1、1高中地理必修 1 人教版3.3 水资源的合理利用教学设计作者：王锋 杨秋红九江学院浔阳附中 审稿：张贤斌 九江学院浔阳附中 张贤彬 【课标要求】1、以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。【教材分析】第三章地球上的水共三节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。首先， “水资源及其分布”：先明确了水资源的概念，然后确立水资源的时空分布，即世界和我国水资源的分布状况。这部分内容立足于“自然资源的分布具体的规律性和不均衡性”。“水资源与人类社会”：这部分内容立足于“自然资源的数量是有
2、限的，但其利用潜力是无限的”。一是通过举例说明了水资源的数量影响经济规模、水资源的质量影响经济效益，揭示了水资源对人类施加影响的具体方式；二是对比不同历史时期水资源利用范围、人类生存空间，揭示不同生产力条件下水资源对人类的不同影响；三是通过图片和案例（以色列水资源利用）分析，揭示科技进步是水资源开发利用的动力，同时水资源的开发利用推动了人类社会的文明和进步。“ 合理利用水资源”：教材首先揭示了目前水资源紧张的人为原因是需求增长和水污染。然后以案例“咸海的忧虑”阐述水资源紧张的主要原因是人为原因，并具体说明了水资源利用不当可能引发的环境问题和社会问题，与“以色列的水资源利用”形成鲜明的对比。接下
3、来，教材从“开源”和“节流”两个方面提出了解决水资源紧张的可行性措施，贯彻可持续发展的理念。最后，教材安排学习活动，设置坎儿井和我国北方城市缺水两个情境，让学生具体分析水资源的供需问题，培养理论联系实际的能力。【教学目标】1、知识与技能(1)、了解水资源的概念和衡量水资源丰歉的具体指标。(2)、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。(3)、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。(4)、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。2、过程与方法(1)、通过阅读资料和分析图表，培养阅读、分析能力。(2)、通过案例分析培养思维能力、求知欲望。(3)、通过分组讨论，培养合作精神和实践
4、能力。3、情感态度与价值观(1)树立科学的水资源观，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。(2)从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。【教学重点】21、 导致水危机的原因。2、 认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源和具体措施。【教学难点】1、 不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。【课时安排】2 课时【教学方法】案例教学法、启发式教学法、探究式教学法【教学用具】多媒体设备、课件【教学过程】一课时新课导入 展示楼兰古国的图片，分别显示消失前与消失后的图片，形成对比。教师讲述 ：千年前的古楼兰已消失了，现在我们只能从历
5、史资料中发现她的身影。有资料显示，历史上浩瀚的大湖罗布泊让楼兰盛极一时，而干涸的罗布泊又让楼兰神秘消失。前事不忘，后事之师，水为生命之源！“不要让人类的眼泪成为地球上最后一滴干净的水” ，这是进入 21 世纪来的一句公益广告语，它引发了人们对于用水现状的深思：如果有一天没有了水，我们的生活会是什么样的呢？（学生自由回答） ，讨论了这么多说明水资源对我们人类来说是非常重要的，那么究竟什么是水资源，它的分布有什么特点呢？它又是怎么影响人类生活的呢？这是我们今天要解决的问题。第三节 水资源的合理利用一、 水资源及其分布自主学习 阅读课本 61 页第一自然段，回答问题：广义的水资源和通常意义上的水资源
6、各指什么？这些淡水都能被人类所用吗？学生：广义水资源包括水圈内的水量总体；通常所说的水资源主要指陆地上的淡水资源（海水是咸水不能直接使用） 。目前，人类容易利用的淡水主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。教师：淡水资源很有限，人类能容易利用的更有限其储量只占到了全球水体总量的十万分之七。一个地区或国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。自主学习 看世界各大洲的水资源柱状图（课本 61 页图 3.10） ，找出水资源在世界各大洲分布由多到少的顺序是怎样的？学生：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲3教师总结 ：可以看出多年平均径流总量以亚洲居多，南美洲其次，大洋洲最少。但是为什么
7、非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？（导出径流量等于降水量减蒸发量）学生：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。教师：在全球 200 多个国家和地区中，巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，我国居第六位。我国水资源的分布呈现什么样的特点呢？自主学习 阅读 61 页第三自然段，看中国年降水量图（多媒体） 。学生：地区分布上南方多，北方少，东部多，西部少；时间分布上夏秋多，冬春少，水资源缺乏。教师：我国水资源东南多，西北少，而耕地资源却是北多南少，这种水土组合欠佳的状况加剧了我国北方地区的缺水程度。 （我国最缺水的地区华北地区，自然原因：地区年降水较少且季节分
8、配不均；社会经济原因：人口密集，经济较为发达，工农业和生活需水量大；水污染和水浪费严重） 。由于水资源非常重要，因此它总是在一定程度上影响着人类的生产、生活。二、 水资源与人类社会1、 水资源影响经济活动教师：举例说明，如：我国长江中下游地区，河网密布，水量充足，而且气候温暖湿润，逐渐发展为著名的水稻产区，并且内河航运也发达；那么在一些水资源缺乏的地区，如我国西北地区就不适合发展耕作业。2、 水资源质量影响一个地区经济活动的效益学生：可自由举例，合理即可。展示四大文明古国图片，回忆国名及分布地区。教师总结 ：通过图片及所学知识，我们知道四大文明古国共同的特点是依大江大河而居，这个特点也说明了水
9、对人类生存和发展有着非常重要的意义。随着生产力的发展，从人类发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。自主学习 阅读 61 和 62 页的材料和图 3.11，思考：2000 多年前，罗马人怎样利用水资源发展农业生产？1870 年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？20 世纪 50 年代以来，人类又有什么新技术利用水资源？从这个变化过程中，你得到了什么启示？学生利用输水渠引用地表水，所以人类多沿河和沿湖地区发展。抽取地表水。海水淡化工程。随着生产力的发展，人类可有效利用的淡水资源量在增加。教师：人类从最开始
10、的利用地表水，到抽取地下水，再到后来的海水淡化，还修建了跨流域调水工程和大型蓄水工程，这些措施不仅缓解了水资源时空分布不均，还大大拓展了人类生存和发展的空间。【课后作业】41、收集关于以色列的资料（重点是气候和节水农业方面）和咸海状况改变的资料（重点是现状及原因）2、收集关于提高水资源利用率及节约用水的措施。【板书设计】第三节 水资源的合理利用一、水资源及其分布1、水资源的概念：广义：包括水圈内的水量总体。狭义：主要是指陆地上的淡水资源。2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量3、世界水资源分布不均(1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲(2）国家：最多巴西，其次俄罗
11、斯，我国居第六(3）我国水资源特点：南多北少，东多西少；（空间）夏秋多，冬春少；（时间）二、水资源与人类社会1、水资源的数量影响经济活动规模的大小2、水资源的质量影响经济活动的效益3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响(1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展(2）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区二课时课前布置任务1、分组：将全班同学分为若干组，每组以 68 人为宜，并挑选组织能力较强、认真负责的同学为小组长。2、分配任务：上节课已布置。新课导入上节课我们学习了水资源及其分布和水资源与人类社会的关系，请同学们想一想水资源的分布
12、跟哪些因素有关系？随着人口持续增长和经济高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大，而水资源又是极其有限的，那么我们该做些什么呢？不同的利用方式会导致截然不同的结果。人类在面对有限的水资源和恶劣的地理环境时，利用先进技术把不可能的事变成了可能。展示亚洲气候图，请学生回答中东所在位置及所属气候类型，并回答以色列在亚洲哪个位置。同时也可复习下亚洲其他地区气候类型。自主学习 按所分小组讨论 63 页的活动，阅读材料沙漠中的奇迹 以色列水资源的利用读图 3.12 和 3.13 并思考以色列的自然环境适应发展农业吗？以色列如何将水资源由少变多？从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？学生整理
13、收集来的资料，按所分小组派代表发言：不适合，以色列国土除地中海5沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。海水淡化；采用喷灌与滴灌技术。采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业。展示以色列合理、高效利用水资源的图片。教师总结 ：以色列是中东地区的一个小国，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业。它除了北水南调工程外，还通过咸水和海水淡化来“开源” ，通过推广滴灌技术，提高水资源利用率等措施来“节流” ，从而使水资源由“少”变“多” 。加大资金投入和科学研究，恰当地运用科学技术可以适度地改造地理环境，发展科技是人类解决资源问题的一个重要途径。但是人类工农业的发展和生活水平
14、的提高，需水量增长速度远远超过了可供水增长速度，水污染也使得可用的水资源减少。展示咸海随时间推移面积在不断缩小的若干图片。自主学习 按所分小组学习 64 页的案例 2咸海的忧虑 ，思考：咸海忧虑什么？导致这种后果的原因是什么？产生怎样的后果？学生：根据收集的资料回答：咸海的面积不断减少。有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。教师：水资源是人类社会发展的重要物质条件，水危机使得人们意识到制定科学的
15、用水策略的重要性，采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。自主学习 整理所收集的资料并阅读 65 页第 2 和第 3 自然段。思考：怎样提高水资源的利用率？怎样保护有限的水资源？学生：请学生发言，并可以提出自己的建议。教师：在新疆吐鲁番地区，当地人们建立了举世闻名的坎儿井工程。阅读活动题第1 题，讨论以吐鲁番的水资源利用为例，说说如何解决水资源的供需矛盾。学生：自由讨论，主动发言。教师总结 ：吐鲁番地区降水量小，蒸发量大，主要靠开发和利用地下水。坎儿井是一个很好的方法可以在减少蒸发消耗的情况下，充分利用地下水资源，如果大量地开挖机井，在短时间内可以保证水资源的供给。但长此以往
16、，却会造成地下水资源的过渡短缺，导致地下水位下降，坎儿井断流、同时也可能造成水资源的浪费，解决水资源供需矛盾的方法，可采取下列措施：提高水资源的利用率，改良灌溉技术研究本地区的环境人口容量，控制本地区人口的过度增长对本地区的产业结构进行合理规划和更新升级。课后作业65 页活动第 2 题，搜集关于针对北方缺水问题的对策。【板书设计】第三节 水资源的合理利用三、 合理利用水资源1、 以色列水资源的利用（1）有效利用咸水和海水6（2）提高水资源利用率2、咸海的忧虑（1）可持续利用水资源3、持续利用水资源的措施（1）开源：合理开发和提取地下水；修筑水库；开渠引水；海水淡话化、人工增雨等。（2）节流：加强宣传教育；改进灌溉技术，提高工业用水重复利用率等。
