1、谈谈我在转化后近生方面的几点体会科大附中数学组 吴 涛人的潜力是巨大的，有些学生在小学时由于种种原因致使成绩较差，不够理想，但他们升上了中学后，觉得自己人生又上了一个新台阶，每个后进生的心里都有想把学习搞上去的强列愿望，这就是给教师转化后进生提供了一个良好契机。如果教师能及时搞清后进生成绩差的原因所在，帮助他们克服智力因素和非智力因素方面的障碍，积极培养学生的学习兴趣和毅力，学生的成绩都将会有不同程度的提高，有的甚至能转化为非常优秀的学生。下面结合我自己的工作，谈几点转化后进生的体会。一、 清除情感障碍有些学生在小学时由于学习不够刻苦或方法不当等原因致使成绩教差，对学习怀有一种恐惧感。这就要求
2、教师不但要让学生知道学习的必要性和重要性，还要让他们相信教师相信自己，对未来充满信心。同时，教师也绝不能歧视这些学生，要相信学生一定能学好。这些情感在教学中流露出来后，会极大地鼓舞学生的学习热情 ，坚定他们的自信心，成为他们认真学习、提高成绩的一种动力。二 、弥补认知结构缺陷据了解，很多学生是从小学三年级时成绩开始下降的。因为从小学三年级起，对学生的计算能力、初步的逻辑思维开始有了教大难度的要求，有的学生由于没有认真对待，上课注意力不集中、做作业不认真、贪玩，再加上家长监督不力 ，致使一些非智力因素阻碍了他们顺利地度过这一难关。但是，他们是有很大潜力的。我在教学中首先告诉他们扎实的基础 是前进
3、的保证，基础打好了，成绩是完全可以上去的，帮助他们树立坚定的信心。同时，根据他们的各自的情况制定补习计划，补缺补差，并联系家长，督促完成。我在上课前，要求学生一定要预习，对课本上涉及到的不熟悉的旧知识要翻开课本，复习巩固。上课时我首先提纲挈领的将前面所学过的旧知识精讲一遍，使他们对所要学的知识加深理解。这样一边学一边补，有意识地帮助他们补好基础知识的“洞” ，从而学好新知识。三、对各类后进生分类指导对每个后进生在学习上所存在的主要障碍，教师有责任向他们指出并帮助清除。（1）如有的学生上课容易开小差，注意力不集中，我有意识地多提问他们，促使他们集中注意力，认真听课。课下，及时找他们谈心，找出症结
4、，鼓励他们培养自己坚强的意志力。（2）有的学生平时做作业粗心，考试时也总是把数字抄错，但解题思路并无错误。课后了解，造成这种情况的原因大致有两种，一是做作业时还在听音乐或想着做别的事，一心二用，心有旁骛；一是家长望子成龙心切，要求孩子过高，导致学生头脑过度紧张，心理上的弦绷得太紧，反而处处容易出现错误。对前一种情况，我要求学生端正学习态度，端正做作业态度，用心要专一，强化自己的注意力；对后一种情况，我找家长谈心、分析情况，要他们在生活上多关心孩子，注意培养孩子的学习兴趣，指导孩子的学习方法，让孩子放下包袱，在轻轻松松的状态下学习。经过一段时间的调整，这些学生慢慢地改掉了这一坏毛病，成绩进步显著
5、，有的参加中考时数学考了高分。（3）有的学生平时做作业速度慢，考试时常常题目作不完，影响了考试成绩。这种情况由几方面原因造成，或是对所学知识不熟练，或是书写速度太慢。对所学知识不熟练的，我要求学生做作业前要认真的将老师在课堂上所讲解的内容加以温习，理解深、理解透，触类旁通；对书写速度太慢的，我提醒学生引起足够重视，并请家长配合，要求孩子在规定的合理时间内完成作业。这样做，确使一些学生书写速度大为加快。（4）对一些理解能力较差的学生，我要求他们要多提问题，并在学生做课堂练习时重点看看他们做的题，及时指出问题。对他们的作业我一般采取面批的办法，要求他们当面指出错误所在，不理解的，再辅以细致的讲解，
6、在他们加深理解后再订正，直到改对为止，当天的问题当天解决。四、抓住后进生的闪光点每个学生都有他的闪光点，后进生也不例外，这就要求老师平时要有敏锐的观察力。课堂下，我注意和学生谈心交流，捕捉他们的思维动态，了解他们对老师的教学方法、讲课速度、作业处理等方面的意见和要求，及时帮助他们解决在学习和生活上所遇到的困难，从感情上和学生沟通，让学生对老师有亲切感；课堂上，鼓励后进生多动脑筋回答问题，对回答正确的加以赞赏、表扬，让他们在集体面前有自豪感。在这样的氛围下，后进生的学习兴趣渐渐增强，学习习惯渐渐变好，成绩稳步提升。其实，很多后进生在学习以外的其他方面有很多良好的表现，老师可以多加了解，在适当的时
7、机予以鼓励，也可起到促进学习的作用。五、提出可实现的目标对于后进生，要求他们一下子将成绩提高太快是不现实的。因而，在为他们确立追赶的对象时，将目标制订过高是不现实的，有时甚至适得其反，容易让他们失去进取的信心。我在工作中，注意帮他们在班上寻找一个既可以当做学习上的榜样，又可以通过努力能够追赶得上的目标，两人结成对子，相互竞争，相互帮助，比学赶超，一起进步，循序渐进的实现后进生的渐次转化。六、及时巩固后进生对学习产生了兴趣，成绩一时上去了，还需注意有返回现象。有些后进生身上的惰性是一贯以来养成的，一下子还不会彻底改掉。这就需要老师和家长多加强联系，对后进生多加监督，多加管教，正确引导，变消极被动
8、接受为积极主动学习，逐渐养成刻苦勤奋、乐于思考、追求上进的好习惯，为其学习成绩的提高提供自我主观上的保证。后进生的类型及转化随着学校招生规模逐年扩大，将导致生源越来越差，中等职业学校表现最为突出。许多采用免试入学的学校，个别学生素质之差令人触目惊心，因此必须大力加强后进生的转化工作。 一、迟钝型 这是后进生中数量最多的一种类型，其显著特点是：智力较差，理解力不强，反应迟钝，缺乏自信心，成绩较差。原因在于学习方法不对，视野狭窄，不善思考、分析问题。我认为可以从以下几方面入手转化这类学生：(1)让其认识到自己学习成绩差的根源所在，明确学习方法正确与否的重要性，树立正确的学习观。(2)举办各种形式的
9、主题班会，请有经验的教师和成绩优秀的同学介绍自己的学习方法、心得体会。(3)从生活实际出发，多打一些浅显的比方，多举一些贴近现实的例子来激发后进生的学习兴趣，引导、诱使他们养成自觉思考、善于分析的好习惯。 二、对抗型 这类学生在数量上虽然只是极少数，但其危害性很大，是最令班主任及任课教师头痛的一类。正如一位教师所形容的：“当你上课时，他故意和你唱对台戏，你让他站起来他不站起来，让他出去他不出去，让他讲原因，他都不理你，实在气不过打他一下，他还要上诉告你。”“你要他做的他偏不做，你不希望他做的他偏要做。”对于这类学生，有的教师要么将其归为异类，采取高压政策，严加管制；要么放任自流，不加理睬，其结
10、果只会使问题更加严重。正确的办法应该是：(1)爱心感化。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”这一点对处于对抗状态的师生关系来说，无疑是一剂良药。(2)适度宽容。宽容是我们每一个班主任必备的素质之一，而适度的宽容对处理对抗型的师生关系也就更为有效。要允许后进学生犯错误，甚至一再犯错误。对有些不听教育甚至顶撞教师的行为，有的教师往往大动肝火，非得给学生点颜色瞧瞧，这只能使师生关系更加紧张。(3)善用闪光点。对抗型的学生也同样有着自己的闪光点：有的体格健壮，是运动场上的风云人物；有的能歌善舞，是文艺演出的压轴大腕；有的能写会画，是板报栏前的圣手书生；有的较具威信，在后进生中是一呼百
11、应。作为班主任要善于发现并利用这些闪光点。 三、散漫型 散漫型学生最主要的特点是：生活自由散漫，纪律观念不强；意志薄弱，自控能力差；懒惰、贪玩；经常迟到、早退；往往是大错不犯，小错不断。对于这类学生的管理应从以下几方面来进行：(1)与对抗型学生不同，对这类学生往往应实行严格管理。一方面应制定严格健全的管理制度：如请假制度、值日制度、劳动制度、就寝制度等。另一方面对制定的制度要严格执行，调查表明有令不依比无令可依有时更为糟糕。而公正公平是执行的关键。大多数学生之所以不满并不是因为执行本身，而是因为执行得不公平不公正。(2)班主任应言传身教，以身作则。孔子云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从
12、。”可以想象，一个爱岗敬业，具有高度事业心和责任感的教师，一个严于律己、宽以待人的教师，一个学识渊博、淡泊名利的教师在学生心目中的地位是何等的重要。相反，如果一个总是出尔反尔、迟到早退、说话不算数的教师又如何去管理自己的学生呢？(3)开展丰富的第二课堂活动以消耗学生多余的精力。有的学生并非自己不想学习，而实在是多年的积习已成顽疾，想控制都控制不了。如有的学生对游戏机很着迷，一见到它就像丢了魂似的，不玩个痛快绝不罢休；有的学生上课时就是坐不住，不讲讲小话，做做小动作，他就浑身不舒服。对于这些学生，我们可以开展丰富的文体活动以消耗他们过剩的精力，或者吸引他们参加书法小组等以锻炼其意志力。 四、无兴
13、趣型 这类学生最大的特点就是对文化课的学习没有兴趣。有人曾写“诗”自嘲：“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来。”读来倒也颇为贴切。那么如何才能培养学生的学习兴趣呢？(1)要让学生明确学习的目的。要注意在讲道理时，应尽量避免空洞的说教，可举办形式多样、气氛活跃的主题班会，也可结合日常生活加以诱导，让学生们在不知不觉中就接受了你的观点。(2)善用鼓励，多加表扬。研究表明表扬与鼓励比批评与惩罚的效果要好得多。当后进生在某一方面表现出哪怕是一丁点兴趣，一点点成绩，我们都要予以表彰，通过加倍的爱护与培植来不断激发其学习的兴趣。如此循序渐进，一定会有好的结果；相反后进生在前进的道路上所犯的一些
14、错误，我们要给予足够的忍耐与宽容，不要轻易将兴趣的萌芽扼杀在摇篮之中。(作者陈湘青 单位：广东佛山职业技术学院)后进生转化工作中的点滴经验新中国成立以来，我们在教育事业上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由于受各种因素的影响，与内地省区相比较为落后，尤其是藏族学生学习基础差，信心不足，后进生现象普遍存在。后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思维训练不足、思维品质培养不够的学生。非智力型后进生是指对知识的认识不足、内部激励机制没有形成、学习
15、动机过弱、知识结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足、兴趣降低、态度消极的学生。针对智力型后进生，教师应帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择适合自己性格和个性的学习方法，反复进行思维定势训练，掌握基本的思维方法，培养思维能力。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成 ”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心，激发并强化学习动机。针对非智力型后进生，老师应抓住其学习兴趣缺乏这一薄弱环节，调节动机、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部
16、学习环境。课堂上创造有趣的情景，充分挖掘知识的趣味点；课外讲有趣的故事，培养他们学习知识的兴趣，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信心。通过家访，鼓励家长多关心孩子，以增强其自信心；少训斥，以免形成消极对抗情绪。家长和教师要经常询问孩子的学习情况，并及时给予辅导。有时虽然他们的学习兴趣、学习态度有了明显的改观，但学习成绩变化不显著，学生自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其复杂程度与抽象程度随着加大，学生的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新知识，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的发挥。针对这种情况，老师要采取进一
17、步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通老师与学生之间的感情，肯定学生的进步，经常和他们进行朋友式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成绩不是一朝一夕的事，需要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成善于思考和分析问题的好习惯，从而提高学习效果。除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的具体转化工作以外，还应加强集体教育，组织他们参加集体活动，从中进行集体主义教育，培养集体观念，维护集体利益，服从集体意志，以集体主义思想约束自己，逐步养成自制、刚毅、坚决、果断的意志品质，使他们的自控能力得到加强，使整个班级得到长足进步。教育是一项长期而艰巨的工作，后进生的转
18、化工作尤其需要教育工作者付出极大的责任与爱心，相信此项工作会受到广大教育工作者越来越大的重视，并在工作中总结出更多更好的经验。“后进生”心理健康问题的状况、成因及对策广州市长堤真光中学 邓穗锋“差生” 、 “后进生”在教育学、教育心理学中称为“问题儿童” 。 “问题儿童”是一个科学概念，因为它具有明确的内涵和外延，具有精确性、体系性和整体性等特点。所以，教师要研究后进生，首先要学习特殊儿童教育学中的“问题儿童”的教育规律。问题儿童是指具有问题行为的儿童，而问题行为是“儿童扰乱他人或障碍自己身心健康发展的行为，即那些经常引起麻烦的行为” 。问题行为可分为两类：一类是攻击型，表现为活动过度、行为粗
19、暴、上课不专心、不遵守纪律和规则、与同学不合作、破坏公共财物、欺骗或偷窃。另一类是退缩型，表现为羞怯胆小、沉默寡言、神经过敏、过度焦虑、自卑、孤僻、对人对事冷漠、回避与他人接触等。攻击型问题行为具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性，极易引起家长和教师的烦恼和厌恶。虽然退缩型问题行为对儿童身心的障碍要比攻击型问题行为严重得多，但从学校教育来说，班主任和科任教师仍把攻击型问题儿童作为教育研究的重点。问题行为产生的原因极为复杂，它与自身素质和心理状态，如需要、气质、情绪和性格等有关，也受家庭、学校和社会环境的制约，如家庭状况、学习成绩、校外交友、社会风气等等，都可能成为问题行为的诱发因素。因此，对问题行
20、为的判定要特别注意，对那些暂时的、偶然的、经过教育能及时矫正的行为，不能定为问题行为；只有那些经常出现的、稳定的、扰乱性较大的、对学习影响较严重的、需要进行长期教育才能矫正的行为，才暂定为“问题行为” 。问题行为是可以改善、矫正的，家长和教师对问题儿童应有正确的认识并做科学的分析。对他们应持关心、爱护的态度，切忌冷淡、厌恶和嘲笑；要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。以上介绍的有关“问题儿童”理论，对于中小学教师，特别是对班主任的后进生转化工作具有重要的理论指导意义。在初中阶段，具有攻击型问题行为的问题儿童对教学秩序的干扰是十分严重的，他们的辍学率也很高。攻击型问题行为
21、形成的主要原因有哪些呢？精神卫生研究理论把攻击型问题行为称作“行为障碍” ，把退缩型问题行为称作“情绪障碍” 。据山东医科大学学报1993 年第 5 期刊载的儿童少年心理卫生刍议一文介绍，上海市精神卫生中心儿童行为调查研究所 19841985 年对 5680 例儿童少年调查，发现行为障碍发生率达 20.7%，情绪障碍发生率达 25%。又据 1993 年第 5 期中国心理卫生杂志刊登的湖南省 1316 岁青少年精神障碍流行学调查及影响因素的探讨一文介绍，他们使用 DSM-III-R 为诊断标准，对湖南省 2522名 13 至 16 岁青少年进行调查，结果表明，13 至于 16 岁青少年患行为障碍
22、的主要原因是不良的家庭环境。按照作用的大小，他们排列出 6 个方面的原因：（1）父母教养态度不一致；（2）父母粗暴打骂的教养方式；（3）学前寄养史；（4）男性；（5）家庭对文化活动的兴趣小；（6）家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度高。该文还介绍了国外心理学家在美国、英国、新西兰、波多黎各等国所做的调查，调查结果表明，13 至 16 岁青少年各种精神障碍的患病率均在 20%左右，患病原因大都与不良的家庭环境相关。以上两篇心理卫生方面的科学研究成果证实了“问题儿童”障碍行为形成的主要原因是不良家庭环境，这为班主任们结合自己的丰富经验去开展家庭教育，提供了科学理论指导。由此，本人认为转化后进
23、生心理健康问题应做好以下几项工作：（一）关心后进生，能及时发现他们的障碍行为苗头，早预防早改善。 “问题儿童”的障碍行为表现比较明显，问题是班主任能立即调查研究，找出根源，做出适当应变措施呢；还是把这些“不良行为”简单地归究为学生本质坏、素质低、无可救药，而延误了战机。本人作为初二（8）班班主任，深有体会。初一开学时，我已发现小何同学有明显“不良行为”：偷窃、无心向学、喜欢用暴力来解决问题、常怀疑有人要害他（书包内常备一把利刀）于是我通过家访和与他谈心深入他的内心世界，并和他的母亲一起找根源。发现自从小学四年级小何受到一个坏同学欺负之后，性情大变。学会逃学、吸烟、赌博、骗取家长钱财等等。我和校
24、医讨论到他的表现，在校医的帮助下，小何做了一份心理健康测试，结果出来了他原来得了恐惧症。有了方向我和家长就能对症下药了：我们改善了对他的批评方式，他妈妈保证不随便打他；多与他谈心，说笑；叫几名机灵的同学与他交朋友，一方面开导他，另一方面贴身留意他的意向。两年下来，我们多次制止了他的“逃学大计” 、与校外白粉仔的来往、偷窃、勒索等行为，他的状态稳定下来了，恢复了对老师、同学的信任。（二）密切联系家长，双管齐下。既然家庭教育缺陷是“问题儿童”障碍行为形成的主因，班主任就一定要重视与家长沟通，改善家庭教育，否则学校教育会变成孤军作战，成效不大。例如在本班的小陆同学也有明显的障碍行为倾向，我了解之下，
25、家庭存在以下原因：（1）父母教养态度不一致，母亲严格，父亲不闻不问；（2）有学前寄养史，小陆小学三年级至五年级在一名老师家中寄养，有多动症症状。我经常与小陆谈心，多次与他的父母联系，统一立场，互相知照突发事件，一起解决问题。现在小陆已取得了学校的学期“进步生”奖，成绩进步的同时，心理素质也提高了，能接受批评，不再像以前一样，受到批评就摔东西了。（三）耐心用“爱心”浇开“幸福花” 。班主任知道他们有心理障碍，就要做好打一场“长期战争”的心理准备。在调教过程中，理解他们的行为时好时坏是正常的现象，不能丧失信心；也不能因他们过激的作对行为（例如用粗口骂人）而生气，轮到自己心理不平衡，而作出错误的决定
26、。要抓住他们缺乏耐心的特点，细致地辅导他们，分析他们这样做下去的恶果，以及教给他们正确的解决方法，带领他们渡过难关。长期教育下来，他们会觉得老师很替自己着想，并且什么事情都能解决，那么当他遇到难题的时候，就会想到让老师来帮助解决，在情感作用下，他们走向光明，能学会正常的与人交往方式，增强自信心。（四）要有必要的批评，但要注意方式。因为这类学生往往无是非感，并且不会顾及别人感受，一想到就会去做，后果严重，所以班主任一定要有坚定的立场，那些可以通融的，就按他们的意愿办，那些不可以让步的，就不许他们越雷池一步，教会他们要是非分明。这类学生情绪起伏较大，他们心情好时，可以直接提出意见，他们愿意接受，但
27、心情不好，他们就会什么事都做得出来。我们可以婉转一些，例如用幽默或赞美的语言、说笑的语气就能起到较好的作用。一次，我看见小陆同学扒在书桌上上课，我就立刻上前扶直他的腰干，说：“哎呀，不要这样上课！这么靓仔，要是驼了背就惨了！”连他自己也笑了起来，就坐直了身上课。当然，我们肯定会碰到要硬碰硬的时候，那么在事后就要做好善后工作了。他们往往是没心没肺的，生气是有时限的，只要过了一晚，已经消了一半，我们抓紧机会与他们再平心静气地谈谈，晓之以情，动之以理，该道歉的道歉，就能避免意外事件发生了。（五）善用赞扬奖励，激发斗志。赞扬奖励对于这类学生很重要，往往是他们得到的肯定不够，才会心情烦躁导致障碍行为这一
28、恶性循环的产生。我们要定期给他们定下适当的目标，达到了就赞扬奖励，令他们尝到一分耕耘一分收获的甜头，激励他们继续前进。本班有一位情绪障碍型学生，孤僻，被人欺负不敢出声，回到家却摔东西出气，在班内一个朋友都没有，常陶醉在自己的小世界里，学习成绩当然不好了。在家长配合下，我故意安排一些活泼、人缘好的学生做他的同桌，在假期时，要求班内同学活动，特别是打球这类运动，要请他参加。开始他很不愿意，家长就把同学请到家中玩，逼着他与人交往。我抓住他乒乓球打得好的优点，在一次班级比赛时重用他出场，全班多次表扬他热爱集体。现在他可以主动约同学去买书，放学时与一群同学有讲有笑地一起走。语文作文进步很快，尤其善于写议
29、论文，政治学期考试连续两次有七十多分。综上所述，只要我们端正教学态度，能细心发现问题，耐心辅导，取得家长支持，有理有节地运用好批评和表扬两种手段，一定能帮助孩子们回复一个快乐的童年，并为他们铸造良好的品格，成为懂知识、有道德、讲纪律、有理想的四有新人，贡献出自己的一份光和热。浅谈转化“后进生”的策略和方法高玉根学校教育受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他
30、们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。我在工作中做了以下努力。一、深入了解、真诚理解俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发
31、挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。二、充分信任、循循善诱根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持
32、有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，
33、促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。三、密切配合，落实措施“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长
34、的进一步支持和配合，达到转化的目的。再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，经常与村委、居委会等基层组织取得联系，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。四、多加激励，促其转化对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了
35、学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。总之，转化后进生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。诚实守信，爱岗敬业在成长中成长，做新世纪新人作者：于亚洲我叫于亚洲，2002 年 7 月毕业于东北大学土木工程专业，很荣幸到沈铁建设集团工作并成为构件分公司的一名新员工，大家在此共聚一堂，
36、共同庆祝党的“ 十六大” ，我们感到由衷的高兴.我演讲的题目是诚实守信，爱岗敬业。我们正从一个世纪走向另一个新的世纪！新的世纪将给地球上的公民们提出许多新的课题，而“人才道德 问题” 无疑将是最具魅力的一个， “人才道德”的基本要求之一诚信敬业是重中之重，不容忽视的，或者说，新世纪将是以人才道德开发为强大动力的世纪。2000 年 3 月 25 日，在美丽的美国哈佛商学院轩敞庄严的教室里，MBA 二年级学生的课堂上却是一番热闹的景象，格林教师微笑着问：“ 请大家发挥想象力， 设想一下张瑞敏先生所率领的海尔集团面临的最大挑战是什么？今天海尔成功的因素有哪些？台下来自世界各地的学生们迫不及待地争论着
37、，各抒己见，畅所欲言。这是发生在美国哈佛课堂上的一幕，海尔集团成为被正式写入哈佛案例的第一个中国企业，独特的海尔文化，海尔管理造就了海尔，也打动了世界的一流学府。成就海尔的因素有很多，其中有一项是很重要的，它就是以诚实守信为企业之本，它的职工以爱岗敬业的精神助企业发展。不论是公司的领导层还是员工们都自觉地执行着，它以一种潜移默化的力量与其它有形无形的东西共同推动着海尔这艘巨轮向前行驶。2001 年 7 月 5 日，海尔冰箱厂质量投诉中心的电话突然响了起来，原来是一位冰箱用户打电话说他今年月买的冰箱质量有问题，时常有断电现象。加上这次电话，冰箱厂已经收到第三次类似的电话了，虽然前几次的断电现象已
38、经作了维修。但是海尔冰箱的质量在市民中还会有不少的问题冰箱厂的经理知道此事后马上与有关技术负责人讨论冰箱时常断电问题，对这件事冰箱厂要高度重视，给消费者一个满意的答复，不能辜负消费者对海尔冰箱的信赖。多少个日日夜夜过去了，技术负责人以及相关人员饿了吃点方便面、渴了喝口水，始终奋战在第一线，为了解决冰箱断电问题，他们做了多次试验，更换了多个零件，从没喊过一声累，从没喊过一声苦,终于在一个月后解决了这个棘手问题。之后海尔冰箱厂做出承诺：凡是在 2001 年5 月消费者购买的海尔冰箱统一进行维修，更换部件，以防止类似的事情发生。经历此事，2001 年第三季度的海尔冰箱销量猛增，让海尔人体会到了“得人
39、心者得天下” 的道理。海尔凭着对用户的良好信誉赢得了市场，赢得了人心。爱岗敬业在每一名员工身上被体现得淋漓尽致，海尔能有今天的成就与他的海尔文化、海尔精神是密不可分的。爱岗敬业、诚实守信在当今社会是必须发扬的精神，如果没有诚实守信作为奠基之石、如果没有爱岗敬业作为精神支柱，企业又会如何在激烈的市场大潮中扬帆远航，人又怎能在事业上取得成功？古人云：至诚至信。只有以诚信为本，才能创造良好的企业信誉，只有发挥员工的爱岗敬业精神，才能树立优秀的企业形象。如果我们没有诚实守信、爱岗敬业的企业精神，中国企业就不会有今天为世人所瞩目的骄人成绩；如果社会没有诚实守信、爱岗敬业的社会文化，它又怎能有今天日新月异
40、的发展呢? 放眼世界，具有雄厚 资金 实力的经济鳌头，又有哪一个不是因为拥有优秀人力资源配置、优秀企业文化才形成于此呢？黑格尔说：任何事物的存在及其成功有其前提，有其条件，有其基石的，诚信爱岗意味着对事业全身心的投入，意味着承受常人所不能忍受的苦痛。只有在艰苦的磨练中才能有所成就。在集团公司培训学习期间，了解到了刘海东总工程师的催人奋进的事迹。其中有一项在探索砼施工新工艺上，他通过自己的不懈努力，在岗位上兢兢业业，勇于创新，敢于决策，较好地解决了砼表面的一些质量通病问题，在光洁度上达到了光可照人的历史性突破，正是靠公司员工的这种爱岗敬业精神，金州编组站工程获得国家“鲁班奖” ，在建中的秦沈大成
41、桥工程也要争创“鲁班奖”.构件分公司在 2000 年6 月 28 日顺利通过了 32 米铁路梁产品检验考核认证的检查工作，成了东北第一家获得 32 米梁生产许可证的企业。回顾总结，王学军经理体会较深的道理是诚信爱岗是成功的真谛。岁月更替，斗转星移，新世纪的曙光正慢慢地普照大地，本世纪是中华民族腾飞于世界民族之林的世纪，国家的竞争归根到底是人才的竞争。人才的基本素质是重中之重，作为新世纪的新生力量，我们秉承好的优良传统，去发扬去创新新的优秀品质。我们相信，中国的明天注定会越来越美好，我国必将拥有更为光辉灿烂的前程，这种乐观信念的理论支点就是中国人诚实守信、爱岗敬业的优良传统、优秀品质。为沈局做贡献，为祖国做贡献是令人骄傲的朝阳事业，在投身于这项光荣事业的我们脚下，已经展现了洒满朝晖的锦绣前程。让我们与诚信敬业携手同行！以上是我作为一名刚毕业大学生的一点心得体会，可能会有不足之处。在今后的工作中，我决心不辜负组织对我的信任，要进一步刻苦学习，自参自省，诚信敬业，勤奋工作，为企业拥有更灿烂的明天而努力奋斗！
