1、13 叶圣陶先生二三事时间： 总课时： 课时： 教案节数：教学目标：1学习略读, 能快速把握文章的主要内容。2品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。3. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者张中行的资料，有关叶圣陶的资料。课时：2 课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们小时候学过童话稻草人 ，知道作者是谁吗？对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们学习张中行的叶圣陶先生二三事 ，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。二、出示学习目标三
2、、汇报自学，展示自我1、介绍作者张中行，著名学者、散文家。代表作有随笔集负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老” 。2、叶圣陶叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1916 年，推出第一个童话故事稻草人 。11923 年，发表长篇小说倪焕之 。3、读准下面重点词语的字音：商酌(zhu) 累赘(li zhu) 拖沓(t) 搀和(chn huo) 冗长(rn) 简明扼要（ ） 躬行（ gng xng） 不耻下问（ch）4、理解下面词语的意思：繁碎：繁杂琐碎。 拖沓：形容做事拖拉。沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。 累赘：拖累
3、、麻烦。 躬行：指身体力行；亲身实行。 冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。四、认真倾听，体会作者的感情整体感知文章内容，自主探究下面的问题：1、作者写这篇文章的缘由是什么？点拨：叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。2、文章表达了作者怎样的感情？文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。五、学会略读，把握主要内容同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。板书设计商酌(zhu) 累赘(li z
4、hu) 拖沓(t) 搀和(chn huo) 冗长(rn) 简明扼要（ ） 躬行（gng xng） 不耻下问（ch）教学反思：第二课时时间： 总课时： 课时： 教案节数：1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点？点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点？点拨：为吕叔湘先生描写标点符号。亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。亲自送客到大门外。 宽厚待人及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。严格执行自己“写话”的主张。强调“简洁”的文风。 严以律己统一“做”和“作”的使用体例。3、根据对文章的理解，为文章划分层次。点拨：第一部分（第
5、 1 段）：写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。第二部分（第 2 段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第 3-6 段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第 7-10 段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面-律己严。第五部分（第 11 段）：写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。五、仔细品读，表达自我心得放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题： 1、找
6、出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 （我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。 ）（2）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。 ”（我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。 ”通过前辈的话也可以证明这一点。 ）(3)文字之外，
7、日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 （我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。 ）(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人” 。 （我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。 ）（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 （我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。 ）2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
8、 ”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。例如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。 ”记叙事件明白如话，通俗易懂。3、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。例如：作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀” ，这“双层的悲
9、哀”的含义是什么？对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。六、精读熟思，品析重点语句同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。例如：(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画” ， “描”与“改”不同， “改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。和
10、不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。(4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。 ”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作-待人厚。总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质
11、。七、学以致用，获得启发叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。八、课堂小结今天我们学习了叶圣陶先生的二三事 ，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文的学习，同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。十、布置作业1、尝试以“-二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。2、课外阅读吕叔湘的怀念圣陶先生 ，想一想文中
12、写了哪些事？从中你还看出叶圣陶哪些精神品质？板书设计：叶圣陶先生二三事宽以待人、严以律己作文做人力求完美以身作则鞠躬尽瘁教学反思 14 驿路梨花 时间： 总课时： 课时： 教案节数：教学目标：1学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解 “梨花”的象征意思和作用。2理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。3. 体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。4. 培养学生修身正己的公德意识。教学方法：任务驱动法、点拨法。课前准备：布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游闻武均州报已复西京 。课时：2 课时第一课时教学过程：一
13、、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。闻武均州报已复西京南宋 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 ”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文驿路梨花 ，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、关
14、于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。(苏东坡.)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡)红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐)砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)2、雷锋精神雷锋（1940-1962） ，中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。毛泽东主席于1963 年 3 月 5 日亲笔为他题词“向雷锋同志学习” ，并把 3 月 5 日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的雷锋日记令读者无不为之动容。 “雷锋精神”激励着一代 又一代人学习
15、。3、读准下面重点词语的字音：着（zho）急 露（l）宿 喷（pn）香 菌（jn）子 麂( j)子 撵（nin）走 修葺（q） 花丛（cng）晶莹（yng） 避（b）风 驿(y)路 立即(j)竹篾(mi) 火塘(tng) 打扰 (ro) 香气四溢（y）4、理解下面词语的意思：修葺：修理（建筑物） 。葺，修理、修建。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。驿路：这里指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清楚。恍惚：不真切，不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。四、速读故事，初步感受梨花美景1、思考这个故事写到了哪些人物？点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。2、这篇文
16、章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 点拨：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们” 。 3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？点拨：第一部分（18）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分（912）主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分（1327）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（2836）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。教学反思：第二课时时间： 总课时： 课时： 教案节数：五、略读课文，
17、深入探究梨花精神请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义。略读方法指导：略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。1、文章开头 1、2 段描写了什么内容？有什么作用？点拨：交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。2、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写使你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？点拨：“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。 ”“门是从外扣着的。白木门板上用黑炭
18、写着两个字：请进！ ”使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。“火塘里的灰是冷的。 ”“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。 ”“墙上写着几行粗大的字：屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。 ”这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅房的主人有说不尽的感激” 。3、文章如何描写我们在小茅屋吃饭休息的情形？这样写有什么作用？点拨：“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。 ”这样写突出了在深山中小茅屋给我们带来的巨大帮助
19、，和我们无比的感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。4、课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。 人物 所做好事 做好事的目的 做好事的时间我和老余 给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 现在瑶族老人 送粮食，给房顶加草，挖排水沟 尽力补上，方便，向哈尼小姑娘学习 现在一群姑娘 照料小屋 向解放军和姐学习，接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后解放军 砍树割草盖小屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前梨花 照料小屋 她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 解放军盖小屋后5、说一下到底谁是小茅屋的主人？为什么？点拨：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、
20、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。6、课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？点拨：（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 （实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。 ）（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林 里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的
21、梨花与人物梨花相映生辉。 ）（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开” 。 （引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 ）六、合作交流，探究文章写法1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？点拨：第一个悬念是， “我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。 “我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人” ，而老人却说“我不是主人” ，到底谁是主人呢？第三
22、个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。 ”解放军为什么盖房子呢？第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人” ，然而又不是。作用：这样写波澜起伏，引人入胜。2、找出本文表示时间的词语，体会本文是什么记叙顺序？这种顺序有什么作用？点拨：记叙的顺序有哪些？顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进
23、行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。作用：对中心起补充、解释或衬托作用。补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：有助于更好地表达主题，使文章结构完整。本文表示时间的词语：暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 上个月 几年前 十多年前课文描写的顺序：“我”和老余发现小茅屋-瑶族老人为小屋送米-“我们”一起修葺小茅屋-梨花妹妹照看小茅屋-梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋-
24、姐姐梨花照料小茅屋。事件发生的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋-哈尼族姑娘梨花照料小茅屋-梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋-瑶族老人借住-“我们”路过这里住宿，瑶族老人送大米，一起修葺了小茅屋。总结：从全文看，文章采用的记叙顺序是顺叙，而中间又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，构思颇具匠心。3、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？点拨：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾“驿路梨花处处开” ，作者在这里以花喻
25、人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。七、联系实际，发扬梨花精神同学们，这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系现实，和班上的同学讨论这个话题。点拨：这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。八、课堂小结同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开” 。九、布置作业1、运用本文设置悬念、误会的手法写一件事。2、课外背诵有关梨花的诗句。板书设计：驿路梨花彭荆风这是谁的房子？（悬念）认为瑶族老人是主人。 （误会） 梨花主人家到底是谁？（悬念） 雷锋精神哈尼小姑娘是主人。 （误会）解放军为什么要盖小茅屋？（悬念）教学反思：
