1、 小学音乐“个人课题”申报表课题名称 申 请 人 梁 川 所在单位 柞水县小岭镇中心校 申请日期 2013 年 8月 28日 姓 名 梁川 所在学校 柞水县小岭镇中心校性 别 男 所任学科 音乐 学 历 专科年 龄 25 所在年级 四 职 称 小一联系电话 13992414597 电子信箱 课题名称 类别 课题研究的目的意义（所要解决的问题分析）1、意义本课题研究的英语教学中多元化评价的应用，在小学英语课程中开展多元评价的方法，为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。它不同于传统意义上的小测验、课堂提问、家庭作业、课外活动。这些活动虽也属于平时的评价，但往往忽视了学生的
2、自主发展。这些活动大多是按老师的要求和规定去完成，是被动的学习。2、目的评价的主要目的是让学生自主地完成某些学习任务，在学习过程中体验成功和收获，而不单纯是平时测验成绩的累计。多元化评价更注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。同时要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，要有助于学生发展自主学习，有助于自信心的建立和正确认识自己。课题研究的内容通过本课题研究，探索简便易操作、具有一定科学性的小学英语学习的评价机制。提高教师的教育教学能力和教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性，更好地推动在小学开设英语的进程。激发和培养学生学习英语的兴趣，使
3、学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，展自主学习的能力和合作精神。1、面向主体，培养个性，体验成功。注重发挥学生的评价主体性。教育活动的终极目标是实现全体学生全面而主动的发展。如果离开了学生主体作用的发挥，素质教育的目标就无法实现。学生是学习的主人，也是多元评价活动的主人，评价中应面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参与教学活动。2、注重评价方式，激发、保持兴趣。注重评价的实践性。人的素质形成的过程，是人将从外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积淀为自己身心结构的有机组成
4、部分的过程，是一个实践活动的过程。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价，实施评价主体多元化。3、注重过程，建立自信，不断发展。注重评价的发展性。人的素质除具有相对的稳定性，还具有发展变化的性质。在评价过程中，不仅关注结果，更应关注学生成长发展的过程。教师应当以一种发展的、全面的眼光来完成对学生的学习评价，评价过程中应给予学生多次评价机会。教师对他们的评价也应时刻调整，应以发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。课题研究的过程及研究方法过程：A、建立学习小组按
5、座位将前后四位同学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。今后在试验过程中，如需小组成员在一起活动，一般都由这四位同学共同参与，全班共成立了 15个学习小组。B、学生自评小学生自我意识薄弱，还不能完整地进行自我评价，但可以适时地进行自我评价的实践。例如：在教学完一课后，让学生对照自己的努力目标，即能听懂、会读、会背本课对话，比较自己达到的水平和程度，用形象标记对自己的学习过程和结果做出判断：能达到几个目标就打几颗星，在此基础上教师再进行检查，强化学生的学习意识。C、学生互评在教学中，学生互评能促使学生积极参与，在评价别人的过程中实现自我进步。例如：在组织“听听做做”游戏时
6、，每一组选出一个代表上讲台，请台下的学生说句子，台上的学生做动作，其余的学生当评委，看谁做错了或做慢了就大声说：“Sorr-y,sorry,you are out!”方法：A、行动研究法有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之做出分析，及时发现问题，予以解决，调指出最符合学生口味的学习大餐。B、调查研究法对实验班学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。预期研究成果1、阶段性成果：实验总结、科研论文、课堂教学。2、终结性成果：实验报告、科研论文、教案集、课堂教学精彩片段集、课堂教学、学生学习档案袋。学校意见盖章年 月 日市教育局教科室意见盖章年 月 日
