1、 厦门大学硕士学位论文日本学生可能补语习得偏误分析姓名：刘淑芳申请学位级别：硕士专业：语言学及应用语言学指导教师：王虹20070501 厦 门大学学位 论文 原创 性 声 明厦 门大学学位 论文 著作权使 用声 明导师 签名 ：序日本 学生 可 能补 语 习得 偏 误 分 析参与 调 查学生 的 来源日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析第 二节 研 究内容及理论 依据对 比 分 析 研 究主要在 进行 日 汉对 比 时 使 用。本研 究主要立 足于 偏误分 析 研 究， 偏误分 析 的理论 基 础为 中 介语 理论 和 偏误分 析 理论 。另外 ， 学 生习 得汉语 出 现各种 各样
2、的偏误， 其中 很 大程度 上是 受到 了母语 的负 迁移 。因此 ， 研 究偏误时 把学 生母语 与 汉语 进行 对 比 是 非 常 必 要的， 这 有利于 从 深处挖 掘偏误原 因， 也对 教 学 起一定的启 示 作用。因此 本文将采取对 比 分 析 理论 对 比 分 析 日语 和 汉语 中 用来 表达 “可能 ”义的结 构系 统 。所以 ， 本文将 采用对 比 分 析 理论 、 偏误分 析 理论 、 中 介 语 理论 三 种 理论 对 日 本学生习 得 可能 补 语 时 出 现的偏误进行 分 析 研 究。尽管 世 纪 年代后期 以 结 构主义语 言学 和 行 为 主义心 理学 为 基 础
3、的对比 分 析 在 理论 上受 到 挑 战， 研 究的成 果 也受 到 了批评 ， 在 西方 曾 一度 遭 到 冷 落 ，但 对 比 分 析 对 语 言研 究和 语 言教 学 研 究所 起的重大作用是 无法抹 煞的， 对 比 分析 对 第 二语 言学 习 者 可能 遇到 的难 点和 错 误的一定预测性 以 及教 学 和 习 得中 所产 生问题的解 释性 也不 应 否 定。特别是 对 教 师 来 说 ， 对 比 分 析 仍 有很 大的吸 引力。在 教 学 实践中 ， 对 比 分 析 母语 和 目 的语 之间 的差 异 ， 以 便预测学 生的难 点与 分 析 、 解 释、 纠 正学 生的偏误是 相
4、 联系 的。对 比 分 析 可以 预测学 生的难 点，偏误分 析 则 可以 验 证对 比 分 析 的预测是 否 正确 ， 从 而 为 对 比 分 析 的进一步 研 究提 供 资 料。这 样 就 可以 把对 比 分 析 与 偏误分 析 结 合起来 ， 可以 避免 对 比 分 析 的缺点， 更 好 地 发 挥 它 的优 点。日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析语 言训练的迁移 ； 暗 诙 镅 缘 牟 呗 裕 、 交 际 的策略 。鲁 键 骥 日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析比 如 “恨 不 得 肮 植 坏 ，与 此 类可能 补 语 的另 一部 分 结合的动 词或形容 词也以单
5、音 节的居 多 。黄 伯 荣、 廖序 东 认为 ，述 语 主 要 为 动 词，也可以是形容 词。张 旺 熙 也认为 述 语 是 动 词或形容 词，动 词绝 大 多 数是 自 主 性的，少 数是 不 自 主 性 的。吕 叔 湘 、 黄 伯 荣、 廖序 东 、 房 玉 清 的源头，认为 “述 语 茫 坏谩 敝 械牧礁 觥 暗 是 不 同 的“得，前 一个 是 动词，表示 完 成 ，后 一个 是 助词。与 之 相 同 ，他 认为 “述 语 茫 补 语 ”结构 中 “得 汀 笆鲇 得不 得”结构 中 第 一个 “ 得” 一样 ，是 动 词，而 “不 ”是 “不 得 氖 裕 渲械摹 暗谩 焙汀 笆 鲇
6、得 不 得 峁怪 械诙 觥 暗一样 ，是 助词。日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析容 词，具 有 目标性 。高增霞 认为 ，补 语 为 形容 词时，应 是 动 态 性 形容强 认为 ，作 补 语 的一般是 单 个 的动 词或者形容 词。林 焘 认为 ，构 表达 人 们 主 观 上企望执行某 种动 作 行为 以实现某 种结果 的意义 企望性第 二章 可能 补 语 研 究状况 张 旺 熙 汉语 特 殊 句 法的语 义 研 究 北 京语 言 文化 大 学 出 版 社 。王 力 王 力 文集 山 东 教 育 出 版 社 窜 吕 叔 湘与 动 词后 “得” 与 不 ”有 关之 词序 问 题 吕
7、 叔 湘文集 商 务 印书馆 日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析李 锦 姬 认为 ，在汉语 中 ，可能 补语 和 能 愿 动 词都 可以用来 表达 “可能 性 ”之 义 ，但 二者在具 体 的语 用意义 上是 不 同 的。“ 述 语 补 语 ”是 可以变 换 成 “能 鲇 补 语 ” 的，但 在表达 某 种主 观 、 客 观 条 件 对实现述 语 不 合适、 与 述 语 的实现与 否 无 关、 结果 都 一样 的情 况 下 ，“述 语 补语 ”才可以变 换 作 “不 能 鲇 补 语 ”。有 些“ 述 语 补 语 ”变 换 作 “不 能 鲇补 语 ”后 意思 改 变 ，这 时“不 能
8、鲇 补 语 囊 馑 际 恰 安蛔 夹怼 保 弧 笆 鲇得不 恕 鼙浠蛔 鳌 澳埽 荒 述 语 硎 尽扒槔砩 鲜 欠 裥 砜 和 “准第 二章 可能 补 语 研 究状况的形式 ，显 得 更 加经 济 ，所 以是 具 有 优势 的形式 。张 黎从汉语 类型 学 的角 度，研 究了汉语 的“镜像 ”表现，并且 引 入 了“有意 汀 拔 抟 的范 畴 来 阐 释 这 种“镜像 硐帧 衔! 坝 幸 是 一种主 体表现范 畴 ，是 指 主 体 对事 件 或动 作 本身 以及 动 作 所 涉及 的场 所 、 性 状、 可能 、方式 等语 义 范 畴 的自 觉 性 的观 照 ，具 有 主 体 性 、 先时性
9、的特 征； “无 意”是 指 上述 语 义 范 畴 在经 过动 作 后 ，超越 主 体 的意识 而 形成 的客 观 态 式 ，具 有 客 体 性 和 刘 慧 荒 躹”与 。 籆”比 较 研 究 吉林 大 学 年日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析但 是从 以上 的研究 我 们 也可以看出， 目 前国内学 者对可能 补语 的研究 大 多数 属 于 汉 语 本体研究 ， 直 接研究 留 学 生在 这方 面 出现 偏误问 题的学 者非常 少 ，研究 日 本学 生的更是甚 少 ， 笔 者所能 见 到的仅仅是在 第 一 章 提到 的两 位学 者。因此， 针对日本留 学 生可能 补语 偏误的研究
10、还 远 远 不 能 够 解决目 前教 师 教 学 或者学 生学 习 中 出现 的问 题。第 三章 我 死 了 牛 ， 我 在 人面前直 不起腰 制 桨 她 想 安 静 一 会 儿 ， 可 心又 静 不下 来 。 锪 得 不了 姐 姐 从 前供 我 念书 是 为 什么 ， 我 到 现 在 都 还替 不了 她 。 虐 日 本 学 生 可 能补 语 习 得 偏 误分析 台 词一 句 也 记不得 虐 我 也 顾不得 跟 你 一 块 去 ， 我 也 不必 露面 虐 钱 ， 就 认得 儿 子 。 虐 沈 太 太 被 他说得 作 声 不得 虐 我 觉 得 我 姐 姐 没 有什么 见 不得 人的地方 虐 还有
11、一 些已经 成为 常 用 熟语 ， 如“舍 得 不得 ”、 “ 值 得 不得 昂薏 坏 、汉 日 可 能式 表 达的对 比 她 这 个人可 以说是 一 点 神 秘性 也 没 有的。 虐 简 直 什么 都 可 以相信 。 虐 驶 拘 二 岂 力 ；砉 否结 婚 ， 她 怎 么 能拒 绝呢 日 本 学 生 可 能补 语 习 得 偏 误分析 荷 物泼 乇 凡教 汇 多 蠺、 一 人持【 童 中。 欣 畈欢 啵 桓 鋈 四 玫 昧 恕 今 日 襎 簧倮 响 缯 嬷 辛 隆 胬次 、 歙砌 拴 婧 唷 今 天为 屯彼 女 阂 囟 槐镜 盜 二 好考 经 岛 我 慢 言否凡匕 专 拯 ”力叱 岛 不过 ，
12、 如果你 真 心汉 日 可 能式 表 达的对 比 乡 才 力 ；壤 扎 酰 褐 拯 。 允 。 找艋 盗 耍 涣 肆 恕私 允 与自分 。 欠 点 汇黻 、 拯 力 、 经 力 、 氮 刁 力 、 拴 屯婢我 们 总是 察觉 不 到自己 的缺 屯 弓 馐 、 二 札 以 上 茹 亲 岛拴 。 丫 耍 僖 踩 唤 耍日 语 中 表 示 可 能的方 式 非 常 多 ， 但 语 法 意 义 却都 没有很 大 的区 别 。 几 种 形式 大 致 都 有以 下 语 法 意 义：日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析观 条件 是 否容 许 实现 某 种 结果或趋 向 。从 以 上的 两 个 方 面的
13、 对比 可以 看到， “可能 ” 义在 汉 语 和日 语 中 的 表 达 是 完日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析第 四章 日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误类 型 分 析第 一节偏误类 型 分 析他 长 得 和 中 国 人 一样， 谁都 不 能 看出 来他 是 个 外国 人 煤 椭泄 艘 谎 伎 床怀隼此歉 鐾 夤 耍 这 个 音 很 难 ， 我总也 不 能 发 好 日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误类 型 分 析我们 知道 ， 可能 补 语 的三种 否定形 式是 “籆癡不 了 、 “ 坏三种 形 式。尽 管 可能 补 语 否定形 式是 固定的三种 形 式， 但 是 ， 由 于留学 生对以前已 经学 过的其缝 语 法 规剃的泛 化 和 对予薪 语 法 点应 用规则 记 忆 不 牢 固的原因， 所 以 这 方 面 出 现 的偏误也 比较 多。以 下是 日 本学 生在可能 补 语 否定形 式方面 出 现 的编 误。黑 板 上的字 ， 我不 太看 得 清 楚黑 板 上的字 ， 我不 太看 清 楚趋向 或 者动 作变化 。嗫 赡懿褂 镉 伞 癡得 不 由 辖 峁鹻、 语 或 者趋 向 补 语日 本学 生可能 补 语 习 得 偏误分 析代 表句 子：书 柜太重 了 ， 两 个 人 搬不 上
