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初中级水平留学生汉语反问句习得研究.doc

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1、 厦门大学硕士学位论文初中级水平留学生汉语反问句习得研究姓名:韩师斯申请学位级别:硕士专业:语言学及应用语言学指导教师:陈荣岚20090401汉 语 反问 句 是 一 种 用疑 问 的 形式 表示肯定或否 定意 义 的 句 类 。 汉 语 中 是 非问 、 特 指 问 、 正反问 、 选 择 问 这 四 种 疑 问 句 形式 都 可以 用于 反问 句 ,但在具体 的语 言 环境中 出 现的 频率不 同 ,其中 以 是 非问 、 特 指 问 用得 较 多。 反问 句 具有 形义相 反的 特 点 ,肯定形式 表达 否 定意 义 ,否 定形式 则 表达 肯定意 义 。 由 于 汉 语 反问句 特 定

2、的 表述 功 能,在交 际 的不 同 语 境中 表达 特 定语 气 和 感情 色 彩 ,对于 缺乏 语感的 外 国学 习 者 来 说,往 往 觉得 难以 驾 驭 ,在学 习 和 使 用过 程 中 容易出 现各种 偏误 ,因 此 成为 对外 汉 语 教 学 的一 个 难点 。初 中 级水平留 学 生汉语反问 句习 得 研 究 產 本 人呈 交 的 学位 论文 是本 人在 导 师指导 下, 独立 完成 的 研究成果 。 本 人在 论文 写 作中参考其 他个人或 集 体已经 发 表 的 研究成 果 , 均在 文 中以适当方式明确 标 明, 并符 合法律 规 范 和 厦 门大学研究生 学术活 动 规范

3、 孕 。 笛 槭彝瓿 伞 请 在 以上 括 号 内 填写 课题 或 课题 组 负 责 人或 实 验 室 名称 , 未 有 此 项 声 明内 容 的 , 可 以不作特月 日悉 的 使用反问 每 页 率 越 高 , 不 但 不 会不 礼貌 , 反而 显 得 更 亲 切 。 比 如朋 友 到 家 里初 中 级水平留 学 生汉语反问 句习 得 研 究对 反问 句最 早的 系 统 研 究 是 吕 叔湘 先 生的 中 国文 法 要略 。书 中 提到 “反诘 实 在 是一种 否 定 的 方式, 反诘 句里 没 有否 定 词, 这句话的 用意 就 在 否 定 ;反诘 句里 有否 定 词, 这句话的 用意 就

4、在 肯 定 。 这是 首 次 把反问 句放在 语义系统 进 行 的 考察研 究 , 此后 许 多学 者都 引 用了 吕 叔湘 先 生关 于 反问 句的 这种 说 法 。黄 伯荣 、廖 序东 主 编的 现 代 汉语 将疑 问 句分为 是 非 问 、特指 问 、的 反问 口 气 相 当 于 否 定 口 气 。 在 句法 方 面 的 研 究 多以传 统 的 疑 问 句四 大 结 构 类型 是 非 问 、特指 问 、正反问 、选择 问 为 纲 , 或 依 次 描 写 , 或 分析 其 中 一类。吕 叔湘 先 生在 中 国文 法 要略 最 早对 反问 句进 行 系 统 性研 究 。刘瑛正 反问 反问 旬

5、 的 句法 条件 以正 反问 反问 句为 考察对 象 , 揭 示了 正 反问 反问 句特有的 表 达 式、语境的 制约和 特有的 语调 。殷树林 现 代 汉语反问 句特有的 句法 结 构 指 出反问 旬 和 询问 句在 句法 上的 区别, 归纳出 类反问 句特有的 句法 结 构 , 认 为 反问 句不 仅 是 语用问 题 也 是 句法 问 题 。同 为 殷树林 的 研 究 , 选择 型 反问 句考察 从 选择 型 反问 句的 低 使 用频 率 、不 完全 否 定 和 更多表 示诱 导 说 服等 导 致其 边 缘 化 地 位 入 手 , 分析 了 全 项 否 定 式、前 项 否 定 式和 后 项

6、 否 定 式这三种 选择 型反问 句。语义方 面 的 研 究 各 有侧重。吕 叔湘 先 生的 中 国文 法 要 略 第 一 次把反问 句放在 语义系 统 加以研 究 。刘钦 荣 反问 旬 的 句法 、语义、语用分析 通 过 对 比反问 句与 般 疑 问 句, 分析 了 在 深 层 语义结 构 中 反问 句由 于 不 存 在 未 知语义成 分, 因 此不 表 达 疑 问 对 象 ;在 语用环 境中 , 反问 句必 有一 个 充 分条件的 语义前 提 , 从 而只 表 达 判断 。朱俊 雄 反问 句的 否 定 指 向 通 过 对 四 种 类型 反问 句的 考察, 认 为 不 同 类型 反问 句的

7、否 定 指 向 具 有差异 性, 是非 问 和 特指 问否 定 的 是问 句的 命题, 而选择 问 和 正 反问 的 否 定 指 向 主 要依 赖 于 语境。从 语用角 度对 反问 句的 研 究 成 果 最 多, 学者多从 反问 句的 深 层 隐含 意 义出 发来考察反问 句的 交 际 功 能。常 玉钟试析 反问 句的 语用含 义 指 出 “言初 中 级水平留 学 生汉语反问 句习 得 研 究人 认 为 对 , 而说 话人 认 为 显 然 不 合情 理 的 情 况 下, 用反问 的 方 式来否 定 ;二 是 某种 行 为 或 言 论 客 观 上可能不 存 在 而是 说 话人 主 观 预想 的

8、, 说 话人 为 了 强 化 自己 的观 点 , 使 用反问 句对 预想 中 可能存 在 的 与自己 相 反的 观 点 进 行 否 定 。同 时, 他也归纳了 反问 句的 四 种 语用功 能即 表 达 不 满 情 绪、提 醒催 促 、抒情 说 理 和 表 达 谦 逊客 气 。他主 张 听 力 课 应 从 理 解 方 面 进 行 教 学 , 指 出 理 解 的 前 提 是 让学 生从 语音形式上分辨 反问 句和 一般 疑 问 句。他主 张 口 语课 应 侧重反问 句的 使 用, 不 仅 要正 确掌握常 用结 构 , 也 要注 意 表 达 的 得 体性。了 两个 教 学 焦 点 : 一是 正 确

9、判断 句义是 表 示肯 定 还 是 否 定 , 二 是 辨 析 疑 问 词的 语初 中 级水平留 学 生汉语反问 句习 得 研 究朱淑 仪 中 高级留 学 生汉语反问 旬 习 得 情 况 考察 对 中 级和 高级留学 生汉语反问 句习 得 情 况 进 行 了 考察, 对 比了 中 级和 高级留 学 生在 理 解 能力 和 运用能力 上的 差异 , 考察了 中 高级留 学 生反问 句理 解 和 运 用能力 之 间 的 关 系 。该 文作 者运 用 统 计软 件进 行 了 统 计, 方 法 较为 科学 , 这是 反问 句二 语习 得 研 究的 一个 创 新。其 不 足之 处在 于 没 有考虑 性别

10、和 母 语背景等 因 素对 留 学 生汉语反问句习 得 的 影 响, 在 反问 旬 运 用能力 的 考察中 未 能从 语境角 度 来考察留 学 生使 用反问 句完成 交 际 活 动 的 能力 , 同 时对 留 学 生反问 句习 得 困难原因 分析 时主 要从 主 观推 测 , 客 观 调 查 比较欠缺 。从 上个 世 纪 二 三十 年 代 、八 九十 年 代 十世 纪 , 反问 句凭借其 形义相 反的特点 引 起了 众 多学 者的 关 注 和 研 究 。语法 学 界 对 反问 句的 研 究 多是 从 汉语本体出发 , 尤 其 是 对 反问 句语义语用的 研 究 取得 了 大 量 的 成 果 。

11、对 外 汉语界 对 反问 句的研 究 更多地 关 注 反问 句的 交 际 功 能, 不 过 关 于 反问 句的 教 学 和 习 得 情 况 的 专 门 性研 究 不 多。现 有研 究 大 多根据 已有成 果 来总结 教 学 策 略, 或 从 某 种 课 型 、带 某 个语法 标 记 的 反 问句小 类入 手 对 留 学生 进行 测试 , 从 而 提出 教学策 略。 这 样 的 研 究带 有 一定的 主 观 性 和 局限性 , 很难真正 找 出 留 学生 学习汉 语反 问句 的 问题 所在 。近年 来一些文 章尝 试 从 第 二语言习得 的 角度 出 发 考察 不 同程 度 留 学生 反 问句

12、习得 的 情 况, 他 们 的 研 究独 树 一帜 , 取得 了一些成 果, 但 仍有 一些不 足 。 例 如 研 究方 法 较 为 单一、 留 学生 反 问句习得 影 响因 素 考虑 不 全 面 、 缺 乏 对 反 问句语用 功 能的 考察 等等, 同时 在 提出 教学建 议 时 忽略了教材 和 教学中应 引起 注意 的 一些细节。 这 些不 足 正 是本 文 希 望 努力 完 善之 处。初 中级 水平 留 学生 汉 语反 问句 习得 研 究本 研 究计划从 理 解 能力 和 运 用 能力 两方 面 展开 , 主 要 采 用 问卷调 查 的 形 式 。调 查 问卷中所涉及 的 反 问句 都

13、是选 定教材 中出 现过的 反 问句 类型 。 我 们 认 为 , 由于留 学生 在 汉 语习得 过程 中所接 触 的 材 料基 本 上来源于教材 , 如 果撇 开 教材 从 其他 途径 入 手 设 计的 问卷内容可 能是留 学生 从 未 接 触 过的 , 调 查 结果就反 映 不 出 习得 的 真实情 况, 因 此 调 查 问卷中涉及 的 反 问句 均 来源于教材 中留 学生 学过的 反 问句类型 。 厦 门 大 学海外 教育 学院 初 、 中级 班 一直以 来使 用 的 是北 京 语言大 学出 版社 出 版的 “对 外 汉 语本 科 系 列 教材 ” 及 “对 外 汉 语短 期 强 化 系

14、 列 教材 ”, 由 于语言学习具 有 听 说 先 于读写 的 特 点 , 反 问句 语言点 的 教学大 多安排 在 听 力 课和 口语课型 中, 通 过对 相 关教材 的 搜索 , 我 们 把 问卷来源目标 定在 以 下 本 教材 : 汉语口语速 成 一入 门 篇 弦 幌 、 汉 语口语速 成 一基 础篇 、 汉 语口语速 成 一提高篇 、 汉 语听 力 教程 谝 徊 嵋坏 谌 、 汉 语教程 谝 徊 嵋坏 谌 。第 一章前 言使 用 是否 具 有 偏好 和 倾 向性 ;之 间 的 关系 ;本 文 根 据 前 人 的 研 究成 果, 结合 作 者 两年 的 初 、 中级 对 外 汉 语课堂

15、教学经 验,对 本 研 究的 结果提出 假 设 ,我 们 将 在 考察 完毕后 对 这些假 设 进行 修正 。假 设 一:对 汉 语反 问句的 理 解 能力 和 运 用 能力 , 初 中级 水平 留 学生 是非 问掌握 得 最 好 , 其次是特 指问, 正 反 问和 选 择 问掌 握 得 不 好 。 留 学生 在 需 要 使 用 反 问句的 交际场景 中对 反 问句采取回避 策 略。初 中级 水平 留 学生 汉 语反 问句 习得 研 究用 。 例 如 :“难 道 中国 没 有 卖呢 此 句中的 “ 呢”应 该 换成 “吗”。在 二语 习得 研 究 中, 具体 的 调查 方 式一 般 有 访 谈

16、 、 问卷、 习作 收 集 等。 对 于我 们所做 的 反问句语 言 点 研 究 , 访 谈 方 式显然不 现 实 , 因为 访 谈 所需时 间 长 、 被试 数量 有 限, 不 符合 我 们通 过大 量 语 料 分 析调查 结果 的 要求 。 而从习作 中大 量 收集 反问句在 操 作 上 难 度较 大 , 首 先反问句在 对 话中出 现 的 频 率 较 高 , 是否 能 够 从书 面 习作 中搜 索 到 足够 的 量 需要打 一 个 问号 ; 其 次在 某 些 可 以用 反问旬的 语 境中, 并 不 是非 使 用 反问句不 可 , 外国留学生在 交 际 中如 果 主 动 回 避 反问句,

17、那 么就 可 能 用 陈述句或感 叹句来 代替 反问句完成 交 际 活 动 。 我 们选 择了书 面 问卷调查的 方 法 。 语 言 习得 规律 决定了听 说 先于读 写, 口语 由 于受到 时 间 的 限制 需要脱口而出 , 通 常 偏 误 较 多 , 但书面 表 达让 留学生有 更 多 思 考时 间 , 因此 书 面 语 料 比 起口语 语料 更 能反映 留学生真实 的 汉 语输出 能力 。初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 研 究 问卷内 容 设 计初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 研 究问句语 料 后 , 对 反问句的 划 分 以刘 月 华 等 实 用 现 代汉 语 语

18、法 对 反问句的 分 类 为 主 要参 考依 据 。 我 们所进 行 的 研 究 是汉 语 作 为 第 二语 言 的 语 言 项 目 习得 研 究 , 该书 “是为 从事汉 语 作 为 第 二语 言 教 学的 教 师 以及具备 了一 定的 汉 语 基础 的 外国学生和 学者 编 写的 ”; 我 们考察留学生对 反问 旬的 理 解和 使 用 情 况 , 最终目 的 是为 了让 留学生在 各种 语 境 下 自 如 使 用 汉 语 反问句完成 交 际 , 而该书 “着的 语 法 著 作 , 是很 适 合 在 汉 语 二语 习得 研 究 中作 为 参 考的 。语 气。 例 如 : “难 道 你 没 听

19、 见吗 源 死喾 次示 涞目 疾 彀 才旁 诘 谝 桓 鱿 钅康 带上 反问语气的 一 般 特指问, 句里 含 有 的 疑 问代词虽 表 示 原 义 , 但整 个 句在 形 容 词或表 示 心 理 的 动 词后 加 “什 么 韵 录 虺 芓 , 带有 反驳 语 气, 重 句子使 用 “谁说 八 档 , 表 示 否 定对 方 或他 人的 说 法 , 带有 反驳 的初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 研 究被 试 汉 语 水 平 的 限制 , 也 就 是说 , 如 果 我 们调查 的 初 中级水 平 留学生没 有 学过这些 反问句类 型 的 话, 问卷调查 就 失 去 了意义 。 因此 ,

20、我 们只 选 择那 些 在 选 定教 材中出 现 过并 作 为 语 法 点 讲 解过的 反问句类 型 , 其 他 类 型 的 反问句不 在 我 们考察的范 围 内 , 比 如 说 选 择问形 式和 特指问中的 “何 况 反 问句会 在 更 高 程度的 教 材 中才出 现 。 第 二, 比 如 说 是非 问中的 “一 般 是非 问带上 反问语 气” 类 反问句, 与一般 是非 问在 形 式上 是相 同 的 , 是表 示 反问语 气还是表 示 询 问语 气, 必 须结 合 具体 语境 才能 看出 , 而调查 问卷受到 篇 幅 的 限制 , 只能在 较 短 的 对 话或句子中来考察习得 情 况 ,

21、因此 , 我 们在 设 计 问卷时 , 只 选 择带有 明 显标 记的 反问句进 行研 究 。 第 三 , 有 些 反问句小 类 相 似度比 较 高 , 在 设 计 问卷时 我 们就 不 一 一 重 点第 二章 初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 调查 研 究题 号 。初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 研 究有 问题 的,虽 然 句中出 现 了 疑 问词“为 什么 ”,但全句并不表 示 疑 问,而 是 表 示在 希 辞 康 骺 隙 欢 次 手 谢褂 辛 硪 桓 觥 盎 笲不 形 式的小类,意义初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 研 究初 级题 号 问 初 级平 均表 : 用 表 数 据 建 立 的方 差 分 析表初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 研 究 平 均总 计初 中级水 平 留学生汉 语 反问句习得 研 究表 : 东 南亚 和 欧 美 留学生反问句理 解 能 力分 数分 组欧美 平 均表 : 用 表 数 据 建 立 的方 差 分 析表

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