1、中班找规律说课教案篇一：找规律说课稿 找规律说课稿一：说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第 88 和 89 页， 找规律的例 1、例2、例 3 及“做一做。 ”2、教材分析 找规律是一年级数学下册的教学内容，是新教材“数与代数”领域内容的一部分，是新教材新增设内容，也是数学课程改革的一个新变化。有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。 “找规律”在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时是找规律知识体系中的起始内容，非常重要。本课的教学内容都是一些直观图形和事物的变化规律，让学生
2、在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。二：说教学设计理念1、数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。2、通过制作富有情趣的课件：学生熟知的“六一儿童节”为教学情景， “找规律之旅：智慧屋-猜一猜-涂色吧- 动手吧”以及最后的“放映厅”一系列活动内容来激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到身边蕴藏的有趣的数学知识，让学生在条件开放的空间里自主探索，通过学生说一说、找一找、摆一摆等活动充分发挥学生的聪明才智，
3、利用课件良好的画面效果、声音效果把所学的内容展现在学生的眼前，既能提高学生的学习积极性又很好的突破了教学的重难点，使之体验到参与之乐、成功之乐。三、说学情分析学生在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。也就是说找规律内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活，如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。四
4、、说教学方法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 ” 基于以上理念及根据本节课的教学目标和重难点，并针对本班孩子的实际学情，采用情景再现、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，如摆一摆，涂一涂，找一找等，让学生在观察、尝试、探索、练习、实践过程中悟出找规律和创造规律的方法。让学生经历探索规律的
5、过程，在实践活动中，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。四、说学习方法学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。因此在教学中我注重为他们提供自主探究、合作交流、实践创新的机会，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。五：基于以上理念及教学内容特点和学生学情确定教学目标为：教学目标：1.知识技能1）认识简单的排列规律。 2）会对图片进行简单排列。3）使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及
6、初步的观察力和逻辑推理能力。2.过程与方法1）通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。2）让学生充分体验、感知规律就在自己身边。3.情感、态度与价值观1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。教学重点：认识最简单的图形变化规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教学准备：课件、学具、各种平面图形、彩色笔，磁铁若干等。六、说教学过程在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。先在情境中感知规律，再引导学生自主探究认识规律，紧接着在运用中进一步理解规律、创造中深化规律，最后在生活中欣赏规律，延伸中体现规律的价值。具体如
7、下：（一）情境中感知规律：“六一儿童节”中让学生发现规律（二）探究中认识规律：通过情景中的彩旗、小花、灯笼、排队等生活中的事物，让学生认识规律（三）运用中理解规律：通过找规律之旅：智慧屋- 猜一猜-涂色吧-动手吧”等活动，让学生理解创造规律（五）生活中欣赏规律：放映厅让学生欣赏规律，感受规律给生活带来的美。篇二：大班数学找规律说课大班数学活动 找规律说课稿XXXXXXXX 幼儿部 大四班 XXX一、说目标，本次活动的目标是：1、知识目标：能根据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现形式：2、能仔细地观察、主动探索、尝试自创规律，培养多样性思维；3、在生活中感受规律带来的美。二、说活动过
8、程，本次活动通过四个环节来完成：1、通过和幼儿谈什么时候上幼儿园，什么时候回家，引出规律；2、通过观察老师的衣服找出衣服上的规律，通过看、唱、做动作感知同一种规律不同的表现方式；3、加深学习难度，让幼儿在操作、游戏中体验规律带来的乐趣；4、总结学过的两种规律，让幼儿自创新规律。三、结束：告诉幼儿生活中存在很多规律，希望小朋友发挥聪明才智，在生活中感受数学王国给我们带来的乐趣！篇三：找规律 说课稿人教版一年级下册找规律的说课稿静宁县阿阳小学 王红周一 说教材1.义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第 85 页，找规律的例 1 及“做一做。 ”2. 教材简析探索规律是新教材增设的内容之一，也
9、是课程改革的一个新变化。 找规律是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。3.教学目标（1 ） 、学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。（2 ） 、通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。二 说教法、学法在教学上体
10、现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。三说教学过程（一） 创设情境，激趣导入：情境教学以“形 ”为手段，以“情”为纽带，以“周围世界”为源泉，以培养兴趣为前提，以生活展现情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境
11、，唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，体现形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发主动性，促进儿童发展。这就是我在上课一开始设计了喜羊羊与灰太狼故事的初衷。以动入境。吸引学生注意、引导学生观察，启发学生思维，让学生自己去发现事物的规律。（二） 引导探索，认识规律：第一关：找规律本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是：进入情境，教师出示主题图，学生有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激励者。就此我设计了从生活中发现规律
12、和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动，并努力的从这两个活动中体现以上的理念。（三）效果测评，练习提高引导学生说出规律，再让学生按题目要求解答。集体订正。学生在探究交流，发现规律，学会数学知识后，再应用自己的发现解决问题。为此我设计了一些具有层次性、生活性、游戏性、趣味性、开放型、挑战性的习题，最大限度的使所学知识在练习中拓展深化，在应用中升华，构建起知识体系，使学生学以致用，解决实际问题 。（四） 运用规律，拓展延伸（1 ）出示课件。先找一找规律，猜一猜，后面应该画什么？ _师：同学们已经顺利闯过灰太狼设的四关，但是灰太狼还是不服气哦。他还想问问你们一个问题。他说：“我们的身边很多东西都是有规律的，你们能举个例子吗？生 1：有条纹的?a href=“http:/ target=“_blank” class=“keylink”路?/p 生 2：闹钟的滴答声也是有规律的，声音也是有规律的。 今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律” ，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，老师也找了一些图片，让你们欣赏欣赏。 边欣赏边说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，只要同学们留心观察，规律美就在我们身边。
