充分调动学生的积极性，避免学生出现厌倦心理和畏惧心理，把课堂还给学生，让他们的大脑动起来。、精练。针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练，如通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。、精选。每一本复习资料都有自己的特点，什么才是最适
4、合自己的学生的，需要一个“选字。因此老师要有较强的独立性和批判性，对众多的复习资料不要照搬照抄全盘接受，更不能被资料牵着鼻子走，不要做资料的奴隶，而要根据自己掌握的信息结全学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。、精评。对试卷和模拟套题考后练后，不要从头到尾逐个讲评，甚至每个题详细讲评。所谓精评就是画龙点睛，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的题目只需蜻蜓点水，一笔带过。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化为好，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评。三、举行专题讲座，开展课外阅读，扩大视野随着高考考查知识范围的逐步拓展，高
5、考物理试题，对中学生而言，可能是全新的物理知识情景，但这些情景经模型简化后仍落脚于高中课本知识，如年高考“理科综合考试中关于霍耳效应的一道题，就是立足于课本中“速度选择器。有些问题涉及的知识定量讨论非常复杂，但定性了解并不困难。如年上海“理科综合考试中涉及到这样的问题：地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。地球磁场地球的质量与体积 地球与太阳的距离地球大气中的臭氧层地球表面存在大气层削弱到达地面的紫外线水经常能处于液体状态削弱宇宙射线对生命的伤害这是涉及物理、地理、化学、生物综合的试题，因为定性讨论，所以难度不大，但涉及到的知识
6、面很广，可引导学生关注社会热点和科学发展的新动向。老师有针对性地开展一些知识讲座，并指导学生课外适量阅读科普文章，观看科教片等活动都非常有必要。四、必要的心理辅导对学生进行心理辅导，这里要特别强调高三备考复习阶段对学生心理辅导的重要性，实践已经证明并且还将继续证明，心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。有一位教育心理学家说得好：“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而是深入考查学生的综合素质和发展潜力。特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。君不见，一年一度的高考，多少人平时成绩相当出色，可是一到正式考试就不行了。问题就出在心
7、理素质上，一些考生由于不相信自己的实力，首先在心理上打垮了自己，因而发慌心虚、手忙脚乱，平时得心应手的试题也答不上来，最终在人生的紧要关头没能把握好自己。相反，不少平时学习很一般的学生，由于心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着、冷静，思考问题细心、严谨，实现了超水平发挥，结果成绩优良，如愿以偿地跨进了满意的大学。所以有人说：“高考在某种程度上就是心理素质的竞争。这是不无道理的。五、瞄准“中档题，注意对“运用数学知识处理问题能力的培养今年高考命题改革一个令人瞩目的举措是命题思想由“知识立意为主向“能力立意为主转变。 考试说明明确指出理科综合能力测试侧重考查学生对所学知识的理解与应用能力。事
8、实上，对能力的考查离不开具体知识，如果说通过第一轮复习已经逐步建立起物理学的知识系统，那么第二轮复习就应当侧重在提高能力上下工夫。由于不同考生的差异和对知识体系的把握深浅不一，因此拾遗补漏是这一阶段十分重要的工作。考生可以对在前面复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。应将重点放在基本知识、基本技能的复习巩固上，要在培养独立思考和认真审题的习惯上下工夫，物理学中的审题就是分析题中描写的物理现象，理解其中的物理过程和物理图景，从而建立起相应的物理方程，使问题得到圆满的解决。第二轮复习阶段中不宜大量做题，尤其不宜脱离自己的知识基础去解那
9、些过难的题。目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，扎扎实实稳步前进。基础知识掌握得好的同学可以分一些精力研究历届高考卷中难度较高的压轴题，以求得更好的成绩。根据近年物理高考的趋势，考生应特别注意提高自己运用数学处理物理问题的能力。分析历年高考题不难发现物理压轴题的解算都有较高的数学运用的要求，例如关于指数运算、恒等变形、函数关系、三角函数、几何关系、数列极限等数学方法的运用，所以提高运用数学处理物理问题的能力，对物理高考大有裨益。高三复习之我见我们认为，内容的选择和更新可主要遵循以下的标准：1选择在知识结构中处于重要地位的主干知识。2选择对学习现代科学技术有重要作用的知识。3选择在实
10、际中有广泛应用的知识。4要有利于提高学生的科学文化素质和能力。在新的高中大纲中仍应以经典物理学的基础知识为主，即学习那些为进一步学习现代科学技术所必须的力学、热学、电磁学、光学、原子物理等知识。各种现代科学技术（例如航天技术）都离不开经典物理。经典物理是学习现代物理以至现代科学技术的基矗考虑物理课的“现代化”，不能脱离开以经典物理为主。脱离开这个“为主”，大量地追求现代物理知识，只能得其皮毛，将来学习现代科学技术就会感到基础单薄，高中物理是不能这样“现代化”的。在课时偏少的情况下，更要强调选择主干知识。主干知识学得透彻，学习其他知识就容易些，也有条件扩充和加深自己的知识结构；某些新知识，即使在
11、学校没有学到也可以自学。课时少，决不能削弱主干知识。这就是不能“伤筋动骨”的意思。一方面要强调主干知识，另一方面，知识面又不宜过窄，否则，不利于学生开阔眼界和思路。最近，杨振宁教授曾谈到，知识面窄是我国学生的一大弱点。因此，要处理好主干知识与其他知识的关系。教学内容要有“骨头”，也要有“肉”。物理学本身在发展，对 20 世纪物理学的进展和物理学的前沿要给予介绍，使学生知道物理学是一门发展中的科学，物理学的大厦在不断建造当中。总之，内容要精选，安排要留有余地，可以分为必学和选学内容，使负担适当且有弹性，以利于学生主动学习和发展。要根据不同类型的物理课调整教学要求。教学要求要明确，要突出重点，分开
12、层次，以利于教学，便于明确考查要求。关于教学要求，是否可作如下考虑：对类物理课对必学知识的教学要求可分为 A、B、C 三个层次。A 层次：知道所列知识的内容，能够说出它们的大意，在有关问题中能够识别它们。B 层次：理解所列知识的含义，能够说出它们的要点，认识与相关知识的区别和联系，并能用来分析、解决物理问题。C 层次：指应用较广泛的某些重要概念和规律，要求与 B 层次相同，但要更为熟练。物理课对必学知识的教学要求也分 A、B、C 三个层次。A 层次：知道所列知识的内容，能够说出它们的要点，在有关问题中能够识别和直接使用它们。B 层次理解所列知识的确切含义以及物理规律的适用条件，认识与相关知识的
13、区别和联系，并能用来分析、解决物理问题。C 层次：指应用较广泛的某些重要概念和规律，要求与 B 层次相同，但要更为熟练。在两类物理课中，C 层次的内容不宜过多。类物理课中 B 层次的内容应比类课多。现行的教学大纲只列出了知识点，没有从要求上对知识加以分类，这不利于物理教学。物理教学必须分清主次，突出重点。没有重点，对所有知识都要求讲深讲透，会徒然增加学生负担，也并不能都讲深讲透。反之，在要求上对知识加以分类，突出重点，会使学生较好地、较快地掌握所学知识。不同的知识在知识结构中的地位不同，在教学中所起的作用（例如培养能力、提高素质等）不同，教学要求必然不同。实际上在多年的物理教学和考试的实践中，已经对不同知识作了不同要求，在这方面积累了相当的经验。新制定的教学大纲要研究、总结、参考这些经验，对教学要求作出明确而又适当的规定。这是一项细致的工作，需要进入到学科领域，作深入的探讨。
