1、第 6 课 琵琶行( 并序)文本导学学习重点 结合诗歌创作的背景认识琵琶女的悲凉身世和诗人失意谪居的处境，从而理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心理体验；欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语言艺术。1.读准字音(1)湓浦口(Pn) (2)贾人()(3)迁谪(zh) (4)浔阳江(Xn)(5)嘈嘈(co) (6)六幺(yo)(7)幽咽(y) (8)东船西舫(fn)(9)虾蟆(hm) (10)钿头银篦(dinb)(11)嘲哳(zhozh) (12)阑干(ln)2.词语理解(1)通假字曲终收拨当心画：通“划” 。家在虾蟆陵下住：通“蛤” 。(2)古今异义因为长句古义：因，于是；为，写、作。今
2、义：表示接在后面的部分是原因，介词；常跟“所以”搭配使用，表示因果关系，连词。铁骑突出刀枪鸣古义：突然出现。今义：鼓出来，高于周围；超过一般地显露出来；使超过一般。整顿衣裳起敛容古义：整理。今义：调整；治理。今年欢笑复明年古义：第二年。今义：今年的下一年。老大嫁作商人妇古义：年纪大了。今义：称排行在第一的人。(3)一词多义言Error!命Error!数Error!是Error!语Error!轻Error!暂Error!故Error!(4)虚词归纳于Error!为Error!3.词类活用(1)遂命酒，使快弹数曲：名词用作动词，摆酒(2)歌以赠之：名词用作动词，作歌(3)浔阳江头夜送客：名词作状语
3、，在夜里(4)商人重利轻别离：形容词用作动词，看重；轻视(5)江州司马青衫湿：形容词用作动词，浸湿1.琵琶行是一首叙事诗，叙述了什么事？答： _答案 叙述了诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2.诗歌通过叙事塑造了哪几个人物形象？这些人物形象有何共同点？答： _答案 琵琶女和诗人自己。共同点：“同是天涯沦落人。 ”3.琵琶女和诗人“沦落”的具体情况是怎样的？答： _答案 (1)琵琶女的身世、遭遇与心境。(序与第三段相关部分)当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇 怨(2)诗人的遭遇与心境。(序、第一段与第四段相关部分)当年：
4、诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融。而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官 恨1.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐共写了几个回合？答： _答案 三个回合：一闻琵琶(第一段)邀相见，再闻琵琶(第二段)诉沦落，三闻琵琶( 第五段 )青衫湿。2.琵琶演奏过程可以分为哪几个乐段？答： _答案 第一乐段：珠落玉盘，清脆圆润，急切愉悦。第二乐段：幽咽凝绝，幽愁暗恨。第三乐段：铁骑突出，激越雄壮。“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。 ”诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？答： _答案 诗人泪洒青衫，主要原因有两个方面：伤琵琶女。正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重
5、唧唧。 ”琵琶女激愤幽怨的曲调本就引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯之情。伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，忧愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。人悲，己怜， “同是天涯沦落人” 。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪” ，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧，即怎样来描绘音乐的？答： _答案 第一种，用摹声的手法。如“嘈嘈” “切切”等拟声词和“间关”“幽咽”等双声词。第二种，用比喻的手法。以声喻声，如用急雨之声、私语之声、莺语之声等；以
6、形喻声，如银瓶乍破、刀枪鸣、铁骑突出、裂帛等。第三种，侧面描写的手法。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” ，从侧面烘托，说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。第四种，直接描写的手法。如“未成曲调先有情” “此时无声胜有声”等。学后自评一、积累运用1.下列加点字的读音、含义全都正确的一项是( )A.湓浦(pn 江名) 钿头(din 金花)银篦(b 发篦) 悄无言(qio 无声息)B.琵琶行 (xn古诗的一种体裁) 敛容(lin 正)倡女(chn 歌舞艺人 ) 信手(xn 随)C.虾蟆陵 (hm地名) 左迁(zuqin 升职)铁骑(tij 带铠甲的骑兵 ) 江浸月(qn 影映)D.花朝(z
7、ho 早晨) 凝绝(ju 断绝)幽咽(yu 低沉) 向前(xin qin 先前)答案 D解析 A 项“悄”读 qio。B 项“倡”读 chn。C 项“浸”读 jn，“左迁”意为降职、 贬官。2.下列词语中，没有错别字的一项是( )A.曲罢悯然 钿头银篦 连篇累牍 莫辞更坐B.转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语C.轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背D.东船西舫 恬然自适 翻复无常 春寒料峭答案 A解析 B 项徒徙。C 项崖 涯。D 项翻反。3.从修辞格的角度来考虑，下列句子与其他三项不同的一项是( )A.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。B.岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。C.寻声暗问弹者
8、谁？琵琶声停欲语迟。D.问君何能尔？心远地自偏。答案 B解析 其余都为设问。4.下列句中加点的“寻”字，用法和意义与例句相同的一项是( )例句：寻声暗问弹者谁A.闻之，欣然前往，未果，寻病终B.遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥C.费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定D.三年将寻师焉答案 B解析 B 项与例句均为动词， 寻找。A 项时间副词，不久。C 项量词， 长度单位，八尺为一寻。D 项动词 ，探究。5.下列句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是( )Error!Error!A.同，同 B.不同，同C. 不同，不同 D.同，不同答案 C解析 介词，替，给。 动词，是。代词，这，此。 动词，是。
9、二、阅读理解阅读下面两首诗，完成 67 题。咏 菊唐白居易一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟 初开晓更清。寒 菊宋郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注 金粟：形容菊花色泽金黄，形态娇小。 郑思肖：南宋末为太学上舍，宋亡后，孤身隐居苏州，改字忆翁，以示不忘故国。6.两首诗都赞美了菊花什么样的品格？又分别突出了菊花什么特点？试作简析。答： _答案 (1)两首诗都赞美了菊花独立、耐寒的品格。(2)白诗突出了菊花在寒冷的秋晨，凌霜怒放的清新美丽；郑诗则突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的坚贞不屈。7.两首诗最突出的艺术手法分别是什么？试作赏
10、析。答： _答案 白诗运用反衬手法，以“蕉折” “荷倾”衬托菊花“金粟初开” ，赞美了菊花之美；郑诗运用拟人手法，借菊花的独立疏篱、抱香不凋，抒发了自己不惧强暴、忠于大宋的情怀。三、语言表达8.请仿照下面语段中画线的部分，另选我国两位古代诗人的名句，仿写句子。要求结构一致。生活是什么？每个人都有不同的理解。陶渊明说，生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静；_； _。答案 (示例)白居易说，生活是“待到菊黄佳酿熟，共君一醉一陶然”的闲适 辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”的痛苦9.筛选下面材料中的主要信息，将其概括成一句话，不超过 50 字。诗歌是什么？它是散文的语言无法转
11、述的部分。那么，试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为！何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的现代倾向的诗呢？从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和智慧的一般读者一道完成的。大家的意见相同、相近或相悖，都具有同 样的意义。 “每一个读者就是另一首诗”(帕斯语)，每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元态势，这 种对诗歌审美空间的不断“发现” ，本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。答： _答案 “探索诗”的鉴赏是很困难的，需要各方读者共同参与，永无止境地“发现”它多元的审美空间。四、微型写作10.文中第二段对琵琶声的描写可以说是古代音乐描写的典范，请仔细阅读，学习其方法，写一段描写声音的文字。答： _参考例文琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声 渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽 轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐 低音中偶有珠玉跳 跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣 我和，渐渐地百鸟离去，春残花落，但闻雨声潇潇，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵 ，若有若无，终于万籁俱寂。
