1、作文,为什么不篇一：作文 我不我不再胆小了我从小就是一个胆小，怕黑的小孩，妈妈也总是骂我，长的人高马大的，却一点用也没有，居然怕黑怕鬼！ 其实，我是因为在一次听鬼故事的时候，被一个调皮的朋友吓过，才让我没来由的害怕鬼，害怕独自一人！我时常变着法子锻炼自己，如在晚上出去帮妈妈买点东西，或者是丢垃圾，拿报纸等，直到让我觉得，我不再害怕了?我不想一直这样被妈妈嘲笑，希望可以找个机会来向妈妈证明，幸运的是，立刻就有一个机会放在我眼前，那天晚上，妈妈接了一个电话，说单位里有点事，希望她可以马上去一下，妈妈有些为难的看着我，有点不放心我一个人在家，我对她笑了一笑，向她挥了挥手，表示：放心吧，我没事的。妈妈
2、向我嘱咐了一些早点睡，不要出门等的就走了。因为是第一次一个人在家，刚开始，我有些害怕，就把家里所有的灯都开亮，为自己壮胆。然后告诉自己：没事的。就去看电视了，只可惜，事与愿违，连电视也和我作对：我一打开电视就看见电视里在放“未成年人独自在家，要谨防诈骗的教育片，和往年的一些案例，来加以警示。”我赶忙把电视关掉，准备去房间玩电脑，可是由于到处都开着灯，我看见墙上倒映着一个巨大的影子，吓得我大声尖叫，急忙扑到床上去，用被子紧紧地裹住自己，等到过了两三分钟后，我听见外面没动静了，便把头探出去看，才发现呢是我自己的影子，不禁嘲笑自己，居然这样也被吓到。便跑去书桌前开始玩起了电脑。等我玩累了，便站起来放
3、松 一下，才发现，原来已经过去一个多小时了，我心中的恐惧早已烟消云散。这才发现：其实压更就没什么好怕的，完全就是我自己的心理作用在作祟！便带着愉悦的心情，早早的洗洗睡了，心里，不仅有一些开心，更多的是得意！为自己彻底克服了胆小而骄傲。自从有了那几次经历，我终于不再胆小了，而我也知道了：所有的困难，都会在坚持前面低头，只要你跨过了那个坎，你就成功了！我不再骄傲了谦虚使人进步，骄傲使人落后。这是毛泽东主席说的一句话。有一次，我的数学成绩破天荒地考了个一百分全班第一，那高兴的滋味就甭提了。从那以后，我得意极了，同学有不会的数学题来问我，我都不当做一回事，没好气地说：“真是笨，不会自己看哪！”就这样持
4、续了一个多月后，第二次月测之前，我想：有什么可复习的，我可是考一百分的料子。于是，同学们复习的时候，我都在一旁写作业。到了考试那天，我满身轻松，认为自己考一百分没问题了。等到做题的时候，也没怎么细心，突然有一道应用题卡住了我，我绞尽脑汁也没想出来，我想：这次一定考不到一百分了。考试时间到了，也没来得及检查就匆匆忙忙地交卷了。第二天，老师发考卷，我像霜打过的茄子一样坐在位子上，我只考了 81 分，我难过极了，心里像打翻了五味瓶，酸、苦、辣什么味都有（除了甜）因为考了一次一百分就得意洋洋了，早知如此，何必当初呢？自认倒霉吧！这可是我考的最差的一次了。回到家后，妈妈教育我说：“以后不要在骄傲了，记住
5、这次教训！” 从这以后，我不再骄傲了！我不再骄傲我 -老师眼里的好学生，同学眼里的好榜样，一些表扬的话时常在我耳边萦绕。日复一日，表扬的话听多了，我自然也骄傲起来了，目中无人。俗话说得好:“骄傲使人落后，虚心使人进步。 ”果然，我上课不像以前那样认真，作业也是马马虎虎。期末成绩一出来，却让我大跌眼镜!平时成绩总是名列前茅的，这次却考了个全班地 10名。让一贯是第一名的我意想不到，更让人难以置信!我满以为还是像以前一样是第一名，可这次偏偏事与愿违。想着想着，我心里酸溜溜的，不争气的泪水也爬满了我的面颊。爸爸看见我这副模样，便语重心长地对我说;过去的成绩已经成为了历史。你不要老是以为自己永远都是第
6、一名，人外有人，山外有山，一山更比一山高!骄兵必败，爸爸希望你戒骄戒傲，成为一名优秀的接班人!”在以后的学习道路上，我牢记着爸爸的话，没有骄傲。只是怀着一颗谦虚平和的心和老师、同学们一起去探索知识海洋的奥秘。只有这样，才能使自己不断进步。功夫不负有心人，通过我的一番努力，我终于如愿以偿，登上乐冠军的宝座!骄兵必败，我明白了这个道理。篇二：不一样(800 字)作文精选作文:不一样 (800 字)作文有时候，想到我与别人不一样，就会很难过，我又不是故意的。 大千世界繁华衬出我的一事无成 太阳还是一如既往的升起，花儿还是灿烂的绽放，风儿还是如此轻柔的吹。舞台上能歌善舞的女孩衬出我的笨拙，操场上英姿飒
7、爽的女孩衬出我的突兀，演讲比赛中口才出众的女孩衬出我的不善言辞。我看到的是，别人嘲笑的眼神与自己落寞的身影。我看到的是，别人的出尽风头和自己的奋力迎合。我看到的是，别人飞快的身影与自己落后的距离。 坐着露天大巴，冷冽的风吹进骨子里，街上灯火通明。很多时候，这大千世界的繁华总会提醒我的渺小和一事无成。 付出与成果的比例衬出我的无力 不幸并没有因为我没有错而不找上门来。别人在操场上嬉戏打闹，我却在教室里埋头苦读。别人在大商场里窜各种服装店，我却漫步走在图书馆的书架前。别人甜甜进入梦乡时，我还在灯光底下苦拼。没有人看到过我的努力，他们看到的只是我表面上的吊儿郎当与毫无在乎。尽管如此，那些别人像捏死一
8、只蚂蚁那么容易的数学题，在我眼中却成了火星符号。那些别人轻易写出的唯美语句，我翻阅多种书籍却还是没学会。那段我偷偷练习了一个多月才勉强通过的 400 米，别人第一遍便轻松跑过。 有阳光出现的地方就会有阴影。在人群中，如果与别人不一样，就永远都不会有安全感。 再不一样我也有自己想要的坚持 学习上不去，但我喜欢写小说、画画，虽然这些喜欢不被人理解。周末爱窝在房间里钻研这些不被人看好的东西。 你怎么不出去玩？ 你怎么不复习功课？ 你怎么不去多认识一些朋友？ 你怎么这么闷，你会不会讲话？ 你怎么跟别人家的孩子不一样？ 不一样就不一样吧，我可以把你们所谓的异类等成是独特。我想我一定也可以像大家一样，像你
9、们一样闪闪发光，像是一个真正活着的、站在阳光下的人。 虽然他们依旧不看我，但我已经不会哭了。 和别人不一样，如果注定不一样，我也想要去坚持。 有一天，我也能追上世界、时间和你们，身后的阴影会被我远远甩掉。而我的不一样，也会成为一个闪光点。初三:谢海燕篇一：“不一样的精彩 ”作文讲评“不一样的精彩”作文讲评题目请根据自己的感受和体验以“不一样的精彩”为题，写一篇记叙文，不少于 800 字。评改情况这个题目属于偏正式的命题作文，主体是“精彩” ，重点在“不一样” ，由于之前写了“精彩”的作文，很多同学有意无意地丢掉了“不一样” ，只能在 40 分以下给分。总体来看，基本能完成 800 字以上，语句
10、通顺，能把一件事写清楚，中心很明确，但从优秀记叙文的角度来看寥寥无几。突出问题一、审题不准确。1.对“精彩”的理解不准确。 “不一样”大部分同学并不重视它的深刻内涵是什么，如何突出“不一样” 。“精彩”有两个含义，一是形容词，是指（表演、展览、言论、文章等）出色、绝妙，二是名词，指精神、神采。很显然，作文命题者是希望大家写比赛最大的亮点，最精彩的地方。因此记叙文不能仅是为了叙事而写事，应该是为中心观点服务的。造成原因：1读书太少，可写的东西太少，将精彩局限于自己经历过的事，缺乏时代性、社会性。绝大部分写的是：校运会跑步比赛（中考体育）本来自己不具备实力但坚持训练，跑出了平时没有的好成绩；比赛中
11、不幸受伤，对手毅然放弃冠军帮助摔跤的同伴一起走到终点，虽然没有名次但赢得了精神的胜利。文艺表演时做了一个幕后跑龙套的，为演员提供服务，这种奉献是另一种精彩。身残志坚的街头卖艺者靠自己的劳动为生，这是另一种精彩。军训时各种精彩的活动。2精彩泛滥化、标签化，什么都成了精彩。扫地、下鱼塘捉蝌蚪、追星、中了彩、捡了钱的小孩受到公园门口“诚信做人”感召而寻找失主、爷爷以种花安享晚年、奶奶的牵挂?都是很多同学眼中的精彩，是作文中出现的频率很高的素材。3可怕的是有的同学的思想认识出现了严重的问题：把打架、欺侮同学当成精彩；夜晚躲在被窝里玩手机没被发现当成了精彩；患有低血糖、心脏病为了证明自己是好样的或者为了
12、班级荣誉拼了命跑步，倒在跑道上当成了精彩；期末来临心里烦闷去草地听歌当成了精彩；还有的把无聊的、搞笑的事当成了精彩：不听课看窗外的精彩；把醋当可乐喝很精彩?三、详略不当。 详略不当的现象比较普遍，对于这个作文题目，重点笔墨应放在“精彩在何处” “为什么是精彩的” 。例如，写象棋比赛失败也是一种精彩，因为在比赛过程中“我”面对强劲对手的步步逼近能冷静应对、不轻易放弃，这就是战胜了自己。那么全文就应该重点写我遇到什么情况，又是怎样冷静应对、不放弃的，而不是放在我遇到什么情况，被劲敌逼得无路可退的惨象上。四、表达不规范。1.存在错别字和语病。例如“我对这种行为感到赞扬” “开启了一条大门” 。2.文
13、中出现不少网络或动漫等用语，例如“我顶！” “逆袭吧！少年！” “作为一名资深屌丝，我又没钱，又不帅，无论劫财还是劫色都轮不到我，我又有什么好怕的” 。其他诸如分段不合理、卷面潦草、语言平淡等不多说。五、不会通过描写来刻画人物个性。有的同学写的是群体形象，文中没有一个有个性的人物，人物个性非常不鲜明。文学就是“人学” ，对人的认识肤浅简单是学生难以写好记叙文的一大原因。这次“小明”出现的频率又高了。教学建议：1加强审题的指导。特别是如何理解词语的含义。2多点阅读，积累必要的写作素材，扩宽必要的知识面。3加强想象能力训练，没有基本的想象能力断难以写出优秀的记叙文。有的同学的情节要么无，要么经不起
14、推敲，甚至有些荒诞。范文点评 范文一不一样的精彩高一（1）班 邓淼菡 黑朦朦的天空正下着雨，一星期没有停。家中，我和妈妈持续了一个星期的争吵，也依然在持续。“我不管，我一定要买那双鞋！”“跟你说了多少遍了，那双鞋太贵了，不值得！”“那算贵么？班里的同学都穿那个价位的鞋子，为什么我不可以？”“别人穿关你什么事？你是我的女儿，为什么你要和别人一样？”“够了！你就是不舍得给我买！”我抓起门边的雨伞，冲出门去。我在街上漫无目的地走着，伤心和愤怒充斥着我的大脑，不经意间，我看到剧院门口音乐会的海报，于是，我毫不犹豫地买了一张票，走进剧院，希望借音符来平复我的心。音乐会开始了，许多著名的音乐家们轮番上阵，
15、为我们带来了一场听觉盛宴，美妙的音符在大厅中飘荡，如一股清澈的流水，荡涤着我们的心灵，尘世所有的烦恼和不快都在这清流中消失殆尽。最后出场的是一位年轻漂亮的女孩，上台后，她从容地向角落的钢琴走去，那优雅的步态，犹如一位下凡的仙女，纯洁、高贵，我不禁为她深深折服，人群中发出了一阵阵骚动。在她的双手触到琴键的一刹那，全场鸦雀无声，每个人都认真倾听着，她的双手在琴键上自如地运转着，行云流水般的音符从勤俭中流淌出来，裹挟着深山里的清新气息闯进我们的心中，每个人都仿佛置身山中，触摸自己的心灵，淹没在自然的神圣中，每个人都微闭着双眼，脸上写满陶醉。 一曲终了，音乐大厅在片刻的静寂之后迸发出雷鸣般的掌声，对女
16、孩真心的赞美之情席卷了整个大厅，女孩走到舞台中央，深情地鞠了一躬，这时，我惊愕地注意到，她的眼睛空洞无神，难道?我不敢相信自己的大脑。“谢谢大家的掌声?其实，我是一个盲人。 ”她缓缓开了口，台下一片寂静。“从小，我就喜爱钢琴，爸爸是我的钢琴老师，后来的一场意外，夺走了我的双眼，也夺走了我钢琴家的梦?”她娓娓讲述着自己的故事，许多听众都从口袋里掏出了纸巾，默契了眼泪。“在我日渐消沉的时候，爸爸对我说，正因为别的钢琴家都是是健全的正常人，我才更应该坚持我的钢琴梦。 你是你，为什么要和别人一样？你应该要活出与别人不一样的精彩！ ”话音刚落，全场掌声雷动。走出剧院，我的心中装满了前所未有的感动与振奋，
17、是的，为什么要纠结与外表的华丽？没有浮夸的衣着，还原最本真的自我，我依然可以活出与别人不一样的精彩！教师点评：文中的主人公是一个盲人钢琴演奏家，她虽然很不幸但坚持了做自己的钢琴家的追求，要活出不一样的精彩，她高超的演奏证明了她的成功。我从她不追求外表华丽的人生中获得启发，也决心活出与别人不一样的精彩！文中的“不一样”非常明确，就是指“用不断地努力活出最本真的自我” 。教师点评： 这篇作文写得相当好，可谓上乘之作。一是扣题能力强，对“不一样”和“精彩”两个方面都有相当准确的理解和高明的切入，可贵的是作者就以期末前的元旦汇演中所发生的事为材料，从生活中取材，由于亲身经历过参与过写得特别有感情，能引
18、起读者强烈的共鸣，这充分证明了一个道理：真正优秀的作文就来源于生活，源于对生活的感悟和思考。作为被刷下的演员，我们用自己的行动演出出不一样的精彩搬运着一件件对于我们来说过于沉重的道具；“个子那么矮小，动作那么笨拙，脸上布满了细汗，可眼睛却那样亮，那样坚定，?那是拼尽全力也要让生命绽放出盛大光华的执念” ，读到这里，我想每一个读者都会大声喝彩，这真是不一样的精彩；二是文章紧紧围绕题目中的关键词展开，基本上没有多余的废话，做到这一点很难；三是全文运用对比法， “那些被挑选出来的女孩，一个个身材高挑，勃颈细长，高贵得如同踏水的天鹅”与我们“辛勤的小矮人”，这就将“不一样”写透了！四是点题句非常精彩，
19、 “生命的价值从不由他人判定，精彩未必要存于他人眼中。只要勇敢地生活，就能收获不一样的精彩。 ”，非常有力地概括了全文，让人对作者的语言表达和思考能力油然起敬！ 范文三 不一样的精彩高一（4）班 罗一琳 早已听闻那一部话剧的精彩：精美的舞台背景华丽却真实；情节不复杂而环环相扣；演员并不是大牌但却能完美地演绎角色性格。尤其是对白之精彩，掷地有声，死死掐着你，让你忍不住叫好。终于，话剧团要来我们这了。我费尽心思从同学那寻到买票途径，只等场次开演。我又把听说的精彩之处回忆了一遍，低头看表，有看看前方没有尽头的车流，敲敲前座，问道“：师傅，怎么，堵车了吗？”“是啊，好像是前面出了车祸。不怎么严重却一直
20、堵着，看这样子一时半会儿是过不去了。 ”怎么会这样，我的心里擂起了鼓，我可不愿错过精彩的话剧啊。“麻烦您快点可以吗，我赶时间。 ”边说着我环顾四周，看看有没有空隙可以“乘虚而入” ，从这车流中钻过去。 “我也没办法啊，你看这周围，都快挤成一锅汤圆了，那过得去呀。你看不是一辆救护车都堵那了嘛。 ”司机拍拍方向盘，无奈极了。 “哦，这样啊。 ”我叹了口气，看来是要迟到了。唉，不对，他刚刚说救护车？救护车也被堵上了？我猛一抬头，果然看见不远处有一辆闪着灯的救护车，可同时我也发现了一条路！这样我们的车可以过去，却会把救护车挤到一边。我的脑海里迅速闪过了前几日看到的新闻：某市救护车在交通拥挤时段被堵，比
21、平时耗时多了一个小时才到达医院，病人抢救无效死亡。“没那么巧吧”我喃喃道，语气却十分虚弱。就算不过去，别的车也会过去啊错过精彩的话剧怎么办 可是人命要紧，还有什么比生命更重要吗就在几种想法轮流轰炸着我的大脑时，司机说话了：“你看那边有条路，可是旁边的车随时都可能抢着通过把救护车挤到旁边。 ”我突然心中一动，不行，不能让惨剧发生，我说：“师傅” “你在车上，我去说一下。 ”我被司机师傅匆匆打断，他打开车门跳了出去，跑到路中央，大声喊：“请大家往边上挪一挪！让救护车先通过！请大家让一让”我瞪大眼睛看着，用力扣着车门，生怕大家都为了自己不听劝说。时间在那一刻冻结了，我听见车里的广播却听不到内容。不知
22、道过了多久，有一辆车开始挪动，两辆、三辆下页 余下全文篇二：我和别人不一样”作文教学设计我和别人不一样”作文教学设计 谷流文教学设想：大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。“这就是我”已经给出了“写什么”大致范围，但具体到每个人，怎样才能把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，这就需要方法与技巧；“世界上没有两片相同的树叶”我们也不例外：你、我，还有他，都是一个独特的存在?而引导学生运用作文技巧，用流畅的语言、新颖的形式表达出一个个性的自我，正是这次作文的重难点！教学目标：反思自我、发现自我价值、正确认识自我。用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。选择合适角
23、度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。 教学课时：2 课时教学方法：谈话法、讲授法、小组讨论法教学设备：利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。教学过程:一、情境激趣，导入新课、激趣导入：同学们都听说过中学生“三怕” （一怕写作文，二怕文言文，三怕周作人） ，但在我们班，这“三怕”好像并不存在（展示我们班几组照片）：请同学们思考我们班孩子们为什么都能写出较好的作文？是他们都有天赋吗？还是我们班有“写作秘方”？大家想不想知道？那今天我就通过一节作文课偷偷告诉大家，想不想听啊？（设置悬念，激发兴趣）好，今天我们就以我的篇三：孩子为什么不会写作文孩子为什么不会写作文七心作文李永清老师
24、为作文学习把脉如今，作文已经成为很多孩子和家长的一块心病。语文考试中作文已经占了很大分值。作文的学习日渐被很多学生和家长所关注。很多家长和老师都觉得，孩子背会了很多文章，记了很多好词好句，也读了很多书，可是依然不会写作文，或者根本就用不出来。这究竟为什么呢？下面我根据很多家长和老师的疑问，做一简单的解答。孩子不会写作文是体验（经历）少的缘故吗？这一问题的答案显而易见，我们大人体验也不少，经历也多，为啥就写不出好文章呢？这说明还不是体验少的缘故。也许有家长和老师会说，那是练得太少。这就又提出了一个新问题，那么如何练呢？就必须有一套完整科学的方法。 体验真的能解决作文写作问题吗？当下，很多老师把学
25、生素材少等同于经历少，明显有点概念混乱。所以，很多老师为了解决学生写作没有素材的问题，就想法设法，在课堂创设所谓的情境，诸如：吹泡泡、有趣的实验、贴鼻子、学蛋炒饭、逛商场、观察小动物等活动课都搬进了作文课堂。从表面和形式上看，形式灵活，孩子不仅仅学了作文，还懂得了自然、社会等常识，但事实上对作文学习有多大帮助呢？这一问题，我们看一看语文新课标中作文教学的内容就心知肚明了。在语文新课标中，作文的教学是按照素材及选材的点来编排，不是按照认知规律、写作方法编排的。其实文无定法，写文章没有任何方法可以遵循。在小学的 96 个写作知识点中，体验式素材点只是其中之一，仅凭这样的体验式教学，能教好作文，显然
26、是不可能的事。当然，在作文教学中，穿插一到两堂这样的课程教学是可以的。此外，就目前的作文教学情况而言，很多老师在完成了这一体验之后，还是回到了原始状态，仍然是给学生提纲和好词好句，学生只是根据老师做的过程，根据老师提示的提纲与要求，填空式的作文，孩子根本不需要动脑筋，写作很轻松完成。而且，在家长看来，作文写得很不错，有好词也有好句，全班同学的作文都是如出一辙。其实，这样的作文教学，时间一长，就会让孩子形成定势思维，根本不会去动脑筋，更不要说发挥想象力和联想力了。但有家长会问，为什么孩子喜欢呢？其实答案很显然，哪个孩子不喜欢玩呢？能在课堂上快乐地玩，能轻松完成作文，谁不喜欢呢？作文写作有“法 ”
27、可依吗？古人讲：文无定法。写作其实没有任何方法可循。有很多老师把一些拓展思维的技巧当作写作方法来讲，弄得学生头昏脑胀，结果啥也没有学到。其实，不管是审题的方法、开头的方法、结尾的方法、行文的方法等，都是围绕着开发想象和拓展联想来服务的。作文的教学，就是教会孩子如何利用一些写作常识处理事件，写出合情、合理、合规、合法的文章来。作文可以虚构吗？当然可以，作文是文学艺术品，写作过程中当然可以加工处理。很多老师把孩子作文的虚构与说假话甚至说谎联系起来了，吓得孩子写作文时一点也不敢虚构。文章的虚构跟假话和谎话根本是不搭边的，甚至有老师说出“让孩子的作文不要从说谎开始”这样滑天下之大稽的话。想象和联想是作
28、文的两大翅膀，只有发挥孩子的想象和联想，才能提高孩子的写作能力。那么文章的虚构是必然，只要合情、合理、合规、合法就可以了。没有设置体验课堂，哪孩子喜欢学习吗？首先，值得提出的是，作文是一门语言艺术课，精彩和有趣是这类课程的基本要求。如果把作文课上的像“鸡肋”一样，说明教学有问题。但时下，很多老师为了迎合孩子的心理，为了博得家长的喜欢，也为了学校的短期利益，就挖空心思地把各类有趣、好玩的活动都搬进作文课堂。孩子喜欢，家长就自然掏钱。这一现象值得引起关注和深思。我前面已经说了，没有这样的活动，作文课就没“味”了吗？孩子就不喜欢吗？其实，老师能掌握教学方法和技巧，充分发挥语言的魅力，孩子会更喜欢。因
29、为作文课，不仅仅是写作文，而且也是一堂口才课、喜剧表演课、生活模仿课还是一堂分析思考课。作文的有效教学点在哪里？作文教学就是要不断地开发孩子的想象力。只要养成想像的好习惯，才可以有细心观察生活的好习惯，才可以不断积累素材，写文章才能“有米下锅” 。其次，要培养孩子善于联想的好习惯，很多孩子背会了好多文章，也熟记了好多好词好句，但一写起作文来，什么也不想或者写不起来，这说明联想断线。作文教学就要解决这一问题。最后，还要重点强调一点，课堂教学最终要转化为孩子的能力。因此，在写作教学中，作文的修改和点评相当重要，老师们一定要掌握这一教学技巧。很多老师一下笔就把孩子的文章改成了自己的，那孩子怎么理解和
30、学习呢。还有些老师，只简单地修改错别字和病句，这也达不到写作修改的要求。修改，要求把握大局，从选材、构思、行文思路、事件处理、主题确立等方面进行点拨。只写些“构思巧妙、想象丰富”等冠冕堂皇的评语，没有任何意义。总之，要通过修改，把短文章让孩子修改后写长了，把干巴巴讲述的文章，让孩子经过修改写活了，这是修改的最终目的，也是作文学习的最终目的。至于具体如何做，因涉及七心作文教学的核心内容，这里就不再讲解。 作文教学究竟如何教，当然是仁者见仁智者见智，不管怎么样的教学方法，只要是在开发想象和拓展联想方面下功夫，就没有违背写作的基本要求，那些玩作文、套作文或者仿作文的办法都是投机取巧的短期行为，最终让很多“作家”扼杀在了他们设计的摇篮里。家长要在孩子选择作文学习上要动脑筋，不要盲目跟风，要做出科学合理的判断。
