1、如何有效提高学生英语阅读水平如何有效提高学生英语阅读的能力和水平，我在这几年的英语教学实践中总结出自己的一点经验和方法，整理出来，和大家一起探讨，一起交流。第一 利用教材里的课文进行阅读训练。课文是很好的阅读材料，结合课文进行阅读是一种好方法。这要求老师在进行训练前要做一些准备工作。每次上课前布置学生预习单词和词组，不强调预习课文，以保证课文的新鲜感和陌生感。以便在课堂上进行限时阅读，训练使用“略读，精读，研读”的方法。可以在课堂上作为学生的阅读材料和拓展能力的一种途径。进行限时性的阅读能力培养训练，给学生限定时间，请同学们找出大概意思及一些细节问题的答案。使学生从整体上把握，细节上了解课文，
2、既提高课上讲解课文的效率，还在很大方面训练了学生的阅读能力。第二 适当补充课外阅读材料，确保阅读能力和水平的全面提高。除了课文阅读，还要给学生增加些课外阅读材料。课本内容的题材有限，通过补充课外阅读材料可以弥补教材那有限的内容，拓宽学生的阅读面。有了阅读材料，还要有良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读范围不广，阅读的兴趣不浓的现象。阅读要有广度，还要广泛涉及各种题材。扩大课外阅读的方式有很多，如可以通过互联网、收音机、电视、报刊、杂志等来达到，甚至还可以让学生互相阅读自己的作品。也可以订阅专门的英语报纸和杂志激发
3、阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动， 内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手， 非一口气读完不可的读物。内容最好切近学生的现实生活或者与时俱进，反映社会上的热点或者流行话题。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。第三 要注重培养学生良好的阅读习惯。在英语教学中，要指导学生养成正确的阅读习惯。在教学实践中，我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔或者手指头指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读
4、时，眼睛往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句字、段落、全句的意义。有些学生不能在规定时间内完成阅读，甚至进行不限时阅读训练，这是极其错误的，不能达到预期的阅读效果。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。第四 提高阅读的能力和水平，拓宽词汇量是关键
5、。除了通过平时的学习学生积累一定量的词汇外，在阅读时一定会碰上生词或记不清楚的词汇。遇到这种情况时，考生可以通过上下文猜测词义。在做阅读理解题时，猜测也是一种能力。近几年的阅读题增加了词汇运用的难度。学生可以通过上下文来猜测词义，但是如果做好学生单词拓展的工作，这种题目的难度反而会变成我们做阅读题目的优势。我们可以充分的运用课本单词的掌握，及一些比较流行的，学生比较感兴趣的读物阅读来达到这一目的。第五 阅读过程中注意的细节。先阅读题干，确定读材料的时候要查找的细节及事实的范围。通读全文，了解文章的所涉及的话题和背景，在细读题目时，可以把一些可能和作者观点不符的选项圈出来，在之后的精读中进行验证
6、。对于题目的分类很重要，要判断好题目所考查的是理解文章细节还是归纳作者的写作意图，这样能够在再读时用不同的方法进行解决。需结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。找出作者所陈述的细节、事实以及能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，进行符合逻辑的推理。不能以自己的观点代替作者的观点，这是同学们在阅读中经常犯的错误也是容易忽略的问题。在平时做训练时要侧重训练培养学生的判断推理能力。总之，在教学中培养学生的阅读能力至关重要， 高考中，阅读题所占的分值最大，要引起我们的高度重视。当然阅读能力的培养不是一蹴而就的，是一个长期训练，长期指导，逐步提高的过程。把阅读能力的提高贯穿到英语教学的每个教学环节中去，常抓不懈，最终学生的阅读能力会大步提高。
