1、致春天教案篇一：第三课时 致春天 春到沂河 教案第三课时：致春天 春到沂河教学目标：1、通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。2、了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。教学重难点：了解作者格里格的生平以及致春天的创作背景。根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。 教学过程： 致春天导入:1、师：同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放致春天开头一段）生：谈感受。师: 冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一
2、个晶莹的水珠，宣告春天的来临。师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的致春天谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？生讨论。师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约 58 度）比中国最北点（不到北纬 54 度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）完整聆听让我们带着这样的心情，完整聆听致春天问：这首乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有致春天 、 培尔金特组曲等，其中有一首是
3、晨景三、分段聆听让我们一起细细品味一下这首致春天吧！再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因。 （生答）聆听第一部分（1 ）这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）（2 ）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢、节奏舒展）（3 ）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不同）(聆听 A1 与 A2)（4 ）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）（5 ）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）2、聆听第二部分（1 ）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进（播放 B 级进
4、） ）（2 ）给你什么感觉？（激动、急迫、期待）师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。（3 ）请你随着音乐画一下旋律线。 （参照课本） （旋律线画低些）3、聆听第三部分（1 ）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？（2 ）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？ （更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了（播放 A音高力度） 、伴奏音型更加丰富了（播放 A2 与 A伴奏音型） ）（3 ）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？（旋律线画低些，注意情绪更加热烈）（4 ）请你
5、带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。四、 春到沂河 导入师：下面老师请大家欣赏一首我们中国的描写春的歌曲。1、欣赏沂蒙山好风光 。2、沂蒙山风光到底有多好呢？我们来欣赏一下沂蒙山的美景。3、沂蒙山小调的旋律是来源于 春到沂河 。揭示曲名春到沂河 ，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。介绍王惠然4、聆听春到沂河 引子5.介绍柳琴的形状与音色特征。6、初听第一部分，熟悉主题音乐。7、完整聆听乐曲。比较第一部分与第二部分的速度变化。五、对比两首乐曲六、小结篇二：致春天的一封信致春天的一封信春姑娘：你好！我是民主小学六（5 ）班的王苑蓉寒冷的冬天过去了，热闹的春节也过
6、去了，温暖的你来了。正所谓“等闲识得东风面，万紫千红总是春！”大地回春，万物复苏，一切看起来都是生机勃勃的，正因为这样，你被世人所赞美，所夸奖，可你也被小部分的人所辱骂。有人说你像一位心灵手巧的设计师，用那二月春风的剪刀，剪出了一片片绿叶、一朵朵鲜花，让大地充满了生机和活力；有人说你像一位神奇的魔术师，用那神奇的魔法棒，变来了南飞的大雁和飞翔的小鸟；有人说你像一位技艺高超的绘画师，用那调色盘中最华丽的色彩，勾勒出一幅幅美丽的画卷，让大地变得更加殉丽多彩；还有人说你像一位出色的音响师，用春风、春雨、鸟鸣这些音符，奏响了一曲曲美妙动听的旋律，让世界充满了诗情画意?句句是赞美，句句是夸奖，可这就是全
7、人类对你的看法吗？不，不是这样的。有人大胆的颠覆你，把你认为是四季中最讨厌的季节。他们说你是流行感冒的隐形杀手，一会儿冷一会儿热的，让人防不胜防。你刚换下厚厚的棉衣，穿上漂亮的毛衣时，突然一股寒风袭来，春风料峭，让人流鼻涕，打喷嚏，让人发烧，让人头痛。每年你，都会让人感冒；他们说你是一个妖媚俗气的女人，红红绿绿，浓妆艳抹，空气中弥漫着轻浮的气息。呼吸着这种空气的人们，心情是躁动的、是不安的，很难静下心来做事情；他们说你是一个胸无大志的懒汉，吹着懒懒的风，下着懒懒的雨，滋养着懒懒的瞌睡虫。瞌睡虫满天飞，遍地爬，于是人们哈气连天，个个都不想做事，只想睡觉；他们说你是一个爱哭的孩子，一哭起来就没有了
8、头儿：稀稀拉拉的春雨一下起来没完没了的，真是毫无止境。上街的时候特别容易滑倒，所以有的人在下过春雨后一定不会出去；他们还说你是一个喜新厌旧的薄情郎，只要新绿，容不下那些已经坚守整整一个严冬的枯黄老叶。他要老叶让位于蓬勃生长的芽苞。在人们满眼的新绿中，老叶悄悄地落在地上让人践踏?你，你好善变，你好奇怪。是因为你那么古怪，他们才讨厌你的吗？是因为你给大地带来生机，他们才喜欢你的吗？你，你怎么看待这个问题呢？疑问人：王苑蓉2013 年 3 月 3 日篇三：五下音乐教案五年级下册音乐教案第一课 春意教学目标：1 “春天” 、 “春雨 ”、 “小鸟”都向人们 “致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音
9、乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2聆听春水 ，感受拟人化的“ 春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天 ，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3表演小鸟小鸟 、 春雨蒙蒙地下 ，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。教学内容：1聆听：致春天 、 春水2表演：小鸟、小鸟 、 春雨蒙蒙地下 3音乐知识：切分音教材分析： 小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
10、歌曲为 6/8 拍，二段体结构。第一段(13 小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦?”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课
11、时：三课时第一节教学内容：1聆听致春天 2表演小鸟小鸟 教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演小鸟、小鸟教学过程：一、聆听致春天 1介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里 ?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2初听致春天 。(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3复听致春天 。
12、要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。5三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、表演小鸟小鸟 1生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要
13、加以保护。(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞。2聆听范唱小鸟小鸟 。(2)歌曲表设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义 ?(复习 6/8拍号)达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起唱 )(2)先学第一部分(第一乐段) 。a教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?b在教师指导下用 6/8 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2 小节) 。c学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句 2 小节) 。d按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同
14、与相似的部分。 e按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?b在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节) 。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。c分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。5表演歌曲。在完
15、成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演?进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课后小结课后反思：现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。第二节教学内容：春雨蒙蒙地下 教学重点：表演歌曲教学难点：音乐知识：切分音教学过程：一、学习歌曲1 气象知识导入：春天里的 “春光明媚 ”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2欣赏歌曲范唱。设问：(1
16、)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷” 。(1)前面部分的 8 小节( 包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的 5 小节( 注意力度的变化)要求。4师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。(2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开始的 9 小节曲调(学生用 2/4 拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第 17 小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞
17、美，唱好全曲。6学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“ 这是生命在歌唱，这是种子在发芽” ，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情 )(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适 ?使歌曲的表现更有声、有景、有情。二、音乐知识：切分音1正常的强弱节奏：2改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：三、课后小结课后反思：这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱，而且这首歌曲要有强弱对比，所以在指导学生演唱时，既要很好的解决难点，又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。第三节教学内容：聆听春水教学重点：领会音乐作品中的“春水”教学难点：按节奏谱给音乐伴奏教学过程：一、聆听音乐1自然现象的变化导入。
