1、李汉荣,山中访友,仓前中学 楮勤琴,诵读,用“ ”划出你喜欢的一句或几句话，反复诵读，要求： 1.读通顺,读正确。 2.读出作者的心情。,（注意：语气、语调、轻重、缓急）,波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。,示例：,赏析：这句话采用第二人称的叙述方式把古桥看成自己的朋友，写出了古桥的古老、坚韧，让我想到了它仿佛一位沧桑的老者横卧在水面上，默默地为人们服务着，表达了作者对古桥的热爱、赞美之情。,1.指出该句运用了 方法。 （修辞方法、描写方法、表达方法、叙述方法等。）,抓住关键词赏析句子,2.写了 (特点) 。,3.让我想
2、到了 。,.表达了作者 的感情。,1. 开着车去大自然旅游，东逛逛，西瞧瞧，采几朵小花，拍几张照片,刻上一句“到此一游”便回去了。,2.不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。,仿写：模仿课文的写法，选取你喜欢的生活中的某一景物,把它看成你的朋友，运用比喻、拟人的修辞手法写一段话。,不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。,回归自然,作业：积累文中优美的词句把它摘录在你的美文美句摘录本上。,山中访友,李汉荣,（一）学习目的,1 积累课文中出现的词语，理解词语在句子的意思。 2 朗
3、读课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。 3 了解想象的写法，体会想象的妙用。 4 把握文章的内容，感受作者的思想情怀。,朗读指导,1.读准字音，读清句子，熟悉课文，这是朗读的前提。 2.细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读的基础。 3.以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。,速读课文,请同学们把生字和不理解的词句画出来，查工具书或讨论解决,请用标准的音读出下面词语,幽径 湛蓝 逝川唱和 玄奥 清澈禅心 憔悴 犬吠,理解下列句子中加线词语的意义,A 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？ B 岁月是一去不返的逝川，唯
4、有你坚持着。 C 你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？ D 高高的额头上，刻着玄奥的智慧，深深的山谷漾着清澈的禅心。,德高望重道德高尚，声望重。多称颂年高而有名望的人。 一去不返-走了以后再也不会回来了。 唱和-指唱歌时此唱彼和，互相呼应。 玄奥-玄密深奥。 禅心-佛教指清净，无杂念的心境。,精读课文，思考下列问题,1 作者在山中拜访了哪些朋友？ 2 作者在描写这些“朋友”时在写作上有什么特点？ 3 摘抄你认为优美的句子，加以品位体会，并进行仿写。,答案,1 作者在山中拜访了哪些“朋友”？古桥、树木、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。 2 作者描写这些“朋友”时在写作方法上有什么特点？A 运用了拟人的修辞手法，使文章生动、活泼、有亲切感。B 在叙述方式上独具匠心。作者根据表达的需要，恰当地变化叙述人称，对山中的“朋友” 作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈时又以第二人称称 呼，从而使情感表达得更充分。C 运用了丰富的想象，充满童心童趣，有浪漫色彩。想象使景物徐徐如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起想象的浪花。,
