中职院校构建中职院校学生综合素质评价体系.doc

1、1中职院校 构建中职院校学生综合素质评价体系 我理构 建 中 职 院 校 学 生 综 合 素 质 评 价 体 系姚 英 陕西 科技 大学 职 业教 育学 院【 摘要】 中职学生综合素质评价是企业用人评定 中的一项重要指标，本文根据中职教 育的特 点构造 了中职学生综合 素质 的评价指标体系，从评价 主体 、评价 内 容、评价方法、评价结果等方面对 中职学生综合素质进行评价 。可保证定性指标 向定量 的科学转化 ，使评价具有客观性、科学性和合理性。【 关键词 】评价体 系；综合素质；构建为适 应 社 会对 高技 能 人 才 的 需 要 ，我 国 中 等 职 业 教 育 通 过 艰 难 的 实 践

2、 探 索 ， 已知 识 还需 要做 哪 些方 面 的准 备 等等 。他 们 学 起 来 很 吃 力 ，考 试 经 常 不及 格 。2传 统 的 “ 分 一 刀 切 ” 的 学 习 成 绩 检 测 方 式二 、综合 素 质评 价体 系 构建 的 原则 经 获 得 了 初 步 的 经 验 。 在 实 践 中 探 索 出 了 评 价 主 体 多 元 化 具 有 中 国 职 业 教 育 特 色 的 教 学 模 式 ；启 动 在 原有 评 价主 体基 础 上 引 入 企 业 第 三 了基 于 生 产 任 务 和 工 作 过 程 的 课 程 改 革 、 方 、班 主 任 （ 或辅导员） 、同 学 和 学

3、生 本 人 。 “ 双 师 结构 ”师 资 队伍建 设 和学 生 “ 双 证书 ” 既要重视 “ 他评 ” ， 又 要 注 重 “自评 ” 。 由 制 度 的 全 面 推 进 ；实 施 了 以 职 业 能 力 为 中 于 评 价 主 体 发 生 了 变 化 ， 评 价 标 准 和 形 式 心 ， 加 强 德 育 为 先 、 素 质 教 育 的 人 才 培 养 也 会 相 应 地 发 生 变 化 。 企 业 第 三 方 的 评价 模 式 等 。 随 着 中 等 职 业 教 育 教 学 改 革 的 不 是 由 行 业 协 会 按 照 职 业 标 准 进 行 统 一 开 发 断 深 化 ， 对 学

4、生 综 合 素 质 的 评 价 也 提 出 了 测 评 体 系 ， 评 价 结 果 有 助 于 学 生 制 定 职 业 新 的 要 求 。 中 职 学 生 是 中 等 职 业 教 育 的 主 生 涯 发 展 规 划 。班 主 任 （ 或 辅 导 员 ） 的评 体 ， 中职 3学 生综 合 素质 的评 价 对 其 行 为 的 价 在 于 他 们 了 解 学 生 课 下 的 情 况 ， 能 够 全 塑造 和 自身 素 质 的 养成 起 着 非常 重 要 的作 面 、 及 时 地 评 价 学 生 的 综 合 素 质 。 用。 评 价 内容 多面 化 中 职 学 院 学 生 评 价 体 系 的 现 状

5、 分 参考 中华 人 民共 和 国职 业 分类 大 典 析 和 中华 人 民共 和 国 劳 动 和 社 会保 障部 相 关 评 价 观 念 落 后 规 定 ，对 中等 职业 院校 学 生评 价 应 该 侧 重 现 有 的 中职 院 校 的 学 生 评 价 体 系 是 从 对 学 生 操 作 能 力 、 学 习 能 力 、 创 新 能 力 、 传 统 的 普 通 教 育 发 展 演 变 而 来 的 ，体 系 的 职 业 道 德 等 方 面 的 评 价 ，评 价指 标 体 系 的 制 定 者和 执 行 者还 停 留在 原 有 意 识 与 形 态 设 计 要 具 有 科 学 时 效 性 ， 既要 体

6、 现 教 育 机 中 ，自觉 不 自觉 地 用 普 通 学 术 教 育 的判 别 构 对 学 生 知 识 素 质 培 养 的 目 标 ， 又 要 体 现 标准 衡 量 中职 院校 的学 生 。 企 业 或 者 市 场 对 学 生 实 践 能 力和 就业 能力 评 价 主 体 单 一 的要求 。 在 现 有 评 价 机 制 中 ，学 校 对 学 生 的评 评 价 方 4法 多 样 化 价主 要 是 由教 务 处统 一 领 导下 的任课 教 师 ， 根 据 艾 宾 浩 斯 记 忆 原理 和 认 知心 理学 通 过 考 核 学 生对 课 程 内 容 掌握 和 操 作 能力 基 本 理 论 ， 在 较

7、 短 时 间 内对 学 生 进 行 形 成 的检 测 完 成 的 ，考 核 内 容 的选 择 、考 核 标 性 评 价 有 利 于 学 生 对 所 学 知 识 的 反 思 、记 准 的 确 定 、 考 核 过 程 的 实 施 以 及 考 核 结 果 忆 和 巩 固 。根 据 教 学 计 划 和 授 课 情 况 进 行 ， 的 给 定 都 是 由 教 师 完 成 的 。 然 而 ， 学 生 的 原 则 上 每 学 期 评 价 五 次 。 考 核 方 式 可 以 是 发 展 水平 和 存 在 的 问题 往往 不 能 或不 能全 开 卷 也 可 以是 闭 卷 ， 可 以 是 笔 试 也 可 以 是

8、动 手 操 作 。 职 业 道 德 方 面 的 评 价 相 对 周 期 部通 过 课程 考试 成 绩 反映 出 来 。 评 价 内 容 简 单 要较 长，原则上 每学期进 行一 次或两次。 对 学 生 的评 价 往 往 只 注 重 理 论 考 核而 可 以编辑 学 生素 质 综合 手 册 ，为学 生 自 不 太 重 视 对 学 生 动 手 能 力 等 综合 素质 的考 评 、 互评、 用 人 单位 评价 和 班主 任 （ 辅导员） 核 ，把 实 践 性 学 习 看 成 是 理 论 课 学 习 的 附 评 价 提 供 指 导 。 5庸 。 对 于 那 些 动 手 能 力 强 、 具有 一 定 专

9、长 评 价 标 准 层 次 化 的 学 生 ，仅 用基 础 性 文化 课程 （ 高 等数 学 、 多 元 智 能 理 论 认 为 ， 每 一 个 个 体 同 时 英 语 等 ） 成 绩 评 价 高 素 质 技 能 型 人 才 显 然 存 在 相 对 独 立 的 八 种 智 能 ， 分 别 为 ：语 言 是不 合 理 的 。 智 能 、 数 学 逻 辑 职 能 、 音 乐 智 能 、 视 觉 空 评 价 方 法 有 误 间智能、身 体运动 智能、人 际交往智 能、 在 对 学 生 的 学 习 质 量 评 价 上，大 多 是 自我 认 知 智 能 和 自然 观 察 智 能 。 每 个 人 在 根

10、据 学 生 的 制 作 成 品给 定 结 业 成 绩 ，但 这 这 八 种 智 能 的 强 项 和 弱 项 上 存 在 着 极 大 的 种 方 法 忽 视 了 对 制 作 过 程 的 全 面 追 踪 ， 忽 差 异 ， 对 各 类 课 程 在 接 受 能 力 、 认 知 方 式 视 对 学 生 创 新 能 力 、协 作 素质 和 团 队 精神 上 也 不 同 。对 所 有 学 生 学 习 内 容 、 评 价 标 的评 价 ， 忽 视 了 产 品 检 验 后 进 一 步 分 析 ， 准 的 严 格 统 一 ，忽 略 了人 的 智 能差 异 ，实 忽 视 了 让 学 生 在 项 目 结 束 后 对

11、 专 业 知 识 的 际 上 是 对 学 生 个 体 个 性 的 不 公 6平 ， 不 利 于 更 深 一 步 探 询 。 而 且 每 学 期 对 学 生 评 价 一 学 生 优 势 的 凸 现 和 健 康 成 长 。 中 职 院 校 培 次 ，评 价 周期 较 长 。 养 目标 是 为 企 业 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 ， 评 价 指 导 不 够 教师 的 教 学要 因材 施 教 ，学 生 的学 习 应 扬 学 生 拿 到 的 评 价 结 果 往 往 是 数 量 化 的 长 避 短 。 成 绩 ， 没 有 附 加 改 进 意 见 。 这 种 没 有 指 导 评价 结 果弹 性化

12、 的反馈只给 学生传达 了学 习过程的 结论， 在 中职 院 校 学 习 的 学 生 中 ，我 们 经 常 没 有 涉 及 学 生 现 在 的 学 习 存 在 什 么 问题 ， 会遇 到 这 样 一 些情 况 ，他 们 的动 手 能 力 很 应 该 从 哪 些 方 面 好 好 学 习 ， 为 了 学 习 新 的 强 ， 但 有 些 理 论 课 ， 尤 其 是 数 学 和 英 语 ，一显 然 抹 杀 了学 生 的优 势 ，突 出 了学 生 的 劣 势 ， 不 利 于 学 生 树 立 良 好 的 职 业 观 和 自信心 。因 此 ， 弹 性 学 分 制 为 中 职 学 院 学 生 成 绩 测 评

13、改 革 提 供 了 良好 的 切 入 点 。 学 生 可7以在 自己擅 长 的科 目中 多获 取 学 分 ，而 在 自己不 擅 长 的科 目中少 获 取 学 分 ，最 终 学 分 累 计达 到一 定 标准 也 可享 受 奖学 金待 遇 。总 之 ， 评 价 体 系 最 根 本 的 目 的 不 是 为了将 学 生分 出好 坏 ，而 是 通 过 评 价 ，使 评 价 对 象 在 得 到 肯 定 或 否 定 中 明 确 其 成 才 的 方 向 ， 努 力 提 高 自 身 的 素 质 。 评 价 体 系 的 设 计 一 定 要 从 实 际 出发 ， 切 实 可 行 。 通 过 肯 定 优秀 ，使学 生

14、 的成 才 目标进 一 步 明确 ， 成 才 热 情 得 到 进 一 步 的激 发 ， 同 时 鞭 策 后 进 ， 使 被 评 价 者 产 生 精 神 上 的 压 力 ， 通 过总 结、 反 思 、 横 向 纵 向的 比较 ， 将 压 力 转 变 为动力，在学 生中形 成一种积 极 向上， 努 力 成 才 ， 赶 超 先 进 的 良好 氛 围， 这 些 对 良好 校 风 、 学 风 的 形 成 可 以 起 到 极 大 的 促 进 作用 。、三 、构 建 学生 综 合 素 质 评 价 体 系 的 基 础 条件 学 生 综合 评 价 具 有 多 维 化 特 征 ， 不 仅 是 一 种 观 念 的转

15、 变 ， 而 且 也 是 一 项 8繁 琐 而 复 杂 的 工 作 ， 需 要 评 价 管 理 者 的 正 确 引 导和 全 体参 评人 员 的群 策群 力 才 能完 成 。 统 一 思 想 ， 提 高 认 识 学 生 综合 评 价 工作 的 有 效 实 施 源 于 评价 指 标 体 系 的科 学 性 和 运 行 的可 行 性 ，更 源 于 学 院领 导 班 子 的高 度 重 视 ，源 于 教 学 管 理层 、任 课 教 师 、 行 业 代 表 、 班 主 任 和全 体学生 的正确认 知及高效 的通力 协作。要 将 学 生 综 合 评 价 工 作 和 参 与 者 的 自身 利 益 紧密 相 连

16、 ，通 过 平 等 的 多 方 对 话 实 现 参 评 者 与 被 评 者 的 高度 共 识 ，防 止 信 息 不 对 称 现 象 的发 生 。让 管 理 者 和 任 课 教 师 认 识 到科 学 、合 理 的 学 生 综 合 评 价 可 以改 善 管 理 和 教 学 文 化 环 境 ， 提 高 教 学 质 量 ；让 班 主任 （ 辅 导 员 ）认 识 到 学 生 综 合 评 价 的有 效 实 施 可 以提 高 工作 效 率 ，提 高 学 生 活 动 参 与 率 和 支 持 率 ；让 企 业 代 表 认 识 到 学 生 综 合 评 价 可 以 改 善 学 生 素质 ，为 就 业 市 场提 供

17、更 高 素 质 的 技 能 型 人 才 ；让 学 生 认 9识 到 学 生 综合 评价 关系 到每 一 个 学 生成 长 成才 的切 身利 益 。 评 价 之 前 可 见 目标 ， 评 价 之 后 目 标对照在 进 行 学 生 综 合 评 价 前 要 为 学 生 树 立 标 杆 ， 也可 以 为每 一 个 学 生量 身 打 造职 业 生 涯 发 展 规 划 ， 评价 的 过 程 是 在 帮 助 学 生 找 差 距 ，评 价 的 结 果 是 引 导 学 生 下 一 步 正 确 发 展 。 学 生 处 于 设 定 目标 、 调 整 步 伐 、一 一 闷羡 辱裁 管理 浅 谈 大 众 文 化 影 响

18、 下 的 思 想 政 治 教 育于学东 吉林 工商 学 院【 摘要 】大众文化以其 生动、活拨、形象感人不断影响着人们的生活，而思想政治教育给人 的印象是死板、单一、空洞很难让人接受 。但是大众文化存在着非理 性、盲从物质主义等不良影响，受它影响使很 多人功利主义 赡显加强，在这种环境下如何调和化解这一矛盾使大众文化在思想政治教育 中也具有积极作用是本文10探 讨 的 问题 。 【 关键词 】大众文化；思想政治教育 ；指导大 众 文 化 的 界 定 对 于大 众 文化 的 界 定， 首先 应 该看 到 ， 今 人 所 说 的大 众文 化 与 世 纪 下 半 叶 我 国一、意 识 。 改 革 开

19、放 对 人 们 的 生活 观 念 、价 值 标 准 产 生 了 巨大 的 影 响 ，社 会 生 活 中 的许 多 禁 区 被 打 破 ， 人们 的生 活 环 境 越 来 越 宽 松 和 谐 ， 而 大众 文化 的兴 起 使 这 一 局 面 进 步 扩 大 ， 大 众 文 化 张 扬 个 性 解 放 ， 这 为一大 众 文 化 以其 娱 乐 性 、流 行 性 和 大 众 参 与 性 接 近 人 们 的 日常 生 活 ， 成 为 大众 普 遍 接 受 的文 化 形 式 。 大众 文化 的 主 要 功 能 是 消 闲和娱 乐 ， 但 也不 能 远 离道 德 ， 放弃 “ 教常 用语 “ 人 民大 众

20、 的 文 化 ” 已经 有 了 明显 的不 同。 “ 人 民大 众 的文 化 ”主 要是 一 个政治 术 语 ， 用 来 指 代 表 人 口 绝 大 多 数 的 11作 为 人 们 的个 性 发 展 提 供 了有 利 的 条 件 ，赋 予 历 史 主 体 的 无产 阶级 和 农 民阶 级 。 而 今 人 了人们 积 极 的主体 意 识 。 （ 二 ）大 众 文化 的消 极影 响 所 说 的 大 众 文化 则 是 一个 文 化 术 语 ， 并 且 作 为 社 会 历 史特 定 的 产 物 ，大 众 文 化 是 在 中 性 意 义 上 使 用 的 ， 主 要 是 指 一 种 由 大 众 媒 介 传

21、 播 的 都 市文 化 产 业 与 公 众 日常 在 获得 历史 合 理 性 ， 对 我 国 社 会 发 展起 促 进 作用 的 同 时 ，也 由于 其 市 场 特 质 ，产 生 消 费文 化 形态 。 二 、大 众 文 化 的 影 响 以 及 与 思 想 政 治 了 许 多 消 极 的影 响 。大 众 文 化 导 致 人们 在 教 育 的 关 系 （ 一 ）大 众 文 化 的 积 极 影 响 大 众 文 化丰 富 了 人们 的 文 化 生 活 。首 先 ，作 为 社 会 转 型 时 期 的 产 物 ，大 众 文 化 的 兴起 和 发 展 ， 改 变 了 过 去 中 一单 调 的文 化 生 活

22、 状 况 ， 把 文 化 融 入 到 市 场 经 济 的 总 体 格 局 中 ， 打 破 了 传 统 意 义 上 精 英 文 化 与 大 众 文 化 的 等级 制 ，使 精 英 文 化 与 大众 文 化 成 为 了现 代 社 会 文 化 的类 型 概 念 ，任 何 社 会 化 过程 中 的 庸俗 化 。 同时 ， 大 众 文 化 对 感 性 化 与 媚 12俗 化 的 追 求 ， 也 导 致 了 人 们 审 美 趣 味 的 世俗 化和 低 俗 化 。通 俗 浅 薄 言 情 的文 学 作 品 在 人们 当 中广 为流 行 ，通 俗化” 的责任 。 应该 给 大众 文 化注 入人 文 精神 ， 使

23、 其 承 担 起 提 升 大 众 审 美 情 趣 和 道 德 理 性 的 “教 化 ” 义 务 。 在 市 场 经 济条 件 下 ， 一 方 面 ，大 众 文化 应 以主流 文 化 为价 值 导 向 ， 提 高 自己 的 文化 品位 ： 另 一 方 面 ， 主 流 文 化 也应 借 助 大 众 文 化 媒 体 或 形 式 ，寻 求 在 现 代 文化 背 景下 传播 的更广 泛 的空 间 。 通 过 大 众 文 化 增 强 思 想 政 治 教 育 的 通 俗 性和 可 接受 性文 化 生 活 是 世 俗 生 活 的组 成 部 分 ，人歌 曲、流行 音 乐 成 为主 要 的娱 乐消 遣 。（ 三

24、）大 众 文 化 与 思 想 政 治 教 育 之 间的关系人 都 可 以通 过大 众 传 媒 平 等 地 消 费 一切 可 能 的 文 化 成 果 ， 人 们 可 以 从 大 众 文 化 中 及 时 得 到 各 种 知 识 、 信 息 ， 开 阔 了 视 野 ， 增 长 了见 识 ，发 展 了能力 。 其 次 ， 大 众 文 化 培 养 了 人 们 的 开 放 心 态 和 民 主 意 识 。 一 方 面 ， 大 众 文 化 成 为 引 13导 人们 走 出 区域 文 化 的 “ 领路人” ， 帮助 人 们 超越 狭 隘 的乡 土 意识 和 陈 ！ 的 社会 心 理 ， 通 过大 众 文 化来

25、分 享世 界 各种 文 化 的成 果 ， 逐 步 形 成 和 拥 有 现 代 化 的 开放 心态 。另 一 方 面 ， 随 着 市 场 经 济 体制 的确 立 ，尤 其 是 企 业 体 制 改 革 步 伐 的 加 快 ，人 们 的工 作 态 度 发 生 了 巨大 的 变 化 ，人 的积 极 性 被 空 前 地 调 动 和 发挥 出来 ， 民主 意 识 不 断增 强 。 从 这 个 意 义 上 说 ， 大 众文 化 不 仅 在 建 立 公 共 文化 空 间和 文 化 领 域 上 发挥 了积 极 的推动 作用 ，而 且 推 动 了 社会 生活 的 民主 化 进程 。思想 政 治教 育 是 我 党

26、的政 治优 势 ，市 场 经 济 是 建 设 中 国特 色社 会 主 义 的必 然 选 择 ，而 大 众 文 化 又 是 实行 市 场 经 济 的必 然 结 果 。所 以在 转 型 期 ，迫 切 要 求 三 者 的有 机 结合 。思 想 政 治 教 育 的基 本 任 务 是 向人 们 传 输 符 合 我 国社 会 发 展 的价 值 观 以及 相 应 的法 律 、 道 德 规 范 等 ， 以使 人 们 的 思想 和构建中职院校学生综合素质评价体系 行 为 向着 社 会 主 义 要 求 的方 向发 展 。而 参考文献 林雪红 14中国当代 大众文化的特质 甘肃农业大学学 文化 主 要是 由符 号和

27、 语 言 、价值 观 、规 范 、 四 （ ） 物 质 产 品 等 因 素 构 成 。 可 见 ， 文 化 与 思 想 报， 姜华 大众文化对青年大学生价值观 的影响及应对 政 治 教 育存 在 着 必 然 的联 系 。 大众 文化 与 （ ） 思想 政 治教 育 有着 共 同 的使 命就 是 教 育人 ，道德与文明， 】 刘爱琳， 王寅 大众文化背景下高校思想政治教育的重 引 导 人 ， 这 种 功 能 性 的 统 一 也 必 然 使 两 者 【 】 商丘职业技术学院学报， （ ） 发 生联 系 。 “思想 观念 的改变 能 够 带来 强 大 构与整合 的 生 活 实 践 性 力量 ，更 能

28、 释 放 出强 劲 的 文 化 创 造 力 ” 金 民 卿 的 这 句 话 也 更 好 地 说 明 作者简介 于学东 （ 一） ，男，吉林九台人 ，硕士，副教授 ， 了它们 两者 之 间 的关系 。 三 、 大 众 文 化 影 响 下 如 何 进 行 思 想 政 现供职于吉林工商学院 ，研究方 向：马克思主义哲 学治 教育 以先进 文 化 指 导 我 国 大众 文 化 的发15与 政 治经 济 学 。民 正 是 在 丰 富 的 文化 生 活 中 ，充 实 自己 的 精 神 世 界 ， 时代 精 神 也 正 是 通 过 文 化 生 活 的 熏 陶 教 化 才 能 成 为 个 体 的 意 义世 界

29、 。转 型 期 的 大 众 文化 由 于 受世 俗 生活 和 商业 原 则 的 双 重 要 求 ，表 现 出 明确 的世 俗 商 业 化 倾 向 。 这 种 世 俗 商 业 化 倾 向 使 个 体 从 神 圣 化 的 社 会 理 想 中 解 放 出 来 ， 使 每 个 个 体 得 以 回 归 到 真 实 的 现 实 生 活 中 来 ， 所 以 以 大 众 文 化 为 思 想 政 治 教 育 的 载 体 ， 有 利 于 增 强 思 想 政 治 教 育 的 吸 引 力 、 渗 透 力 和 可 接 受 性 ，有利 于 思想 政 治教 育 的广 泛 实现 。再 次 ，大 众 文 化 赋 予 人 们 积

30、 极 的主 体展达 到 目 标 、 设 定 更 新 的 目标 的 动 态 环 境 中 ， 学 生 的 目 标 是 可 见 的 、 努 力 是 可 行 的 、 成 果 是 可 喜 的 ， 整 个 评 价 过 程 会 在 学 生 成 就 欲 和 成 就 感 的 共 同 驱 动 下 自然 完 成 。用 评价 的过 程和 结 果建 立 有 效 的激励 机 制 16， 激 发 学 生 的进 取 意 识 ，促 进 学 生 的全 面 发探 索 ，不 断地 进行 调 整和 完 善 。参考文献 贾进涛 学生素质测评的模糊评判 徐州建筑职业技术学院学报， 展 ，提 中职 业 院校 的培 养 能 力和 办 学水 平

31、 ， 同 时 ，也 可 以保 证 学 生 “ 双 证 书 ” 获 得 的比率 。 建 立 健 全 评 价 后 支 持 服 务 机 制 健 全 的 支 持 服 务 机 制 可 以 保 证 学 生 综 合 评 价 体 系 根 据 对 产 学 研 一 体 化 模 式 下 中职 院 校 学 生 综 合 素 质 评 价 体 系 的 理 念 、 原随 着 国 家对 中等 职 业 教育 的重 视 和 加 强 ， 学 生 综 合 素 质 评 价 积极 推 进 己 成 为 中 职 教 育 教 学 改 革 的 重 要 内 容 ；而 学 生 综 合 素 质 评 价 则 是 提 高 中 等 职 业 教 育 教 学 质

32、 量 的 重 要 方 法 和 手 段 。 学 生 综 合 素 质 评 价 工 作 内 涵 丰 富 ， 学 生 综 合 素 质 评 价 体 系 需 要 不 断 17地 提 高 认 识 ， 深 入 研 讨 ， 再 实 践 ， 再囝陈宝春 中职学生综合素质评价及 实证分析 】 邢 台职业技术学院学报， 【 徐祖倩， 周 国祥 中职 学生综合素质 的模糊综合评判 计算机应用技术与进展， 则 、指 标 、程 序 等 的设 计 和 把 握 ， 以及 以 推 行 “双 证 书 ” 制 为 手 段 ， 对 于 我 们 构 建 学 生 综 合 素 质评 价体 系有 了一 个 系 统 和 完 善 的 把 握 。 学生 综 合 素 质 评 价 的 目 的是 运 】 黄启红， 王可纲 中职院校学生素质评估指标体 系建构 探析口 职业教育研究， 闷文 罨 一 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆