1、培养学生良好的英语学习习惯英语组：高敏珍在小学英语教学中使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。本学期我们英语组以培养学生“读”的习惯为核心，加强学生英语学科习惯的培养，进一步提高英语教学质量。通过多年的教学实践,我们英语教师都认为语感的培养主要靠“ 读”。怎样去“读”很重要。习惯养成要使 “读”真正起作用,良好习惯的养成非常重要。良好阅读习惯的养成是成功的前期保证。但任何习惯的养成不是一朝一夕的“读” 的习惯亦是如此。“读”也是小学生学习英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，
2、响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。课堂学习中无论是个别还是全班拼读(拼背) 单词，都应要求学生先读两遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯有益于学生认读单词，正确拼写单词。教师还应注重范读和领读。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文中标音调符号。学生有时朗读的语速、节奏掌握不好，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读，特别是在集体朗读时有些学生发音明显，节奏较
3、差，语速偏慢等。针对此，教师要对症下药，变换教法，采取个别纠正、正确示范等方法，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯。由于没有英语早读，为了落实好培养学生英语读的习惯，我们全组教师把课前 5 分钟规定为早读时间，专时专用，收到了良好的效果。 “读”是训练语音、语调、语感的好方法。可以采用如下方法来对学生良好的早读习惯的培养：1 分角色朗读分角色朗读是我在低年级教学中经常运用的一种手段。如教材中不同的角色，由不同的学生或是不同的来朗读，学生在朗读对话时，自然而然的渗入情感意识，如爷爷的声音低沉些，妈妈的声音和蔼些，爸爸的声音沉稳些，Ann等小孩子的声音稚嫩些，学 生 读 的 童 趣
4、 盎 然 ， 逼真可爱。2 跟录音机读课本有配套的录音磁带，每次晨读英语，跟录音机读也是一项乐趣。由于录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣，而且从另一方面给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语音语调之效。3 配节奏朗读低年级英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的儿歌组成，在朗读的过程中，配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏，学生会倍受欢迎，学的兴趣盎然。竞赛性朗读，给学生以成功的体验。4.读的 同 时 ， 渗 透 一 些 竞 赛 性 朗 读 。 如 比一比哪一组儿歌说得最熟练，哪一组声音最美丽，哪一组精神最饱满，哪一组图片记得最楚，哪一组能按老师的要求开火车回答问题而没有停车现象，竞赛性朗读不仅激发了学生配合老师的热情，更利于学生在最短的时间内最有效的巩固旧知，获得新知。5、师徒结队互帮互学式朗读让好学生和差学生结对子，互帮互助读会该读的内容。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。 ”总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经过有意识培养而形成的。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，这就要求老师要有较高的英语教学水平，了解学生的学习心理，因材施教。教师必须把学生学习习惯放在教育的首位，要知道日常生活成习惯，习惯铸成就。
