1、珍珠鸟 400 字作文篇一：珍珠鸟读后感 珍珠鸟读后感和谐，虽然只有两个字，但它的意义非凡。 “和”是大吉大利的象征。人与物之间应该和谐，人与人之间应该和谐，人与社会之间应该和谐。如今，和谐作为一种思想、观念或价值，已经成为许多人的追求目标和方向。学了珍珠鸟 这课，主人公知道珍珠鸟怕人的习惯，就不去打扰它们，珍珠鸟有雏儿也不打扰，给它们一个又幽静又安全的居住生活环境，让它们无忧无虑地生活。雏鸟因为小，可以在四周活动，见主人不去伤害它，大胆地落在书桌上，而他却不动声色地写，无声地感受到小鸟亲近的情意。有一次，小鸟竟然落在主人的肩上睡觉，还咂咂嘴。于是主人公写下了一时感受：信赖，往往能创造美好境界
2、。 人与物之间能和谐相处，人和人之间也应该如此。人们有时往往因为一些鸡毛蒜皮的小事，而引发吵架、骂人、甚至殴打等不文明的行为，其实能退一步则海阔天空，想想自己怎样做是对的还是错的；站在他人的角度来想想，自己的行动是对别人有益还是有害。人与人之间要讲诚信，诚信是一种美德，就像一支玫瑰，在花园之中，她是最美的。我相信，在人们心中都存在一份爱心，就如在这次汶川大地震中所涌现的一幕幕感人事迹已告诉我们，俗话说得好“患难见真情” 。当大地震发生的那一霎间，我们的心情都非常的沉痛，有的像我们一样的同学们为此而失去了生命?有的基至失去了自己的家园；同时我们也感到庆幸，在地震中出现了许多的英雄们和志愿者们，他
3、们值得我们敬重和学习；欣慰得是我们也可以通过捐款、捐物等一切行动来表达对汶川大地震中的同胞们的关爱。那美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润；那蓝蓝的天空，因为有了白云的打扫，才显得静穆和安祥；那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。人间处处有真情，让我们一起携手来创建美好的社会主义和谐社会吧！篇二：四年级 珍珠鸟教案篇三：人教版五年级略读课文珍珠鸟人教版五年级略读课文珍珠鸟教学设计王园园教材分析 : 珍珠鸟 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表
4、现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生在读中品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深
5、刻的句子是本文教学中的难点。设计理念 :本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达，并能够掌握这种写作方法。教学目标：知识与技能1、正确认读生字及新词，并能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默
6、读能力。过程与方法：首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。情感态度与价值观；领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。 学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理
7、解课文重点句。 教学准备：1、多媒体课件。2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入，揭示课题同学们，你知道的关于写鸟的成语有哪些？看，老师今天给你们带来了一位新的鸟儿朋友，它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听， （播放鸟鸣）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。你们知道它是谁吗？来，让我们亲切的呼唤它的名字珍珠鸟引出作者冯骥才二、初读课文，整体感知1、划出文中的生字，并放在句子中练习朗读。2、默读课文，把生字读准，把课文读流畅。3、全班交流，齐读句子。三、精读课文，合作探究1、切入中心朗读课文，作者通过养珍珠鸟流泻下了什么感受？引
8、出“信赖，往往创造出美好的境界”2、理解感悟为什么说“信赖，往往创造出美好的境界”？（1 ）读文章的中心句，并根据中心句提出问题。（2 ） “美好的境界”在课文中指的是什么样的境界？引出句子：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?你从这段话中感受到了什么？（随机板书：信赖）（3 ） “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？明确问题：“我 ”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我”是怎样逐渐得到小鸟的信赖的？规范
9、要求：小组成员独立学习，小组内讨论交流。（4 ）交流体验，重点点拨：问题一：“我” 是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。“我”不拔开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”“我”给予它们空间和尊重，它们在这安心的生儿育女。 “我”不伤害它们的雏儿。问题二：“我” 是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？交换角色读 8 至 12 段，说说你的体会。（5 ）回归中心：我笔尖一动，流泻下一时的感受（信赖，往往创造出美好的境界。 ）板书：美好的境界通过记叙“我” 对珍珠鸟一家大小的呵护照顾，换来了鸟儿对“我”的信赖，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。四、扩展升华，课外延伸1、你喜欢这样的主人吗？这样的主人让你感动吗？你想对你的主人说什么呢？2、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）3、是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。 ”五、布置作业：回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇作文。六、板书设计照顾“我” 珍珠鸟信赖美好境界猜你感兴趣：珍珠鸟的作文 300 字(2017-01-03)
