1、1C语言程序设计课程评建总结牡丹江师范学院计算机科学与技术系2006年 4月2C语言程序设计课程评建总结C语言程序设计是我系计算机科学与技术专业的一门主干课程。几年来，在院系各级领导的关怀和指导下，我系在专业建设过程中，非常重视C语言程序设计课程的建设。承担本门课程的师资队伍在壮大、教学教改方面成绩显著。一、教学队伍(一)课程负责人与主讲教师C语言程序设计课程的负责人是赵杰，主讲教师有隋清江、李树平、张岩、杨文君、陈丽敏。C语言程序设计课程的负责人及承担本门课程授课任务的全体老师本着以教书育人、为人师表的宗旨，努力钻研，不断进取，团结互助，共同进步。课程负责人：赵杰，男，中共党员，教授，出生于
2、1963年10月，毕业于1985年7月，先后承担过教研室主任、教学副主任等职务，现担任计算机科学与技术系主任，软件理论方向学术带头人。长期以来一直工作在教育第一线，从事计算机基础教学和计算机专业教学。近五年来讲授的主要课程有C语言程序设计、计算机网络等主干专业课及主干专业基础课，承担所讲授的课程的全部实验部分，学生总人数为872人； 2002年-2005年共指导毕业论文50余篇。非常注重教学研究，积极探索教学改革的途径，教书育人，教学效果优秀，受到学生们的一致好评。多次指导学生校外实习及课程设计等工作，多年来一直指导毕业生的毕业论文。主持了省级课题高等师范院校非计算机专业计算机基础教学内容和教
3、学方法的改革与实践，关于监控系统图象模式识别的研究的研究，编写教材计算机教学论（主编）、离散数学（参编），发表了多篇国家级论文L-Fuzzy Posets、模糊环境下的多属性决策分析等。 计算机教学论获省教学成果二等奖。 主讲教师隋清江：近五年来主要讲的课程有C语言程序设计、VFP程序设计、微机原理等主干专业课及主干专业基础课，承担所讲授的课程的全部实验部分，年平均课时达430学时。主要的科学研究有：编写教材计算机应用基础（主编）、C语言程序设计、VFP程序设计；主要论文有：中、是、英三国信息技术课程的知识观比较研究（学科教学（国家级）、精品课程的网络资源建构问题与对策、情感态度价值观：信息技
4、术课程目标的重要领域试论中学信息技术课程建设对高校计算机基础教学的影响及对策等。主讲教师李树平：主要的科研成果有：编写教材Visual FoxPro 程序设计（副主编、）、计算机应用基础（参编）；主要论文有：Fibomacci 数列与递推关系、合理选择数据结构优化算法。主讲教师张岩：主要科研成果有：C 语言中的字符串 、在 C语言教学中如何提高学生程序设计能力 牡丹江师范学院学报、微格教学综合评价系统设计、基于面向对象技术的综合评价决策与支持系统的数据库研究 电脑开发与应用 主讲教师陈丽敏：主要科研成果有：C语言程序设计（教材）主讲教师杨文君：主要科研成果有：C语言程序设计（教材，参编），数据
5、挖掘在教学中的应用分析，省教学成果二等奖。（二）教学队伍结构及整体素质在学院领导的关心和帮助下，本课程组师资队伍在逐渐壮大，通过引进人才、在职读研等多种形式，使师资队伍结构日趋合理，形成一支老中青相结合、素质较高的教学梯队。1、C语言课程设计教学团队中的教师，有较强的责任感，团结协作，取长补短，知识结构和年龄结构合理，整体学术水平与教学能力高，近五年来，在国内主要刊物上发表的教改、教研论文12篇。2、教师队伍知识结构合理3课程负责人人；主讲教师5人。其中教授3人，副教授1人，讲师2人，高级职称教师占主讲教师75%；硕士学历以上教师占34%；中青年教师比率达100%。3、中青年教师培养计划与效果
6、：计算机科学与技术系制定了教师培训计划，对现有中青年教师进行严格的培训，以提高他们的教学能力、科研能力、业务素质能力。1）中青年教师在2008年之前要达到硕士毕业或在读。2）青年教师每年利用寒暑假，进行IT企业相关的计算机新知识培训学习。3）每学期听课至少八节。4）每年至少撰写论文一篇，参加教研室的学术研讨会。5）中青年教师必须至少参与一项科研项目。在近几年的教学工作中，中青年教师的教学水平得到提高。在职攻读硕士学位或博士学位的老师8人，通过到不定期的调研，这些活动提高了中青年教师的专业技能和科研能力。措施得当，效果显著。（三）教师教学改革与教学研究1、教学改革成果显著改革的指导思想是：根据时
7、代的需要，科学技术发展的需要和学生个性发展的需要进行职业分析，通过开展高等教育的课程体系整体改革，探索二十一世纪对高等教育的人才规格的要求，对高等教育的培养目标进行再定位。根据新的培养目标的要求，建立以综合素质为本位的目标体系。改革目标：通过课程体系的整体改革体现职业教育的多元化目标，适应不同类型生源，拓展职业教育功能。我们主要做了以下几个方面的具体工作。1）课程设置的改革2）增加课程设计实践环节3）教学方法与手段改革4）建立试题库，实行考教分离，增大平时考试的次数和比例。C 语言程序设计课程的改革也是计算机科学与技术系课程改革的重点，取得显著成效，其具体做法，在后面的相关指标中描述。2、教研
8、活动推动教改，成效显著1）课程教学手段的研讨：多媒体教学的推广和应用。42）课程考试制度改革：实行“考教分离制” 。3）课程实验教学内容及方式的探讨：多媒体教学演示课件的开发及应用。4）课程实训必要性及实训内容的探索。 5）教材：计算机应用基础 C 语言程序设计由哈尔滨工程大学出版社出版。3、获得的教学研究表彰/奖励隋清江 牡丹江师范学院教学成果二等奖 牡丹江师范学院 张岩 牡丹江师范学院教学成果二等奖 牡丹江师范学院 黑龙江省教学成果二等奖 黑龙江省教育厅 杨文君 牡丹江师范学院教学成果二等奖 牡丹江师范学院 黑龙江省教学成果二等奖 黑龙江省教育厅 李树平 牡丹江师范学院教学成果二等奖 牡丹
9、江师范学院 二. 教学内容（一）课程内容整个教学内容划分为理论教学和实践教学两个部分。1、理论内容以必须够用为度，为后续课程数据结构 ， JAVA 语言程序设计等打下基础。实践内容以实用能力为培养主线；突出学生能力的培养，并能及时加入先进的技术。在课程设计实践环节中，让学生真正做项目，培养学生的实践和动手能力。理论教学内容有： C语言概述；数据类型、运算符与表达式；顺序程序设计；选择结构程序设计；循环控制；数组；函数；指针；预处理命令；文件。实践教学内容有：C 语言的编程环境；数据类型、运算符和表达式；顺序结构程序设计；逻辑结构程序设计；循环结构程序设计；有关数组的程序设计；有关函数的程序设计
10、；有关指针的程序设计；有关预处理命令的程序设计。 课程设计题目的研究：学生成绩管理系统2、正确处理课程内容的基础性与先进性，使基础理论不断丰富内涵，与新知识内容（理论） 、先进的技术（技能）有科学的联系。改验证性实验为综合性实验。取消注重结果的验证性实验。选择典型的注重过程的综合性实验，使学生在实验中体会到C 语言程序设计课程的思维方式和解决问题的方法。从而提高分析问题和解决问题的能力。3、本课程与相关课程各自作用、特点明显又有机联系、恰当衔接。C 语言程序设计是一门比较实用的程序设计语言，既可以编写系统软件，又可以编制应用软件，用法灵活，功能强大，可移植性好，应用广泛。它是软件开发人员必备的
11、开发语言，七十年代诞生以来经久不衰。目前比较流行的C+语言程序设计 、 JAVA 语言程序设计 、 C#.NET等都是以它为基础，语法结构及其相似，因此，学好C 语言程序设计可以为后续课程的学习和使用打下良好的基础。（二）教学内容组织与安排各部分教学内容以理论实践结合的方式讲授，根据各个章节的性质合理安排理论实践教学的时间比例。课程的总课时为 76，其中理论为 60课时，实验为 16课时，课程设计学生课后得自作。目的是使学生掌握一门高级程序设计语言，学会利用 C语言解决一般应用问题。在理论讲授的基础上注重实际操作，加强学生的实际操作和应用能力，提高学生的就业能力。做到了：（1）课程教育内容的安
12、排与课程内容在培养人才中的作用相适应；教学内容遵循高等教育特点，理论教学以“必须、够用”为度。增加实践教学环节，着5重培养学生的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力。实验课是增强学生实践能力，培养学生动手能力，提高学生综合分析问题、解决问题的能力最有效的方式。实验教学是帮助学生理论联系实际，巩固和复习所学过的知识，掌握实际操作技能和树立严谨的学风的重要教学环节。（2）基础知识、基本理论和基本方法（技能）与实际的联系效果明显，体现既有利于学生掌握知识，又有利于学生发展能力和提高素质，既教书又育人；根据C 语言程序设计课程的特点，从学生具体情况和及能力结构要求的实际出发，研究开设课程设计教学内容
13、。本教学过程对学生的实践能力与岗位能力的培养起到了重要的作用。课程设计可以有效地培养和提高了学生运用理论知识和实际解决问题的能力，其中包括自学能力、实际操作能力、工作岗位的适应能力等多种能力。（3）课内与课外相结合，措施得力，相互促进，形成有机的联系。为提高学生动手能力，鼓励学生的学习积极性和对计算机的爱好，开展课外计算机小组（计算机协会） ，搞计算机技能大赛，通过这一活动，更加激发了学生学习计算机课程的热情，特别是程序设计和程序开发的热情。（三）实践教学实践性教学的设计思想与效果：实践教学主要以实际岗位需求为指导，注重理论知识的综合应用训练。使学生不但具备一定学科的理论基础，同时操作能力和实
14、际运用能力得到极大提高，提高了学生的就业能力。整个实践教学环节体现了：（1）理论和实践一体化教学先理论后实践，即在理论指导下的实践，先实践后理论，也是从直观性教学原则出发，先通过实践获取感性认识，然后抽象概括成理性知识，实践和理论是在两个不同的空间和时间完成的。理论与实践的一体化教学是指在同一空间和时间，同步进行的，实验室即课堂，课堂即实验室，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，该课程通过在实训中心先进的多媒体教室实现了理论和实践一体化教学，体现了理论和实践一体化教学的三个特性：空间和时间的同一性；认识过程的同步性；认识形式的交错性。该课
15、程真正实现了实践教学内容与理论教学既有区别又有联系，相辅相成、整体优化，实践教学的方法科学，要求严格，教学效果好；（2）实践教学内容和要求，具有综合化和现代化的特点，能够很好地满足培养优秀学生的要求。（2）实践教学注意培养学生不断进取的创新精神，挖掘学生的创新潜力，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。（3）实践教学的方法和要求不断改进，采用了任务驱动式教学法，实践教学效果明显。在实践教学中，教师通常布置一定的任务，让学生利用所学过的知识去探讨解决问题的方法，增加探究式实验的比重。每次实验之后都要书写实验报告，并将实验报告的成绩纳入期末考试的成绩之中，使学生的书写研究与实验报告的能力不断
16、增强。三. 教学条件（一）教材及相关资料1、教材选用注重教材与课程内容、人才培养目标的要求相适应，且重视实验教材建设，选用了高质量与理论教材配套的实验教材。理论教材C 语言程序设计和实践教材C 语言程序设计题解与上机指导 这两本教材都是计算机系列教材，清华大学出版社出版，谭浩强主编。教材注重学生基本技能、实践操作能力的培养与训练。内容紧凑合理，使用过程中得到教师和学生一致好评。2、现代化教育手段的运用，极大地提高了教学的直观性，生动性6课程的全部教学均采用多媒体教室和多媒体实验室，有配套的多媒体课件，教学效果好。3、学生资料为学生自主学习和研究性学习指定了适合的文献资料。为学生提供了多媒体教学
17、资源供学生课后查阅复习。大量的课外学习资料可通过机房从 INTERNET获得。现代教育技术的应用，缩短了授课时间，提高了单位教学效率，增加了信息量，丰富了教学内容，还激发了学生学习的兴趣，收到了好的教学效果。相关网址有：http:/ 语言程序设计题解与上机指导为指导，这本书是计算机系列教材，清华大学出版社出版，谭浩强主编。注重各模块的操作，强化学生的综合应能力。（二）实践教学条件1、赵杰、张岩、杨文君等教师亲自主持和设计了本课程的实验教学内容、形式和要求。2、学校现有教学需要的实验室，实验室配备多媒体教学环境。实验教学环境和设备能够满足本课程的教学要求，能够开出综合性实验、设计性实验3、学院的
18、网络中心、图书馆提供学生课余上机用机房，方便学生的综合练习，锻炼了学生的综合应用能力，使学生更好地将理论与实践相结合。4、为了满足个性学习的要求，还开设了难度大、水平高的选作实验。（三）网络教学环境1、该学科已具备运行良好的硬件环境。2、在校园网平台上，为学生提供了多媒体教学资源供学生课后查阅复习，整个网络资源运行良好。相关网站地址: http:/ INTERNET获得。现代教育技术的应用，缩短了授课时间，提高了单位教学效率，增加了信息量，丰富了教学内容，还激发了学生学习的兴趣，收到了好的教学效果。四. 教学方法与手段（一）教学方法1、教学内容与教学方法改革相适应根据C 语言程序设计课程内容特
19、点，结合毕业学生就业需求调查结果，进行教学方法的多方面改革，灵活采用讲授式、学生教师互动式、启发式、参与式、模拟训练式等各种教学方法。根据各个章节的特点，灵活采用不同的教学方法，切实提高学生的综合能力。在每一章教学内容之后给出教学要求，大体分为三个层次：了解、掌握和熟练掌握。它们的含义大致为：了解就是掌握概念，掌握就是能够理解和分析现有知识，熟练掌握就是会运用所7学知识解决实际问题。2、课程教学中注意激发学生的好奇心，鼓励学生发挥个人的能力；不采用常规的问答题，鼓励学生的独立性；例如引进一些非常有趣的程序，引导学生提高观察能力，提高学生的思维水平和激发学生的潜能。3、能够通过灵活有效的教学方法
20、，反映出先进的教学思想。4、能注意吸收国内外文化教育的文明成果，不断丰富教育理念，推动教学方法的创新，取得明显效果。5、考试的方法改革注重分析问题和解决问题能力的考核，促进学生提高素质。实行 “考教分离制” ，注重考核学生的分析问题和解决问题的能力。（二）教学手段1、理论和实践一体化教学先理论后实践，即在理论指导下的实践，先实践后理论，也是从直观性教学原则出发，先通过实践获取感性认识，然后抽象概括成理性知识，实践和理论是在两个不同的空间和时间完成的。理论与实践的一体化教学是指在同一空间和时间，同步进行的，实验室即课堂，课堂即实验室，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先
21、理后实，而理中有实，实中有理，该课程通过在实训中心先进的多媒体教室实现了理论和实践一体化教学，体现了理论和实践一体化教学的三个特性：空间和时间的同一性；认识过程的同步性；认识形式的交错性。该课程真正实现了实践教学内容与理论教学既有区别又有联系，相辅相成、整体优化，实践教学的方法科学，要求严格，教学效果好；2、 C 语言程序设计课程所有章节采用多媒体课件教学和教师实例演示的形式授课，使操作更具有直观性、形象性，增大教学信息量，节省了理论教学的课时，提高学生实际操作能力激发学生的学习兴趣，并且讲授中还采用了知识建构方法。3、教学手段形成有自己的特点，并且具有明显的时代感和实践性。具体体现在理论和实
22、践一体化教学方面。4、课程组成员均具有较丰富的计算机科学知识，具备一定的多媒体件开发的能力，并且在理论教学和实践教学中有较好的应用，取得良好的教学效果。5、探索任务驱动的教学方式，提高教学效率“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能.是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决实际问题的能力.五. 教学效果（一）同行评价C 语言程序设计课程，其强大的教师队伍，新颖的教学内容，先进的教学条件，科学的教学方法，现代的教学手段和良好的教学效果获得了校内专家和学生的好评。数据结构及java语言
23、程序设计教师也对本门给予了很好的评价，综合体现出了该课程的教学效果良好。（二）学生评教在学生座谈与学生问卷调查评比满意度高达 90%以上，其中有 80%的学生认为是优良。学生反映教学内容充实，理论联系实际，教师责任心强、讲课思路清晰、能激发学生的学习积极性、课件制作良好。六. 课程特色（一）本课程的主要特色1、教学队伍1）课程负责人省级科研课题二项2）课程负责人在国内国家级级刊物上发表教学相关论文三篇。83）教学团队中高职称教师达到 75%。4）发表高质量教改论文 6篇。2、教学内容1）教学内容改革有创意，发表的教改论文反映了先进的教育理念。2）课程的内容保证了教学的需要。4）本课程教学内容以
24、理论实践结合的方式讲授，知识体系较为完整，实践性强。理论内容以必须够用为度，实践内容以实用能力为培养主线；突出学生能力的培养，并能及时加入先进的技术。5）该课程采用多媒体现代化教学手段，理论教学采用启发式、互动式等教学方法；实践教学采用任务式、参与式、发散创新式等教学方法。6）本学科考核采用“考教分离制”的科学考核方式。注重分析问题和解决问题能力的考核，注重学生综合能力和素质的考核，促进提高学生的整体素质。3、教学条件1）有一体化设计、多媒体结合的一体化教材。2）课件制作精美，符合学生的视觉心理；提示信息详细准确，教学策略灵活，充分体现学生的认知主体作用，促进学生在学习过程中进行积极思考；行文
25、流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。4、教学方法与教学手段1）重视教学方法与手段的研究，并且积累了一定的经验，发表了有关教学方法与手段研究的论文。2）能够借鉴科学研究和生产实践中的经验，注意与企业的联合，改进教学方法和手段，取得了明显的效果。3）考试方法灵活，突破了以单一课程的知识能力为考核范围的限制，注重考核学生的综合能力和素质。4）能够充分利用校内外的实训基地，培养学生的应用技能，实行订单教育，实现与岗位零距离的对接。5）课程组成员能够不断学习先进的教学理念，采用先进的教学方法，推动了理论教学与实践教学的改革，取得了明显的效果。5、教学效果C 语言程序设计课程组师资队伍强大，学历高，职称高，教学能力强，有较高的科研水平和科研能力，在对课程进行了一系列的改革后，使教学效果得到了显著的提高，得到了同行和学生的肯定和好评。取得了一定的成绩（如前所述） ，课程组全体教师会一如既往，不懈努力，取得更大的成绩。
