1、 转变学习方式将新课程标准落到实处谈预习纸的使用窝北完小 王传稳基础教育课程改革纲要（试行）提出：要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中的过分依赖教材，过分强调接受学习，死记硬背机械训练的现状。本次课程改革的重点之一就是要让学生学习产生实质性的变化。转变学习方式，即要转变目前一些课堂中存在的单一他主被动的学习方式，特别要提倡自主探索合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识主观能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。在知识激增信息爆炸的时代，贮存了多少知识并不是最重要的，学会如何寻求和获得知识将更有意义。但是
2、反思过去的课堂我发现学生和学习方式基本上是听讲背诵练习再现教师传授的知识，即使是稍加注意到学生的主体作用的发挥，也基本上是按着老师设计的思路走，倾听仍然是学生最主要的学习方法。针对这些问题，我在思索：如何真正地转变学习方式，将被动接受学习转变为发现学习，由学会到会学，把学习过程中的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，培养未来需要的创新人才。针对以上问题，我们尝试用“预习纸”的方法来实现提高学生的自学能力，使其参与整个学习过程的目的。利用列出的各项内容
3、使教师充分了解学生的需求与知识基础，真正做到“以学定教”，使学生参与整个学习过程的方法、内容的制定，培养学生的自主学习能力，力争在学法上有所突破。下面从设计项目设计思想使用方法使用效果等方面介绍一下：语文预习纸：设计项目和设计思想一 本文的主要内容及懂得的道理：设计该项是想了解学生在自学自悟的过程中对文章的主要内容及情感态度价值观等方面有了哪些初步的感悟，以便在设计教学时更有针对性。二 你认为分几层合适，为什么？虽然我们现在上课不再只沿用分段总结中心等方法，但是我认为要想在阅读时更好地理解文本，使学生积极动脑理清思路线索，提高阅读能力，所以设计此项是非常必要的，而提出“为什么”是想了解学生个性
4、化阅读的原因所在。我经常教育学生：不要盲从，只要你的看法有道理，并且别人没有充足的理由说服你，那么你就是正确的。三 你自己已经掌握了哪些生字新词？你是怎样记住或理解的？设计意图：语文是集工具性人文性于一体的学科，作为工具性的前提就是掌握最基本的字词句，而如何记忆理解即方法的获得是实现三维目标的一个重要方面，所以该项的设计有利于学生通过各种方式获取知识并培养个性化的识记方法：如联想的方法、形声字、会意字的记法及学生的其它有创意的方法。同时此设计便于了解学生对字词的掌握情况。四 本文中你发现了哪些形近字、多音字？五 你发现了哪些近义词、反义词？这两项设计旨在通过对一些同音字、形近字、近义词、反义词
5、的比较分析更好的理解掌握词义及用法，使学生正确理解运用祖国语言文字。六 给你印象最深的语句有哪些？为什么？此项的设计意图是：通过学生自读自悟的初步感受，发现学生印象最深的语句，通过追问为什么，是想了解学生对此处感兴趣的原因所在，以便在课堂教学中有的放矢。七 小组内已经解决的问题？八 还需要老师和同学帮助解决的问题？教学中，我非常注重问题意识的培养，力求使学习过程更好地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。新课程强调合作，而利用小组合作学习的方式，可以使学生在与同伴交往互助的过程中发生思维的碰撞，做到优势互补共同提高。同时培养学生的团队意识和交往能力等（这是未来社会人才所必需的素
6、质，我们必需关注学生的发展）。这两项设计既想了解学生的自学情况，又要了解学生的需要，以便设计教学，并使学生了解一种观念：我们有很多问题是需要他人的帮助的，团队的力量是巨大的。我们要善于发现他人的优点并欣赏别人的优点，吸纳他人的意见。九 你希望采取什么方式学习本课？该项目的提出是把学生作为学习的主体，以求真正关注学生的情绪生活，而教师在由“统治者”向“平等中的首席”转变的过程中，我认为学生有权参与教学目标与学习方式的制定，这样设计的课会更有利于学生以积极的情感去学习、探究，以获得更大的收获和效果。十 你喜欢哪些写作方法？试着仿写几句。十一你喜欢这一课吗？喜欢哪些方面？为什么？经过无数专家筛选编写
7、的教材是有着很多的优点的，所以学习与继承祖国灿烂文化的同时，学习写作方法，能丰富学生，提高学生的能力，同时可提高学生的语文素养。而了解学生对课文的情感态度价值观的不同，有利于教师在设计教学时对学生进行正面引导。总之，使用语文预习纸，旨在重视学法的指导，通过学生在自学自悟的过程中发现问题、解决问题、生成新问题以达到真正转变学习方式的目的。在充分了解学生的前期自学成果的基础上，关注学生需求，这样设计的教学会更加有的放矢；并力求通过学生合作，同伴互助的形式，培养学生的合作意识团队精神及交往能力，以积极的情感参与到学习过程中来，最大限度地发挥学生的主观能动性，关注学生的全面发展，使学生获得终身学习的能
8、力，在未来社会中能适应迅速发展的社会需要。以落实新课标的知识能力、过程方法、情感态度价值观这三维目标。使用方法每次把预习纸提前发给学生，在学习新课之前收上来。学生完成预习的时间有时在课堂，有时在课外，如学生借查字典、查资料的方法解决问题，通常在家里或其它课余时间完成。一些略读课文我便大胆放手让学生自学，在课堂上留出时间。预习纸收上来后，充分了解学生的认知程度后，设计教学，根据学生需要及课程需要设计教学，充分尊重学生的经验及先期感受，把预习中出现的共性问题设计进教学中，个别问题适当点拨，需要延伸的内容适当延伸，力争学生自己能掌握的就不再占用课堂时间，我发现学生的潜力是无穷的。使用效果通过半年多的
9、试用，预习纸的作用已初见成效。反映在课堂上：由于教学设计有了更强的针对性，所以课堂不再沉寂，学生发言的积极性被调动起来，课堂中生成的新问题更多了，从课堂上的群情激昂可以看出，学习成了学生一件快乐的事。并且学生自主学习的能力增强了，合作意识、团队精神、问题意识、自主解决问题的能力、自信心、概括总结能力、口语交际能力提高了，通过自主学习、自我比较，学生更好地掌握了基础知识，识记理解的方法更加多样化，个性化，学习不再是等待老师的讲，而是知道主动地从哪些方面去预习去自学，很多的独立阅读课文在放手让学生自学后的交流汇报中，我发现学生能从不同角度去感悟，而且体会得非常到位，有时真可以用“崇拜”两个字来表达
10、对学生的那种感觉，这种学习方式的改革带给学生更多的参与体验感悟的机会。需要改进的方面：当然这只是我们的一些尝试，在设计与操作中还存在着很多不足，例如有一部分学习有困难的学生在关于“写作方法”等方面，不能很好的总结，这就需要老师更加关注他们，适当地进行个别指导。但是他们是在进步的，我很珍视他们的点滴进步。另外的一些不足请领导与老师们指教。关于数学预习纸：设计项目及设计思想：一 你认为本节内容与以前学过的哪些知识有联系？数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，以前的知识经验与储备是学习新知识的基础。设计该项能使学生回顾已有知识，加强前后知识的联系，对于学习新知识是很
11、有帮助的。二 你认为本节哪些是重点哪些是难点？这是为了让学生参与到教学设计中来，在进行设计时更有针对性，更适合自己的学生，以学定教。三 你认为学习新课前需准备哪些学具？该项是想了解学生希望用哪些学具帮助学习新内容。四 你已经学会了哪些新知识？五 你还想知道哪些知识？这两项是想了解学生自己的掌握情况，如果学生自己能掌握的知识，教师课上就不必再讲，因为学生对此已不感兴趣。了解了学生的需要，还可以渗透延伸一些相关的知识。六 你学到了哪些解决问题的方法？七 应用这些新知识和新方法可以解决哪些问题？关注过程与方法是这一项设计的根据，旨在帮助其在自主探索和合作交流中过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技
12、能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。数学来源于生活，同时服务于生活实际，希望学生学会运用所学的知识和技能解决实际问题，发展应用意识。八 你认为这节课还需要老师和同学帮助解决哪些问题？了解学生的需要以便更好地设计教学，使学生更加积极地参与数学学习活动，培养学生敢于质疑、善于质疑和独立思考的能力。九 你喜欢用什么方式学习本节内容？有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所以了解学生需要，才能使学生的数学学习活动更加成为一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。使用效果及不足经过一段时间的试用，学生自主学习的能力明显提高，思维的深度和广度发生了很大变化
13、，主动运用数学的意识显著提高。但我们也知道还存在着不足，如在解决问题的过程中是否注意到与他人合作，对推理方法的指导还不够等。新课程理念下小学英语作业例谈窝北完小 顿素贞现在小学英语课外作业布置上存在这样一个误区：课外作业随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄背背，机械练习较多，很少考虑学生的天性，爱因斯坦说：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。苏霍姆林斯基的话也时常在我耳边回响：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可激发儿童好好学习的愿望，为此我一直在思考这样一个问题：如何艺术性地布置课外作业，让英语课外作业成为学生的需要？经过几年的教学实
14、践我作了如下探索，效果较好。一、实践性作业：学习用品、生活用品，在生活中随处可见，学完这些单词后，我要求学生给这些物品贴上标签，学生用心书写单词，并把他们贴到了相应物品上，这样既帮助记忆单词，也能提高学生的书写水平。大家不难发现，如今越来越多的英语出现在我们周围，只要稍加留意，就可能发现许多英文商标、中英文广告、标牌等，我让学生随时留意，自己去收集摘抄，学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。如 MADE IN CHIAN，录音机上的 PLAY ON OFF， CREST（佳洁士牙膏） ，我还推荐学生收看 “智慧树”中的英语动画节目，学生既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得，学生为自己能发现
15、并学到了这么多的英语而高兴，他们及时记录，长期积累，收获可观，并培养了学生良好的习惯与自觉学习的意识。二 合作型作业对于难度较大，时间跨度较长的作业，往往一个学生完成不了，我设计了一些能各尽所能取他人之长补已之短的小组合作作业：小组合作编英语手抄报，每周一期，组内人员各负其责，选材、编缉、美工、抄写，相互合作，学生个性得到了发展，也增强了合作意识。三 制作型作业如三八妇女节，圣诞节，我让学生制作贺卡并写上祝福的句子。如：Happy Womens Day!Merry Christmas！并利用 This is for you !Thank you! Youre welcome!进行交际应用，使学生动手能力得到发展。四 层次型作业学生之间存在着个体差异，因此我们要因材施教，让每个人的个性得到自由发展， 全班统一，改忽视个性差异的作业为层次作业，我从学生实际出发，分上、中、下三个层次来设计。如学习了有关动物的词汇之后，我设计了三种作业：第一种：画出你最喜欢的动物图片，并写上英文名称。第二种：“写谜语”用一句或几句连贯的英文描述你最喜欢的动物，让其他同学猜。第三种：以 What are in the zoo ？ 为题，写一段话，为了不挫伤学生的自尊心，我让学生自主选择，让学生感到“我能做，我会做，我想做”从而体验成功的
