1、 西北大学硕士学位论文陕西民办高校教师激励与激励机制构建的现状分析姓名：刘芳申请学位级别：硕士专业：高等教育学指导教师：郝瑜20091120关 键 词： 陕 西民办高 校 ， 教师 激 励 ， 激 励 机制 ， 现 状 瓸 ， 琱 猟 甋 室垫茎西 北 大 学 学 位 论文 独创 性 声明 芳 选题 背景就民 办 高校 而言 ， 能够 更 多 地引进 高水平教师 和学科 带 头 人， 留 住教学能力 突出的 中 青年教师 ， 稳 定师 资队 伍 是提 高教学质 量 ， 培 养 高素 质 人才 的 关键 。因此 ， 民 办 高校 如 何采用 各 种 可 行 的 激 励方 法和措施 ， 建 立有效
2、的 激 励机制 ， 来 激 发 教师 工 作 热 情 是亟待 解 决 的 现 实 问 题 。因此 ， 对 民 办 高校 教师 激 励机制 的 研 究具 有现 实 意义 。基 于 此 ，本文 在激 励理论 的 基 础 上 ， 将西安 外 事 学院 、西京 学院 、西安 三 资学院 等 几所 陕 西民 办高校 作 为典 型 案例 进 行 实 地调 查 ， 了 解 其 在现 实 操 作 中 采用 了 哪些 有效的 激 励措施 及激励机制 实 施 的 成 效， 找出其 中 存 在的 不 足 ， 提 出完 善的 一 些 建 议。西 北 大 学 硕 士 学 位 论 文 激励 的定 义关 于 激 励 及 激
3、 励 机制 问 题的研 究，从 国内 外 研 究现 状 及 成果来看 ，大 都 集 中 在隶属于 管理 学 领域 的企 业经 营管理 范畴中 ，特 别是 在企 业员工 的激 励 方 法 、 策略 和措 施方 面 。作 为教育组 织 中 的知 识 工 作 者 高 校教师 ，针 对 这 类 人 群 激励 问 题的研 究尚 显不 足，还 未 从 系 统 的高 度 上 论 及 如何 激 励 、 建立怎样的激 励 机制 才能 有 效 调 动教师 积 极 性和提高 工 作 绩 效 ，也彰 显了 高 校教师 激 励 机制 研 究的重 点和未 来趋 势 。 需求 的层次生 理 的需求激 励 非蟮 淖 扛 桁侥
4、 勘 雇 佣 僳障友谊 己 玫 娜思使叵团 体的接 纳 、 与组 织 的认同感地位 与名 誉、团 体活 动计 划尊 重 的需要 与他 人 工 资 的对 比铯 发 展 个 体特 长 的组 织 环 境 、具有 挑战性的工 作 罂 死忱 嫉 某删托 枨 罄砺 西 北 大 学 硕 士 学 位 论 文三 、 强 化 型 激 励 理 论 ，建立在行 为科 学 基 础 上 ，研 究人 的行 为的结 果对 其行 为的反 甁 ， ： ， ： 励 模 式， 认 为 教 师 是否 努 力及 努 力的 程度 如 何 是由 心理 契约 、 组 织的 奖 酬 、 动 机 敏 感 点的 支撑和 实 践经 验 的 积 累，
5、设 计 出 与 教 师 激 励 行 为 相 关 的 调查 问 卷， 发放 回收 后分 析 在诸多 因 素中 影响最 为 深远、 最 相 关 的 因 素， 对 比现状， 找 出 存 在的 问 题和 不 足 ， 从 而 构建 出 行 之有 效、 解决实 际问 题的 激 励 模 式。 王颖 通 过实 证研 究 对 高 校 教 师 的 需要 情 况及 激 励 因 素的 调查 结 果进行 分 析 ， 从 物 质 、 环 境 、 政 策和 精神四方面 得出 高 校 教师 成就 动 机 的 激 励 因 素， 总结 了 我 国高 校 教 师 激 励 现状中 的 优 劣 方面 ， 借 鉴 了 国内 外 的从 高
6、 校 目 前 激 励 机 制 的 现状和 发展 入 手 ， 通 过调查 分 析 现今 高 校 教 师 的 工 作 特 点 及 存 在西 北 大 学 硕 士 学 位 论 文五 、 将 某 一学 校 作 为 典 型 案 例， 分 析 该 校 采 用 的 激 励 措 施 及 激 励 机 制 的 实 施 情 况。这些学 者 将 某 一高 校 作 为 案 例， 细 致调查 其学 校 内 部 激 励 机 制 的 内 容 、 激 励 方法 及 激 励措 施 运 行 的 效果， 从 而 找 出 其中 存 在的 问 题和 不 足 ， 找 到 解决的 途 径 。 李丙 文 以 大 学 为 代表 ， 分 析 了 该
7、 校 师 资队伍 状况 、 教 师 需 要 及 现有 的 激 励 措 施 ， 针对 该 校教 师 聘任 制 度 不 健全， 教 师 工 作 绩 效考核手 段 不 够 科 学 ， 报 酬 制 度 的 设 计 缺乏弹 性 等 不纵 观国内 外 关 于 高 校 教 师 激 励 机 制 的 研 究 成果， 可 看 出 其有 以 下几 个 特 点 ：一是研究 大 都 从 激 励 理 论 着手 ， 探索 激 励 模 式、 措 施 和 方法 ； 二 是研 究 成果多 从 宏 观角 度 出 发，以 原 则、 理 论 等 指 导 为 主， 方法 、 实 践为 辅； 三 是注 重 结 合 访谈 法 、 问 卷调查
8、 法 、 统 计 法 等 多 学 科 方法 ， 致力于 研 究 成果有 理 有 据 ， 更 为 科 学 。 四是从 个 案 研 究 入 手 深入细 致调查 ， 找 出 其中 的 典 型 和 相 通 的 问 题， 极 力建 立放 之四海 而 皆 准 的 激 励 机 制 。 由 此看 出 ， 有 关 高 校 教 师 激 励 机 制 的 研 究 取得一定 的 成果， 并 逐渐 成为 教 育各 界 探讨的 热 点问 题。 但 同 时 通 过研 究 发现其仍存 在欠 缺和 不 足 之处。 第一， 重 个 案 介 绍 ， 轻 经 验 推 广 。诸多 文 章 着重 介 绍 某 一学 校 的 激 励 机 制
9、的 内 涵 及 如 何 施 行 的 ， 而 没 有 详 尽 说明 其设 计 思路 、 施 展 环 境 、 运 行 成效， 因 而 无法 广 泛推 广 借 鉴 。 第二 ， 重 方法 介 绍 ， 轻 效果评 价 。这类 对 有 关 高 校 教 师 激 励 方法 和 措 施 介 绍 颇 多 ， 而 没 有 深入 挖 掘 这些方法 在实 际操作 中的 适 用 性 和 效果如 何 ， 忽略了 激 励 机 制 的 运 行 状况 研 究 。 第三 、 重 公 立学 校 ， 轻 民办 高校 。 从 研 究 成果来 看 专门 针对 民办 高 校 教 师 激 励 机 制 的 研 究 尚处于 探索 阶 段 ， 且
10、研 究 成果零 散， 未 能上 升 到 系 统 高 度 来 研 究 。 大 多 文 章 仅 从 高 校 这一笼 统 宽泛的 层 面 ， 或主要以 公 办 院 校 教 师 为 调查 对 象 探讨教 师 激 励 机 制 问 题， 鲜 少 将 民办 高 校 这一类 型 单独 研究 。西 北 大 学 硕 士 学 位 论 文年 的 和 年 的 。、至年 的 。具 有 专 科及 以 下 学 历 的 教师 在整体 师 资 结构中 所占比 重小并 有 下降趋 势， 已 从年 的 陆 滴 甑 。民 办 高 校聘用 兼 职 教师 的 学 历层 次 较 好 ， 研 究 生及 以 上学 历 占到 以 上的 比 重，
11、且 近几 年 表现 稳定 。本 科学 历 教师 陕 西民 办高 校教 师 激 励 与 激 励 机 制的 现 状 分析西 北 大 学 硕 士 学 位 论 文西 京 学 院各部 门负 责 根 据 实 际工作 需 求， 确 定本部 门的 人员 编 制和岗 位 设 置以 及 各岗 位 的 职责 和任 职要求， 由 人力 资 源 部 审 核并 汇 编 成册 岗 位 职责 及 任 职要求 ，明确 对 各岗 位 从 业 人员 的 学 历 、 培训 、 工作 经 历 、 资 格 、 知 识 能 力 等 具体 要求， 以 此 作为 学 院人员 招 聘 、 选拨 和任 用的 主 要依据 。每 年 学 院各部 门根
12、 据 学 院年 度 发展目标、 本部 门发展目标等 ， 由 学 院招 聘 委 员 会 和人力 资 源 部 具体 实 施 招 聘 。学 院正 式 员 工的 合 同自 年 ， 西 京学 院 进 行 了 薪酬制度改革 ， 对 其专职教 师 实施 “基本工资 蛱为 提高 决策 的 科 学 性 ， 发 挥全体教 师 的 工作 积 极 性 ， 西 安 三 资 学 院 建 立 了 一 系列 的民 主参 与 制度。 第 一 ， 成 立 了 由 专家 、教 师 与 行 政 主管 组 成 的 教 学 指 导委员会 ， 对 教 学管 理的 诸 多 问 题进 行 指 导与 决策 ；第 二 ， 建 立 职代 会 制度，
13、 每 年 召 开 一 次 全校 教 职工代表 大 会 ， 对 学 校 发 展 及 教 师 教 学 、福 利 待遇 等 诸 多 方 面的 问 题广 泛征 集 提案， 全面听取广 大 教 师 的 心 声 和 意 见 ， 了 解教 师 的 需 要 和 困 难 ， 给 予 解决；第 三 ， 学 校 每 年 定 期组 织教 学 工作 会 议、 毕 业 生工作 会 议、 教 学 工作 例 会 ， 听取教 师 的 意 见 和 建 议， 及 时发 现 问题共 同 解决。 通 过教 师 的 更 多 参 与 ， 使组 织 目 标 和 个 人 发 展 目 标 协 调 一 致 ， 提高 了 教 师对 学 校 的 关注 度和 信 赖感 ， 增强 了 责 任 感 和 荣 辱 感 ， 从 而激发 教 师 的 工作 热 情 ， 更 加 投 ：西 北 大 学 硕 士 学 位 论 文西 安 外 事 学 院建 立 了 教学 检 查制 度，每年 进 行一次 集 中 教学 检 查，结合平 时 的 检 查
