1、张骞群雕的作文篇一：综合学习 作文1麦哲伦的故事 麦哲伦 1519 年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋反者中的一名处死，将另外两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。由于他的阵亡，使麦哲伦失去了成为世界上第一位完成环球航行探险家的机遇。2阿蒙森的故事阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道；第一个到达南极。
2、1903 年 6 月，阿蒙森的探险队开始远航寻找西北航道。整队人马在深入北极圈的威廉王岛上安营扎寨，度过了两个冬季，并在马更些岛上又度过了一个冬季。他们于 1906 年 9 月完成了到达太平洋的航行。1910 年 11 月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫南森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911 年 10月 20 日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长前，从罗斯冰架东端的基地出发，于 1911 年 12 月 14 抵达南极。 罗阿尔德阿蒙森是最早飞越北极的两位探险家之一。1926 年，他和意大利探险家乌姆伯托诺毕尔乘飞艇绕行北极两圈。在两年后另一次北极上空的飞行中，诺毕尔的飞艇与另一飞行物
3、相撞失事，阿蒙森则在寻找诺毕尔的过程中失踪。3张骞的故事公元前 139年，汉武帝派张骞前往大月氏国。他的使命是帮助该地区人民起来抵抗侵略者。张骞被匈奴族捉去囚禁了 11 年，但他获释后再度前往中国以西的地方探险。他的旅行路线经过阿富汗，当时尚无人到过中国以西这么远的地方。张骞回来后，使大汉皇帝第一次听到了关于印度、中东以及欧洲诸国的消息。张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来的中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为“丝绸之路” 。4玄奘的故事玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。他从中国出发，旅途历时 16 年，行程达 64 万
4、千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。玄奘在旅途中多次遇险，危险主要来自恶劣的天气和险峻的高山。玄奘有一次在喝泉水时，差点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。5徐霞客的故事徐宏祖（ 1586-1641） ，字振之，号霞客，江苏江阴人，是明代杰出的地理学家、旅行家。徐霞客一生钟情于神州山水。在“学而优则仕”的封建时代，他克服难以想象的困难，从二十二岁开始，周游全国。6刘雨田的故事刘雨田，中国历史上第一位职业探险家。1942 年 2 月 26 日生于河南省长葛县，原是新疆乌鲁木齐铁路局
5、机关的一名干部。面对外国人的挑战，1984 年 5 月，他毅然舍弃一切，开始徒步万里长城。经过一年多的艰苦跋涉完成壮举，成为世界上第一位徒步走完万里长城的人。之后，他又徒步丝绸之路、黄土高原、新疆罗布泊,攀登格拉丹冬和昆仑雪山，考察神农架野人、喜马拉雅雪人、绒布冰川,沿喜马拉雅和雅鲁藏布江旅行，试登珠穆朗玛，三次穿越死亡之海塔克拉玛干、古尔班通古特等中国五大沙漠。至今他已经完成四十三个考察旅行探险项目。足迹遍及祖国大陆的山山水水，港台及世界数百家报刊、杂志、电视台报道了他探险事迹，人称他为“二十世纪世界罕见的旅行家、探险家” 。风风雨雨！近十年来，他只身闯大漠，走戈壁，攀险山，涉大河，用自己的
6、血水、泪水和汗水为祖国填补了一个以一个的探险空白。生生死死！他用自己的双手拍摄了一万多张黑白彩色照片，写下了两百多万字的探险日记，内容涉及政治、历史、地理、文学、哲学、艺术和考古等多种领域。他的几部作品已陆续发表，曾多次获得全国大奖，有的还作为爱国主义教材选进初中课本，待出的书目是长城漫记 丝路纪行 神秘的罗布泊 穿越死亡之海 世界第三极探险记 探险生涯等。1正方：“探险利大于弊 ”这一观点容易找到理据支持，可从课文中的选文中以及上一活动所讲的故事中选择有利于本方价值取向的观点和论据。 2反方：可以证明“探险弊大于利”这一立场的相关资料如，从一定程度上说，探险是“人类中心主义”观念支配下的产物
7、。这种观念认为，面对自然世界及其生物世界，人类无处不可以涉足，只要人类力所能及，便可以“占山为王”“插旗为疆” ，据为己有。但是，如果超越“人类中心主义”的思维框架，我们可以质疑：人类的步履就没有限度或限界吗？只要人类足迹所至，那里就必然属于人类吗？就理应由人类来主宰吗？事实上，人类探险的足迹所到之时，也就是那里的灾难发生之日。人类飞向太空，太空的垃圾已环绕地球；人类登上“地球之巅”珠穆朗玛峰，今天的长江之源已受到污染；人类出入原始森林，那里的“土著”动物、生灵即受到惊扰和侵害，甚至难逃劫难?如同哥伦布探出“新大陆”带来了殖民主义的扩张，当今人类无所自律无所限制的“探险” ，也反映了人类中心主
8、义的扩张。科学是一把双刃剑，探险也是如此。人类探险在哪里留下脚印，也就在哪里留下了灰尘。3 “探险”和“冒险”的联系和区别。探险是指去从来没有人去过或很少有人去过的地方考察（自然界情况） ；冒险是指不顾危险地进行某项活动。若进一步推究，可以从以下几方面加以区别：“探险”是过程，也是目的，之所以要“探险” ，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜；而“冒险”只是一种手段，之所以要“冒险”，是要通过“冒险”行为来达到预定目的；探险是有充分准备的漫长之旅，整个过程是考察和研究的过程，是人类认识、探索自然世界的一种方式，也是人类对自我的体能与智力的挑战和考验，而冒险是在某一具体情境之中的不
9、得已而为之或应急性的行为；探险和冒险常常是连在一起的，冒险并非就是探险，而探险常常需要冒险，因为面对自然界之谜，每前进一步都具有一定的冒险性，甚至可以说，探险的过程就是无数次冒险的联结过程。正方: 依我看来通过探险可以更好的开发地球资源，探险是一种超越自我，探索自然，拼搏进取，更是一种生命价值的体现。正是有了人类的探险，才有了如今万紫千红的世界。1519 年 9月 20 日，麦哲伦率船队开始了远航，从而最终第一次证明了大地球形说。哥伦布与 1492 年到 1502 年间四次横渡大西洋，发现了美洲大陆。我们追求大自然的无限魅力，我们发现浩瀚太空的神秘，在任何时候，人们都尝试超越这些地平线，而我们
10、的行动正是探险。我们去探险是为了研究大自然，是为了更好的保护环境，因此现代意义上的探险是为了更好的保护环境，人类走的每一步就是不断探索的历史，我们不能把这种探险与金钱对等。我们在探险中所获得的宝贵资料和经验，所给人带来的福祉远不是金钱能衡量的，更何况人类发明钱财的根本目的就是为了人类的长久的生存和发展，探险正是如此.反方: 现代科技发达,我们完全不用探险. 我们探险知识为了刺激,但我们快乐的同时是否想到了亲人他们的心情?如果我们发生意外,死了我们没有痛苦,但给他们的却是无尽的痛苦.这是自私的行为是不负责任的行为.探险浪费大量人力才力物力,有这些建设祖国不好么?探险是对自己生命的不负责从古到今，
11、出现了一批又一批的探险家，他们上天入地走南闯北，打开了一扇又一扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上许多的秘密。探险家的故事充满着传奇色彩，他们的精神激励着后人。探险，是一个充满着多少惊心动魄的字眼，这个词语，鞭策着人们的好奇心使他们一一走向自己所崇拜的事业。我国古代就有“张骞出使西域” ， “郑和七下西洋” ， “徐霞客踏遍青山” ， “尧茂书漂流长江” ， “余纯顺徒步走中国”等许多骇人听闻的故事。但是探险的意义在于什么呢？2010 福州中考作文题目：在尝试中成长2010 厦门中考作文题目：打开一扇窗或漫步_看2010 莆田中考作文题目：走过风雨2010 三明中考作文题目：最美好的时光或第一次
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19、n 多年前，张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。一路上日晒雨淋，风吹雪打，环境险恶，困难重重。但他信心坚定，不顾艰辛，冒险西行。当他们来到河西走廊一带后，就被占据此地的匈奴骑兵发现。张赛和随从一百多人全部被俘。匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，自然不会轻易放过。把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈。虽被软禁放牧，度日如年，但他一直在等待时机，准备逃跑，以完成自己的使命。整整过了十一个春秋，匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。由于他们仓促出逃，没有准备干粮和饮用水，一路
20、上常常忍饥挨饿，干渴难耐，随时都会倒在荒滩上。好在甘父射得一手好箭，沿途常射猎一些飞禽走兽，饮血解渴，食肉充饥，才躲过了死亡的威胁。这样，一直奔波了好多天，终于越过沙漠戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭(今帕米尔高原 )，来到了大宛国 (今费尔干纳)。高鼻子、蓝眼睛的大宛王，早就听说汉朝是一个富饶的大国，很想建立联系。但苦于路途遥远，交通不便，故一直未能如愿。因此，当听说汉朝使者来到时，喜出望外，在国都热情地接见了张骞。他请张骞参观了大宛国的汗血马。在大宛王的帮助下，张骞先后到了康居(今撒马尔罕)、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使
21、命，但却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出，终于历尽千辛万苦，于 13 年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。公元前 119 年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂” ，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗) 、身毒(今印度)等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。
22、并获取了匈奴的“祭天金人” ，带回长安。我们的成长何不是这样，也是一样困难重重，一样的有着美好和黑暗，可是没办法不城长，身上有着很重的压力。一不小心就会走错路，必须一辈子小心翼翼的。人人都说时代在进步，对，时代在进步。生活也进步了，但是人心反而落后了。处处都充满着危险，举个例子：以前，人们晚上叫女生小心，但是现在连男生晚上也要小心，哎，还不是因为那些心理有问题的家伙。我们每一天都在长大，记得小学时，每一天都是无忧无虑的，那时的愿望是盼着自己快快的长大，自己能赚钱，想买什么就买什么。没有人能干涉，生活永远是那么的美好。思想是那么的简单。心里想的是亲情。步入初中后，生活还是那么的没有目标，自己也不
23、只是怎样过的，与小时候不同的是，心理有了对爱情的期盼，生活中增加了爱情，自己总任为自己无所不能。因为电视的原因，我走进了高中。在高中，我的心里有了一个很大的改变，我开始思考生活。思考亲情，友情。爱情，我也曾步入了人生的死角，曾痛苦的挣扎过，幸好有了老师的帮助。心中充满了希望。毕业后，高考的失败让我痛心不已。那时明白。我不过是天地之间的一根小草。我太高估了自己，朋友的去世，更让我明白，我在很多是后真的无能为力。进入大学，我也才明白，天地之(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:张骞群雕的作文) 间，我们都太渺小。一个人的成长不会是一帆风顺的，但是会是幸运的?篇三：秦汉开拓西域和丝绸
24、之路第十六课 秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿一说教材1课标要求讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。这将是本课教学的重要依据和所要达到的目的。2.教材地位本课选自北师大版七年级历史上册第三单元大一统的秦汉帝国这个学习板块，秦汉时期是我国历史上的第一个大一统时期，这一时期统一多民族国家初步建立，大一统的局面开始形成并得到了进一步的巩固，本课所讲的“秦汉开拓西域和丝绸之路”就是秦汉大一统在民族关系和对外关系的集中体现，所以这节课实质上是对前面所讲秦汉帝国建立和大一统局面的进一步完善和提升，是对秦汉历史的拓展和延伸。本节课由中原王朝和匈奴的和战关系、张骞通西域以及丝绸之路三个目录组成，
25、在这三个目录中第一目是小字部分，对后两目的展开起到了铺垫作用，第二目是第三目的前提和基础，第三目则是第二目的延续和发展，三个目录之间因果相连，体现了中原王朝、匈奴族和西域各族之间的民族关系。3教学目标知识与能力1了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。2了解丝绸之路的开通及作用。3通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。4能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象和内在联系的能力。过程与方法1.识读“张骞通西域路线图 ”和“丝绸之路示意图” ，并区分两图的不同。2.由酒
26、泉卫星发射中心、丝绸之路群雕、敦煌莫高窟和失落的楼兰古城四幅图片引入本课课题，引发学生探求历史的浓厚兴趣。3通过收集从西域传来的食品和生活用品，了解西域和中原经济文化交流的史实，进一步理解丝绸之路的开通成为古代东西经济文化交流的桥梁和纽带。情感态度与价值观1通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。2通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用。3通过对本课的学习要增强学生建设西部的使命感和责任感并使学生认识到开放交流可使国运昌盛的道理。4教学重点和难点重点：张骞出使西域、 丝绸之路在中西文化交流中的作用
27、。难点：张骞出使西域将张骞出使西域列为重点主要是因为张骞出使西域有“凿空”之意，他为丝绸之路的开通奠定了基础，而将丝绸之路在中西文化交流中的作用作为重点是因为丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化交流的重要通道。将张骞出使西域列为难点主要有以下四个原因，一是西域的一部分现在与属于国外，另一部分属于我国西北地区，学生地理概念陌生；二是识图难，地名生疏，读音书写难度大，且地名多；三是张骞出使西域所走路线曲折复杂，地形地貌复杂；四是两次出使西域时间长，所经过、出访的国家多，过程复杂。二说教法本课教学拟采取情景教学、谈话式教学以及探究式教学等几种方法
28、的综合运用。整个教学过程的主体应以师生谈话的形式出现，这样能够更亲密的走进学生，避免了教师的一言堂，使学生时刻都能感受到自己的主体地位，同时在整个过程中辅以情景式教学和探究式教学。教学过程中我将设置多处情景，如开始导课的四幅图片、张骞勇揭皇榜、身临其境讲丝绸之路路线等，通过这些情景以形象直观的视觉效果和情感氛围引起学生对学习本课知识的兴趣，激发他们主动参与课堂教学的热情。另外在教学过程中我也重视自主探究和合作探究教学方法的使用，比如学生自主探究填写中原王朝与匈奴和战关系表格、探究并说出丝绸之路的具体路线、分组合作探究讨论我设计的四个讨论题目等，通过这些探究活动使学生由教学过程的被动接受变为主动
29、参与，体验成功的喜悦，进而增强学科兴趣。三说学法兴趣是是最好的老师，初一学生的心理发展特点决定了他们逻辑思维能力不强，对事物缺乏理性的认识，但他们对许多新鲜事物都有强烈的好奇心，而且感性认识比较丰富，对此在教学中就要克服简单的说教，做到深入浅出，通过形象直观的图片、故事、视频激发学生探求知识的欲望，通过对历史人物的分析讨论变消极被动的接受为主动的探究，使学生从中获得成就感，并最终在扎实的感性认识的基础上形成初步的理性结论。四，说教学过程首先情境导入，通过大屏幕打出酒泉卫星发射中心、丝绸之路群雕、敦煌莫高窟和失落的楼兰古城四幅图片供学生欣赏，调动学生探求知识的兴趣，随后教师指出图片中的地方都与丝
30、绸之路有着密切的联系由此引入新课。屏幕打出长城图片，由这幅图片引入第一目中原王朝与匈奴的和战关系，指导学生自主学习第一目填写中原王朝与匈奴的和战关系表 ，并思考决定和还是战的关键是什么，从而由西汉汉武帝时国力的强盛准备对匈奴用兵顺利过渡到第二目。由于第一目是小字自学内容，故用较短的时间简单处理，使学生明白秦汉时期汉匈关系的大势即可。在第二目一开始首先屏幕打出西汉时期的地图，指导学生识读地图并知道西域的地理概念，然后以汉武帝为什么要派张骞出使西域为题切入第二目的正式学习。教师在学生回答这个问题的基础上屏幕打出皇榜，和张骞出使西域图片以调动学生继续学习的兴趣。教师结合张骞通西域路线图讲述张骞第一次
31、出使西域的概况，然后要求学生依照我的讲述再继续讲讲张骞第二次出使西域的概况，在讲完概况后将设计的四个分组讨论的题目打出，要求学生分四大组讨论回答，这样做一方面可以锻炼学生合作探究意识，另一方面也可以体现新课改倡导的强化学生主体地位这一目标，同时也可以是学生享受自主学习可乐趣。接下来播放汉武大帝 一段剪辑视频，以“视频中汉武帝为什么称张骞为英雄？张骞出使西域到底有什么意义？”这个问题顺利过渡到第二个子目录张骞通西域的意义的学习。这一子目录在学生回答的基础上教师要补充强调。进而从重要的意义过渡到第三个子目录西域都护的设立。第三子目录教师要重点强调时间、设立的官职名称、意义等要素，特别是可以以“有人
32、说新疆自古以来就一直不是中国领土的一部分。你认为这种说法是否正确？”这个问题加深学生记忆，同时也使学生对新疆自古以来就是我国领土不可分割的一部分这个观点有进一步的认识。最后教师要简单提一下东汉经营西域，使学生认识到自西汉张骞后西域与中原王朝的联系越来越密切。下来以“如果没有张骞的凿空之举，会有后来中原地区和西域的密切联系，会有一条贯通东西的道路”这个问题自然过渡到第三个目录中，在第二目最后要强调张骞通西域和丝绸之路的关系。在学习第三目时首先给出丝绸之路示意图，请学生说说这条道路得名的原因，然后自主探究并说出丝绸之路的具体路线。随后屏幕打出一组图片，要求学生说出屏幕中的东西哪些是从东方传入西方，哪些是从西方传入东方？除过图中的物品外，他们还知道其他哪些通过这条东西方商道交流的物品或艺术？，通过这个环节加深学生对丝绸之路起到桥梁纽带作用的理解。然后屏幕再打出丝绸之路上出土发现的丝织品和外国货币两张幻灯片，使学生进一步认识到丝绸之路确实存在而且当年是那么的辉煌，最后通过一张设计好的幻灯片形象直观并顺理成章的得出丝绸之路是东西经济文化交流的桥梁和纽带这个观点。在讲完这个目录后教师加以引伸以“古老的丝绸之路今天是否还有开发的价值？如果有怎么开发”这个问题来达到历史与现实的结合，培养学生学以致用的能力。最后小结本课内容，强调重点记忆的知识点。
