1、1小组合作学习有效性的几点做法小组合作学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式，也是实现快乐、高效课堂的有效途径。其实质是提高学习效率，培养合作品质。为了更有效地开展小组合作学习，我认为中年级数学教师在运用小组合作学习时可采用如下方法一、合理安排合作小组 首先，打破常规坐法，让学生四人一组对桌而坐，便于学习与交流。接着，小组四人按照“组间同质，组内异质”的原则进行，即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平。这样做既有利于小组之间的公平竞争，又有利于小组内成员互补互助。并采取以组间竞争促进组内合作的方式，来强化学生的集体观念，提高小组的凝聚力。二、合作技巧指导法 在小
2、组合作学习过程中，教师指导学生合作学习的技能。自主学习阶段，首先由学生独立思考解决问题，小组长接着组织小组内各成员提出自己的疑问，然后逐一商讨，解决的问题研究出最佳方法，把不能解决的问题进行汇总，再派代表陈述，以便在课堂上交流。发言要轮流，当一人汇报、发言时，其他人要进行修改、补充，并对自己组的意见进行理由阐述，并敢于和其他小组进行辩论。课后巩固性作业先独立试做，疑难之处互相讨论解决。无力解决时派代表询问老师，再对小组成员讲解。对个别学生的错误，也会在组内及时解决。当然，小组内的组长、记录员等各种角色定期调换，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。小组合作学习时，教师要深入学生中，不
3、能甩手不管，只有加入到小组中，才能掌握学生对问题解决的真实情况，才能及时调整学生活动的情绪，实践证明，教师注意哪些小组，哪些小组的同学就会感到自身的价值，学习的兴趣就越高，同时，教师参与某一小组的活动也会引起其他小组的注意，于是便引起小组间的交流，这样，教师与学生，学生与学生，小组与小组，共同研究对完成教学任务更有利。刚开始，教师要有所重点的对小组学习给予指导，学生能自如掌握后，教师要特别注意组与组之间的协调工作。三、培养良好的合作学习习惯 小组合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，但是，各学习小组为了集体荣誉往往会出现好学生主动讲、差学生被动听的“合作”学习。并且还会出现优生包办差生学习
4、任务的弄虚作假行为。这样的学习会加速学生的两极分化，优劣差距越拉越大。学生之间并没有进行真正意义上的合作，这样就不利于全体学生的全面发展。因此，我们要鼓励学生独立思考，不能人云亦云；积极发表自己的见解，做到有条有理；学会认真倾听他人的发言；遵守课堂纪律。为增强小组中个体的责任，教师还需要采用自主与合作相结合的方法，给学生一定的独立思考的时间和机会，给学生布置独立完成的任务和作业等。否则，差生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，结果会越来越差。四、善于运用评价机制 评价可以是个人评价，小组互评，教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现，积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。每
5、节课结束时，教师一定对学生的合作进行评价，这样不仅可激起学生更大的学习兴趣，还能给学生以方向性的指导。如：对于合作好的小组我们可以说：“这个小组的同学通过集体的力量获得了知识，给予小红星的奖励。 ”“这个小组的同学回答问题有层次，有顺序，声音洪亮，值得我们学习，给予小红旗的奖励。 ”“他们组的同学在查选资料、筛选资料的含金量很高，说明该组同学已具2备了小资料员的实力，奖励一个小笑脸”小组合作学习有效性的几点做法小学数学小组合作学习的有效性实践与探索(小学生在一、二年级有了倾听、积极回答问题的好习惯，三年级我们重点培养小组合作学习能力及自主学习能力。)小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习
6、方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但真正要将小组合作学习行之有效地在开展，绝非易事。怎样使小组合作在数学学习中达到成效呢？我们的具体做法如下：一. 小组合作学习的实施策略（一）科学地组建小组合作学习的合作小组我们根据班内的实际，根据学生的学习成绩，性格特点，男女比例，我把班级成员进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录
7、者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。（二）做好班级成员的培训工作。1、培训小老师（1）怎样收作业家庭作业由小老师收，收作业时检查完成作业的情况，没写的盯着写完，写完的大致检查一下对错。（2） 怎样帮助改错自己找错误原因，小老师帮助找错误原因，试题讲解，明确答案，改正复判。2、培训组长（1）.怎样组织迅速召集小组成员，确定学习内容，按序组织发言，指导及时补充，做好学习记录。（2）怎样协调教师授予组长权利，出现问题及时上报，讨论问题要迅速，不做过多的纠缠。（3）怎样汇报小组学习优秀者，优秀的原因，学习后的情况（解决的问题 未解答的问题）3、培训全体成员的语言表达
8、。（1）怎样发言这道题我错了，我找到了错误原因这道题我错了，我没有找到错误原因（2）怎样补充这道题我有不同的意见，我认为这道题我还有疑问（3）怎样质疑为什么？ 怎么样？（三）有效地指导小组合作的学习活动合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，3帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。（四）有机地结合合作学习与自主探索。小组合
9、作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！（五）合理地评价小组合作的学习效果1、制定评比标准在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人
10、竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都感受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。2、明确评比要求1、评比内容互助组家庭作业上交评比：上交及时，错误率少。互助组成绩提高评比：稳中有升。小组家庭作业上交评比：上交及时，错误率少。小组认真听课评比：遵守纪律，专心听讲。小组成绩提高评比：全体进步。2、评比奖励物质奖励：本，笔等学习用品。资金来源：捡拾废品所得。精神奖励：发小奖状。3、制定评价表：第 周 第 周 第 周组别 组员组员 得分小组得分组员 得分小组得分组员 得分小组得分12345第1组612345第2组612第 34453组612345
11、第4组61234第5组5612345第5组612345第6组612345第7组6二、把握合作学习的时机是小组合作学习成功的关键1、一题多法需合作在数学教学中，教师要重视思维过程的组织，在学生独立思考的基础上，创设一定的合作学习机会，让学生在互动中取长补短，体验合作思维的丰富性。这不仅有益于学生良好思维品质的形成，更是一种有效的合作学习。如：0.3+0.7=？这个题。有的学生只会一中方法。如果通过小组合作交流，就能拓展思路，找到多种解题方法，从而达到补缺求全的效果。方法一：0.3 米=3 分米 0.7 米=7 分米 3 分米+7 分米=10 分米 510 分米=1 米0.3+0.7=1 米方法二
12、：有的同学通过画线段的方式解决。方法三：有的同学通过列算式的方法解决。教学中，教师让学生在自己寻找方法的基础上，再在小组中交流，然后组织学生汇报学习成果。这样，学生们就大有合作学习的成就感。2、异中求同要合作观点被采纳，但又不善于有条有理地阐述自己的观点，存在着明显的随机性。因此，教师必须具有敏锐的洞察力，对有争论价值的疑点适时地下放到小组中，让学生展开讨论，达成对新知的体验。如：1992 年的上半年有多少天？对于这个问题，有的学生说有 192 天，有的认为有 191 天，有的直接不知道怎么计算。这时教师就得抓住契机，让学生在小组中进行讨论说理，阐述自己的观点，从而对新的解法达成共识。这样的合作学习不仅发展了学生的思维能力，而且让学生在合作中学会倾听，了解他人的想法，深化对问题的理解，还能让学生相互尊重、相互促进，可谓一环多效。 你在这点行，我在那点行，大家合作行。小学数学小组合作学习可以让学生共同解决新问题、掌握新知识；又能尊重学生的意愿，满足学生的需要，从而培养学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。让学生动起来，让课堂活起来，新课改下小学数学成功的小组合作学习需要我们不断去研究、不断去探索。
