1、闖出一片天一位美語老師的教學與生涯發展歷程指導教授：常雅珍 博士研究者：張淑惠、張杏芬、施懿珮、張杏芳、劉佳妮、吳昭螢、賴凱琪摘要本研究以一位資深兒童美語老師為研究的對象，運用質性研究之訪談法，進行實徵資料的蒐集與分析，探討資深兒童美語老師教學生涯發展的歷程。首先對參與研究者進行訪談，進一步將訪談後的逐字稿做開放性編碼，以確立屬性和面向，經由選擇兒童美語教學及教學經驗之歷程兩大主軸來呈現研究結果，分析參與研究者的教學心路歷程。透過歷程編碼與選擇性編碼，將資深兒童美語老師的教學生涯發展歷程分為五個階段：生涯未定階段：在多元化的環境中學習各種才藝，有許多展現自我的機會，不斷的摸索瞭解自己的興趣；生
2、涯決定階段：對外語萌發興趣，深受多位啟蒙者的深遠影響，奠定了美語的基礎；生涯適應階段:深入瞭解不同的教學系統，以建立自己的教學模式；生涯突破階段：運用不同的教學技巧與資源來充實專業技能，再進修將習得之教學技巧加以融會貫通並學以致用；生涯定位階段：運用保育概念，使教學更加紮實，也更確定未來的方向。本研究的主要目的在了解兒童美語老師教學生涯發展的歷程，作為兒童美語老師規劃其教學，以靈活運用的參照及師資培訓機構省思之相關依據。根據小如老師的資深美語教師生涯發展歷程，提出進一步的建議，作為師資培育機構、學校教育單位及教育工作者應有以下體認：一、從事兒童美語教師相關的教學經驗及運用技巧與方法，以適合兒童的教學方式，提高學習的效果。二、教育工作者與家長們應瞭解，學習營造美語環境及啟蒙與教導的重要性，並增進兒童在情境中的互動，且能學以致用，方可協助兒童獲得知識，豐富生活。三、教育工作者應充分自我了解，建立正確的人生觀，應對生涯定位明確，將自己的理想與抱負，認真去實踐。四、教育工作者應秉持著不斷自我成長的態度，充實專業知能，並善用各種學習資源，在面對千變萬化的環境，闖出自己的一片天。關鍵字：生涯規劃 兒童美語
