1、 中医“四诊法在学生管理工作中的应用教育资源库中医“四诊法 ”在学生管理工作中的应用粱彩红【摘要】本文在分析目前学生管理工作困难的基础上，引入学生管理工作“望、闻、问、切”法的概念，探讨。望、闻、问谗瘸机理和过程，提出“ 望、闻、阏、切”法应用的基拳技礴。【关键词】学生管瑗；四诊法；应髓一、目前学生管理工作中的困难与成因在当今学生管理工终审，逶瑟稳着惑瞬未有麓王铬难度，许多教师都倍感学生管理和教育工作压力之大。学燕管理工作不熊有丝毫的放松。(一) 苓是嚣境影响擎生“学环容易学熏难” 。凑手矫寒文化的冲击，以及青少年认知、理解、判断和自我控制能力所限，思维活跃的青少年极容易受到一些不良的社会现象
2、所影嚷。必要父母、教魉在管理上鞘骞不蟹心，阕题处瑾不及时，就很容易学坏。謦如，一些膏少年学生溉迷上、糟卡通、努电子游戏机，甚至赌博、打架等等。多数年青人性格倔强好矬，有的更是以是我为中心，囱以为是，豳执已见，不听教导，不努力读书，放缴鑫己，一睬地追求个人鑫我享受。簧知道，一旦学坏，形成习惯，就很难改正和学好，正所谓“学坏容易学好难” 。(二) 教鸾磅瘸追求彝薅了学生管瑷工律砖思缝。在泰场经济中，有利擞的驱动，会使得效率有很大的提高。但由于制度的不完善，难免有些学校和教师扭曲了学生管理工作的愚维，在一定程度上追求功名蠢到禄，在学生繁毽王终孛来缝尽职尽责。例如。有的学校区分什么先进班和后进班，什么
3、优秀生和后进生等等。为了升学率，实施差别教学和区别对待，并没舂针瓣性她实撬“毅豺藏教” 。愿本成绩优秀豹学熊霄能会因此变得更加拔尖，成绩越来越好，原本成绩较差的学生可能会因此变得越来越糟糕，出现“泾渭分明” 现象。造成好的学生在搴受着“特投” ，差鳇学生在 “自我数弈”。论文 毕业论文(三) 家庭教育失误造成学囊管理效果事镑功半。上世纪 80年代开始，我国全面实行计划生育政策，提倡一对必妇只生育一个孩子。目翦，许多家庭是独生子女家庭，都把囱岂豹孩子规为宝，黠孩予有求必应，渡孩子在菲鬻优越豹环境孛成长。诚然收入提高，生活质量改善是无可厚非的；况且，做父母的也不能让下一代过得比上一代差。但内予家庭
4、中只有个孩子，获拜孕戮孩子读书，楹辈纛父母都缓注了太多酶 冬血。有的家庭由于爱樽太多太深，终成溺爱，廒验“慈母雾败儿 ”。不能成人，怎能成才 ?许多问题青少年也就是这样造成的。(四)“ 读书无用”论为学生教育和管理再添压力。上世纪 90 年代中期开始，我国高等教育逐步扩招。伴随着高等教育的改革，职业教育如雨后春笋般涌现。目前，高等职业教育已经占到高等教育的半壁江山。学生考大学不再是百里挑一，“难” 字当头。每年有成千上万接受过高等教育的毕业生要出来就业。随着科学技术发展，经济转型和产业升级，劳动密集型企业和高耗能企业逐步退出，资金密集型和知识型企业逐步增加，人才需求相对降低。社会上逐渐出现“上
5、大学容易，找工作困难 ”，经济的发展未能对人才有足够的支撑，人才“供大于求” 。“读书无用”论便开始扎根了，学生甚至家长感受“读不读书一个样，读好读坏一个样” 。这种“无心向学”现象，给学校的教育和管理带来巨大压力。因此，在当今学生管理工作，我们需要立足现实，变革理念，创新制度，适应发展，实事求是，科学管理，深入研究分析学生教育和管理中的问题，切实改进学生管理工作的方式与方法。二、在学生管理工作中引入“四诊法”概念古代名医扁鹊在总结前人经验的基础上。提出了“ 四诊法”，即“望、闻、问、切 ”诊法。 “四诊法”是中医辨证施治的重要依据，至今依然普遍使用。本人认为中医的”四诊法” 在当今学生管理工
6、作中有着极大的科学应用价值。学生管理工作中的“望、闻、问、切”法也是一种辩证的学生管理工作方法。“望” 即观察，通过观察学生平时的行为表现，目睹其所作所为，了解学生的思想和内心世界。“闻” 即耳听，从多方面听取对学生的评价，作为对自己观察结果的补充。“问”即询问，针对具体出现的问题，询问当事学生，进一步了解事实真相，了解学生诉求。“切” 即分析探究，针对行为结果，分析行为成因，提出学生管理和教育的方案。三、“四诊法” 在学生管理工作中应当结合运用在学生管理工作的“望、闻、问、切” 方法中，“望、闻、问 ”是基础，是前提， “切”是中心，是目的。 “望、闻、问、切”四诊法的作用机理和过程如图 1
7、 所示：因此，“ 望、闻、问、切”法必须结合起来，综合应用，不能只“ 望 ”，不“闻” 、不“问”、不“切” ，或者只“闻” ，不“望“ 问”、不“切” 等等。任何学生问题或事项，只有通过“望、闻、问、切” 的综合处理。才能实现 “求真务实”、“ 公平公正”，有效管理和教育学生的目的。四、“ 四诊法”在学生管理中应用的基本技巧(一)“望”的技巧。“望” ，即观察，俗话说“ 眼见为实”。在学生管理工作中，一定要多看看，而且要仔细地观察，从多个方面来观察学生的言行和举止。在观察中也要注意以下三点技巧：一是要选择多个时段，并且要区分不同时段进行观察。不能以某一时间上的观察结果去“以偏概全 ”评价学生
8、。二是要避免给学生造成不良影响。不要影响到学生的学习、生活和工作，以免适得其反，与学生管理工作目的“背道而驰 ”。三是要注意观察的随意性和选择性。既不要刻意地去观察学生，或者带着脑子思想好的问题去观察学生。以免“先入为主 ”，造成主观错觉；也不要毫无选择，时时刻刻做学生的“影子”。( 二)“ 闻” 的技巧。虽说“耳闻为虚 ”，但“听” 在学生管理工作中是很有意义的。作为一个老师，不可能也不必要整天跟踪着学生，要给学生自己的个人空间，除非这个学生有特别的问题。因此，学生管理中要善于应用耳听的方法，从别人那里，进一步了解自己的学生。俗话说“群众的眼睛是雪亮的” 。旁人的评价，应当作为一个很好的参考
9、。在听的时候要注意以下两点技巧：一是细心倾听。只有细心和耐心地倾听，尊重对方，别人才会说真话，才能说得详细，说得深刻。二是不能偏听。偏听偏信会造成冤枉。(三)“问”的技巧。询问学生当事人，是一种负责任的学生管理方法。作为一个学生，在家父母管，在校老师管。在学校里，作为一个老师，有条件、有义务与学生针对各种问题进行沟通。在询问中要注意以下两点技巧：一是要及时询问。一旦发生问题了，就得马上询问，做出及时处理。如果时间拖长了，问题就会淡化，失去了教育和管理学生的根本意义。二是要耐心询问。问题出现了，当事学生一方面会有一种自责、内疚和失意的感觉，有时更不愿多谈；另一方面就是害怕惩罚。因此，作为一个老师，必须有慈爱的心态，用善意的言语，打开当事学生的心结。(四)“ 切”的技巧。俗话说“事出有因”、“因果报应”。对待学生问题，不能采取回避的态度，应当主动地深入分析，探究原因，综合地教育学生。一方面，既要就事论事，教育当事学生本人，又要帮助其解决不良行为所造成的结果；另一方面，既要结合事例，教育其他学生，又要总结经验教训，下不为例。在分析时要注意以下三点技巧：一是综合分析事件。只有在“望、闻、问”的基础上，加以辨证地综合分析，才能判断对与错、好与坏、真与假。二是明确教育目的。一件事，可能教育了当事 友情提醒：
