1、年 级 九 年 级 课 题 27.3 位似(2) 课 型 新 授教 学 媒 体 多 媒 体知 识技 能1巩固位似图形及其有关概念；2会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换，掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律；3了解四种变换（平移、轴对称、旋转和位似）的异同，并能在复杂图形中找出这些变换过 程方 法让学生了解相似与轴对称、平移、旋转都是图形之间的基本变换，经历探究位似变换中对应点的坐标变化规律，得到位似图形各个顶点的坐标。总结四种变换的异同.教学目标 情 感态 度 进一步发展学生的探究能力，培养学生动脑动手的学习习惯，增强学生的数学应用意识.教 学 重 点 用图形的坐
2、标的变化来表示图形的位似变换.教 学 难 点 把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律教 学 过 程 设 计教 学 程 序 及 教 学 内 容 师 生 行 为 设 计 意 图一、复习引入1.在前面几册教科书中，我们学习了在平面直角坐标系中，如何用坐标表示某些平移、轴对称、旋转（中心对称）等变换，相似也是一种图形的变换，一些特殊的相似（如位似）也可以用图形坐标的变化来表示2.如何把三角形 ABC 放大为原来的 2 倍?对应点连线都交于位似中心，对应线段平行或在一条直线上.二、自主探究1.如图，在平面直角坐标系中，有两点 A(6,3)，B(6,0)以原点O 为位似中心，相似比为 ，
3、把31线段 AB 缩小观察对应点之间坐标的变化，你有什么发现？ 2.ABC 三个顶点坐标分别为 A(2,3)，B(2,1)，C(6,2)，以点 O 为位似中心，相似比为 2，将ABC 放大，观察对应顶点坐标的变化，你有什么发现？3.归纳： 位似变换中对应点的坐标的变化规律：在平面直角坐标系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为 k，那么位似图形对应点的坐标的比等于 k 或-k在平面直角坐标系中，用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换的关键是要确定位似图形各个顶点的坐标，而不同方法得到的图形坐标是不同的4.例题 1.（教材 P6 2 例题）分析：问题的关键是确定位似图形的各个顶点的坐标，根
4、据上面总结的规律，可以得到，然后依次连接各点，即可得到要求的四边形 ABCD 的位似由学过的知识引入课题，并复习位似知识教师组织学生以小组形式进行探究，得到位似变换中对应点的坐标的变化规律。教师多媒体演示，肯定学生的结论.教师提出问题，引导学生独立完成，之后，让多位学生发言，叙述思路，师生达成一致，总通过旧知识的复习，提出对新问题的看法，引导学生对提出的问题进行思考提高学生观察能力，分析解决问题能力，加强小组活动的效果。培养学生的作图能力和语言表达能力，拓宽学生思维，让学生总结解决问题的多种方法，触类旁通，获得成功体验，增强学习信心.37板 书 设 计图形。思考：还可以得到其他图形吗？解法二：
5、点 A 的对应点 A的横坐标为-6 ，纵坐标为 6 )21()21(，即 A（3，-3） 类似地，可以确定其他顶点的坐标5.例题 2.教材 63 页图 27.3-6 中，你能找出平移、轴对称、旋转和位似这些变换吗？分析：观察的角度不同，答案就不同如：它可以看作是一排鱼顺时针旋转 45角，连续旋转八次得到的旋转图形；它还可以看作位似中心是图形的正中心，相似比是 4321 的位似图形；思考：1.还可以是什么图形变换？2.位似变换与平移、轴对称、旋转的联系与区别是什么？3.任意设计一个图案6.归纳：位似、平移、轴对称、旋转都是图形变换的基本形式，平移是横纵坐标加上或减去平移的单位；轴对称是以 x 轴
6、为对称轴则对应点的横坐标相等，纵坐标互为相反数，以 y 轴为对称轴则反之；旋转是一个图形绕原点旋转 1800，旋转前后的两个图形的横纵坐标都互为相反数；是当以原点为位似中心时，变换前后的两个图形的同名坐标之比的绝对值等于相似比。它们的本质区别在于位似变换是相似变换，后三者是全等变换。三、课堂训练1教材 P641、22ABO 的定点坐标分别为 A(-1,4)，B(3,2)，O(0,0)，试将ABO 放大为EFO，使EFO 与ABO 的相似比为 2.51，求点 E 和点 F 的坐标3 如图，AOB 缩小后得到COD，观察变化前后的三角形顶点，坐标发生了什么变化，并求出其相似比和面积比3.如图,已知
7、矩形 WXYZ 各点的坐标,如果矩形 STUV 相似于 WXYZ,点 S 的坐标为(2,2),按照下列相似比为 1:2,分别写出 T、U、V 各点的坐标.四、课堂小结 1.掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律3.了解四种变换（平移、轴对称、旋转和位似）的异同，并能在复杂图形中找出这些变换五、作业设计必做题：教材习题 27.3 第 3、4、5、6、8 题补充：请用平移、轴对称、旋转和位似这四种变换设计一种图案（选择的变换不限） 结出不同的做法.学生观察图案，尝试描述属于那种图形变换，并总结四种基本变换的联系和区别.教师完善四种基本变换的联系和区别.教师组织学生独立进行练习，教师巡回指导，集体交流评议学生谈本节课学习体会，教师完善补充并质疑联系新旧知识进行归纳总结，形成知识体系.进一步加深对位似变换坐标规律的理解和应用，培养学生探究能力，并为此获得成功的体验.加强教学反思，将知识进行系统整理，总结方法，形成技能，提高学生的学习效果27.3 位似(2) 探究 1 探究 2 归纳总结规律 例 138教 学 反 思精品资料，你值得拥有！
