1、1中彩那天说课稿篇一:人教版小学语文四年级下册中彩那天说课稿人教版小学语文四年级下册中彩那天说课稿教材简析今天我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。 中彩那天这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它逼物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙述条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。二、教学重点、难点重点:理解“父亲”从不愿
2、意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 中奖不还奖还奖2难点:理解“你父亲正面临着一个道德难题。 ”这句话的含义。三、教学准备:课件四、课时划分:两课时五、教学理念学习贯彻大纲精神,实施素质教育,这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是“自主”,意在突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲,运用已有的知识和技能进行自学,明确学习重难点,经纲导学,继续培养学生自学能力的习惯。六、教学程序(一、 )故事对比,发生质疑,导入新课在日常生活中,像中彩这种事情已是缕见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此,可通过生活中常见的中彩事件与本文中
3、的中彩事件作对比,用较通俗的语言简述二者的差异,突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑,进而引入新课。1、想象导入:中彩是令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。假如你中了彩,会有什么样的心情或表现呢?2、过度:课文中的父亲有什么表现呢?(二、 )深读课文,抓重点词句,理解句意3大纲提出:“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。例如:第 1 自然段写我们家生活不富裕,但却有做人的原则。教学时,可抓住“拮据”这个词,让学生了解了我们家的做人原则,为后文的最终将车送还同事埋直伏笔,也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。第 6 自然段写了母亲说父
4、亲正面临着一个道德难题。在教学中,可抓住“安慰”这词的意思,让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题,让学生读后回答:父亲正面临着一个什么样的道德难题?这也是本文的教学难点,应该让学生理解得透彻。第 8 自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中, “可以看出,那 K 字用橡皮擦过,留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行:父亲曾经想过把大奖留给自己,最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人,使学生从中得到教育。第 10 自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中,以这段最后一句话设计问题,让学生读后回答:打电话的时候父亲做了什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我
5、家最家有的时刻?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化,进一步理解了“诚实、有信用”的含义,加深体会。4(三、 )观察图画,发挥想象,加深理解课文在学了解全文之后,可围绕“一个只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”这个中心,利用文中的两幅插图,设计问题,启发学生观察、想象并条理地说说。让学能过共同讨论,各抒已见,说说自己的体会。第一幅图:这幅图讲述了什么事?图中的”我”是怎样的?父亲又是怎样的呢?第二幅图:这幅图图中父亲在做什么?它的表情又如何?我和母亲在说着什么?如果这时你是父亲的话,你会怎么做?这们,把观察、思维、想象结合起来,不仅培养了学生的观察力,语言表达力,又加深了对“诚实、有
6、信用”这一哲理的理解。(四)朗读,使学生情感升华、有益启发苏霍姆斯基主:“只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾流动的时候,知识才会触及人的精神世界。 ”在朗读中彩那天这篇课文时,要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”,她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人;父亲是一个工作努力、诚实、有责任感,决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事,不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不5同情感,然后进行朗读。这们,学生可以加深理解课文,达到“使其义皆出于吾之心”的目的,而“诚实、守信”的做人原则,也可以从朗读中进一步得到体会。此外,在教学过程中,还需要在具体的语言环境中进行生字
7、及新词的教学,并借助板书理解与归纳盲文,练习朗读。板书:中彩那天不是自己的中彩神情严肃还车 诚实守信打电话高兴篇二:中彩那天说课稿中彩那天说课稿各位评委老师好,今天我为大家说课的题目是中彩那天第二课时,下面我将从教材分析,学情与学法,说教法与手段,教学过程,板书设计五大方面做具体的阐述。一教材简析中彩那天是人教版小学语文四年级下册第二组的第一篇精读课文。本组课文是以“以诚待人”为专题编写的,讲述了一个个生动感人的故事,整组课文充满了丰富的人文内涵。 中彩那天讲述了一个修理厂的技工,无意中抽6中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还给了同事。作者赞扬了这种诚实
8、、守信的品质,让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,让学生懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。1.教学目标根据本组课文的训练重点“理解重点语句和段落,思考课文中讲述的这些故事对我们做人处事有什么启示”,再结合本班学生的实际情况,把三维目标落到实处,我制定了以下教学目标:(1)理解文中重点词句(2)体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。(3)能正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说
9、体会。2.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的动作,神态,揣摩人物的内心活动,体会人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。7难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。二学情与学法本课的授课对象是四年级的学生,他们思维活跃求知欲强,有一定的学习习惯和学习方法,初步具备分析问题和解决问题的能力,所以我将采用如下学法:1、圈画钩点法2、谈话法3、质疑提问法三教法与手段因为四年级的学生生活经验有限,仅凭想象很难有深刻的感受需教师提供直观的图像进行理解,因此我制作了相关的多媒体课件,让学生有身临其境的感觉。此外我还采用提问法,点拨法, 启发诱导法,我根据课文的重
10、点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题,诱导学生深入理解课文,激发学生学习的积极性,从而达到突破重难点的目的。四教学过程一、谈话导入1.课始,我会问学生们假如你中了一个 500 万的大奖,你会怎么想,又会怎么做(讨论交流,导入新课)接着说中了奖你是如此高兴,课文中彩那天父亲中了一辆汽车,他的心情又是怎样的呢?今天我们就8接着学习第 19 课中彩那天 。齐读课题。二、由图质疑,精读课文,理解内容读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗?老师要带你们到中彩现场去看一看。课(吸引学生注意力)件出示课文插图,请大家仔细观察图,思考问题:1)旁边的人是什么样的表情?2)车里的中奖人的表情
11、又是怎样?学生会回答旁边的人很高兴,车内的人不高兴,很严肃,那么我会接着提问:看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有什么话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。引导学生自发的提出问题这一环节有效地利用插图资源,激起了学生的阅读兴趣,培养了学生提出问题的能力,方式新颖。引导学生提问:为什么他中了彩还不高兴(板书:不高兴)2、出示阅读要求,读文解疑。俗话说“不动笔墨不读书”,这时我会课件出示阅读提示:请大家自读课文,一边读一边用横线画出描写我心情的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。 ,并且圈出文中我和父亲情感变化的词语。自读课文,读后汇报。重点引导学生体会“不一会儿,我看见父亲开着车从拥
12、挤的人群中缓缓驶9过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 ” 通过老师引导,用指名读、齐读、反复读多种方式感受父亲的左右为难。3、引出道德难题。引导归纳:留?还。联系上下文回答。(板书:道德难题)那父亲面临的难题是什么?很明显,这个道德难题就是到底是把汽车留下来自己开,还是还给库伯。一个留与还的问题。 (板书:留 还)4、接着提问:从哪些语句可以看出父亲很想留下这辆车。学生回答相关语句,之后我课件出示语段“我看了又看,终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的 k 字。 ”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 ”指导读这两句话,引导联系生活,理解梦寐以求,体会父亲想留下汽车的心情。
13、 (看到“我”和父亲中彩后的不同表现,然后再引导学生找出课文中的句子,揣摩人物心理,并指导朗读,让学生在读中有所感悟,同时学习作者是怎样描写人物的写作方法。 )三、引导辩论,体会含义1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。10为了引入辩论赛我会这样设计过渡语:是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自己又买不起,反正库伯又不知道自己中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!既然用人同意,也有人不同意。那么就从书中找出有力依据,准备辩论。2、激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点3、老师点拨,解决难点,父亲知道这辆车他想留,能留,但却不该留下来,他是怎么战胜自己的呢?引导学生
14、回扣重点句,课件出示“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”联系生活实际,引导学生体会诚实,讲信用是比物质财富更加珍贵的财富。(辩论不是主要目的,主要目的是引导学生怎样读书,把书读懂里便有自己的观点,辩论才有力。同时这也是模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以让学生越来越明确“父亲选择诚实”的道理是多么正确。 )四、总结延伸,明晰事理1、通读全文,进行想象,当库伯先生把车开走后,我和爸爸妈妈会是怎样的心情,可能有些什么对话让学生试着写一写说一说。2、为了更好的衔接下一个环节,我是这样过渡的:父亲的难题解决了,他的心情如何?(板书:高兴)导读最后11一自然段。质疑:为什么课文最后说这
15、个时候是我家最富有的时刻?课上到这,已接近尾声,学生已有一定的体会,这时,我会做一个小结:一个人能够真诚的待人处事,就等于拥有了一大笔精神财富,父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼他为家人做出了榜样,使子女从中受益终生。这个经济拮据的家庭得到大笔的财富就是心灵的坦荡和诚信的满足,而这种精神财富往往比物质财富更加宝贵,所以课文最后这个时候是我家最富有的时刻,这也正如母亲所说的那句话, (请学生齐读:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富)以此结束本课的教学。五板书设计19 中彩那天留 不高兴道德难题还 高兴以上是我的板书设计,我的板书简单明了,重点突出,高度凝练的展现了父亲
16、中彩到还车的矛盾冲突和情绪变化的过程。篇三:1中彩那天(小)说课稿中彩那天说课稿12各位尊敬的考官:大家好!我是应聘小学语文老师的 01 号考生,我这次说课的题目是中彩那天 ,接下来,将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六方面进行说课。1.教材分析中彩那天是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。 (版本、学段、位置、文体)文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事,赞扬了人世间道德与诚信的价值,反应了一个普通人崇高的境界,在金钱与道德的天平上,世人更应明白“人无信不立”的道理。作者感情真挚,爱憎分明,本文具有经典性,人文性的特点。 (内容、情感)本单元的主题是帮
17、助学生拓宽眼界,明辨是非,提高道德水平,陶冶高尚情操,领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端,就是让学生树立良好的道德感和责任感,培养诚信意识,提高道德水平。 (作用:方法、能力)根据以上教材的分析,在新课程改革理念的指导下,我将本课的教学目标确定如下:(教学目标)1、知识与能力的目标:(1)学生要学会认识“拮寐馈”等 12 个字,学生能够正确读写“拮据、梦寐、馈赠”等 10 个词。13(2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。(3)学生能理解父亲的在抉择面前的艰难,以及“道德”与“诚信”的重 要性。2、过程与方法目标:学生能通过有感情地朗读课文,积累相关写人物特点的词句,体会遣词造
18、句的精妙。3、情感态度与价值观目标:体会父亲心里矛盾复杂的滋味,感悟作者对诚信的赞美,以及对道德层面真善美的渴求,并受到感染。基于以上对教学目标的分析,考虑到小学阶段学生的认知水平,确定本课的重难点如下:(重难点)本篇课文语言朴实,表达生动,因此我认为教学重点是了解人物性格的特点,以及理解父亲的心理矛盾。教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。2.学情分析奥苏泊尔认为:“影响学习的最重要因素,就是学习者已经知道了什么,教师要探明这一点,并据此进行教学。 ”也就是说在设计教学过程时,必须关注学生的基本情况。(衔接句)对于四年级的学生来说,他们对字词有了一定的积累,也学习过
19、相关写人物的文章,但在深入理解词语意境方面14还有待加强,尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。同时,四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验和阅历毕竟有限,对文中描绘的父亲的心理(本文来自:www.dXF 东 星资 源 网:中彩那天说课稿)矛盾,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供道德案例帮助理解,如老人摔倒了扶不扶的问题,这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 (优+劣,共+个)3.说教法教学设计是本次说课的核心内容,下面,我重点说说(阐述)我的教学设计:(衔接句)语文课的教学,最主要的是培养学生的语文素养,培养学生良好的阅读和鉴赏能力。 (依据)因此在本节课的教学中,朗
20、读体会法将贯穿本课整个教学环节。 (主要方法)通过有感情地朗读,帮助学生体会作者生动形象的描写,感受诚信的价值和重要性。 (结合课文好处)此外,在导入和研读部分,我还会使用情景教学法,利用多媒体,创设情境, (辅助教法)来拉近学生与课文的距离,激发学生对诚信的向往和期待。 (好处)4.说学法而对于学生,我主要引导学生通过自主探究、小组讨论15的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。 (学法)5.说教学过程接下来,我将具体说说的教学过程:主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。 (衔接句)(一) 、问题导入,设置悬疑“良好的开端是成功的一半”,良好的导入能够开启学生的心扉。接下
21、来,我将说一下导入。一上课,先设置问题:“昨天咱们留了作业,最后的时候,老师要求大家自己独立完成,不能抄袭,为什么呢?这个问题学生很容易知道做人要诚实。 “其实我们今天学的这篇课文,它的主题也是诚信问题,我们一起看一下,这篇课文是一个什么样的故事?到底是谁做到诚信?”设置一个悬念,激发学生对课文的兴趣。(二)初读课文,整体感知1、要求用自己喜欢的方式自由读课文,画出带有生字的词语,并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫。2、学生通读全文整体感知,知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事,这就为下面深入研究课文作好铺垫,也能培
22、养学生阅读的能力。(三)品味“中彩”,感受“诚信”161、运用问题引入法,设置问题:“假如你中彩了,你高兴吗?”学生会联系实际说高兴。 “中彩之后,作者也是十分高兴,而父亲的感情状态是什么?”这个问题学生很容易找到答案,父亲不高兴。那么可以继续追问:”父亲为什么不高兴?”让学生继续在文中寻找答案。(1)默读找出“父亲不高兴”的相关语句,体会使用的妙处。(2)思考:父亲为什么会不高兴?自由阅读发言,找出父亲不高兴的原因。2、引入情境教学法:有位同学身上现在有 100 元钱,他想买好吃的、好玩的,但是这 100 元是他捡来的,并不是他自己的,他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不高兴
23、的原因是因为心里很矛盾,很纠结。另外,可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落,找出父亲不高兴的原因。3、引入问题教学法,设置问题:“父亲为什么心里很矛盾?”(1)朗读课文,概括原因。(2)小组讨论,学生回答。 “我们家六口人全靠父亲一人维持生计,生活拮据”, “他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”, “K 字代表库伯,是你父亲的同事”, “那 K 字用橡皮擦擦过,留有淡淡的痕迹”体会父亲矛盾心理的原因。174、课文最后,运用朗读体会法,让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段,突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对:“为什么诚实、信用是人生的一大笔财富?”这句话的体会
24、,简要说明这句话的现实意义,同时学生会明白首尾呼应的手法。(四)深悟“诚信”,延伸阅读1、观察课文插图,用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受,说说父亲是一个什么样的形象。2、小组合作。联系课文和生活实际,谈谈对“诚信”的理解,并说说有关“诚信”的名言或者事例。(五)质疑问难,总结全文鼓励学生勤发问多发问,有利于更好的理解课文内容,发展思维同时也能培养学生边读边想,不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文,可促进学生对全篇课文内容进行梳理,提纲挈领,培养学生的抽象思维能力和概括能力,在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读,可使学生的思维再次受到熏陶,感情得到升华。(六)拓展延伸,积累素材语文新课程标准重视拓展学生的思维,发展创新能力,我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例,下节课简单陈述。以上就是本课的具体教学步骤,一个完整的课堂教学必18然离不开板书的设计,本节课的板书我力求简洁明了,通过抓住重点词语,引导学生对课文进行概括归纳。6.说板书设计我的板书设计以提纲式板书为主,这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然,既方便学生记笔记又能突出重、难点。另外,我的板书也比较注重归纳记忆技巧,能让同们很轻松地掌握本节课内容。