1、1人教版二年级语文下册教材研说二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。下面我将从说课标（课程目标、内容标准）、说教材（教材内容结构、教材编写体例、教材特点）、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用）几个方面研说教材。（下面首先说课程目标，语文课程标准对本册教材的要求）一、 （课标要求）识字与写字1、借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 400 个字，会写 300 个字。 3、 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 阅读4、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。5. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。6.学习默读。 7、能阅
2、读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。口语交际9、讲普通话，愿意与人交流。认真听别人讲话，能听懂主要内容。10.能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。11. 说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。写话12、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。13.在写话中运用阅读和生活中学到的词语14.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。15.学习写日记。 16、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。二说本册教材的内容标准识字写字：认识 400 个 会写 300 个阅读：本册共有 32 篇课文。 精读课
3、文 28 篇，为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文 ， （卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、阿德的梦 、玩具柜台前的孩子）略读课文只编排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。2口语交际：春天里的发现 、伸出我们的双手 、夸家乡 、我们的小制作 、奇妙的动物世界 、大家都来帮帮他 、看图编故事 、身边的科学 写话：春天里的发现、我的家乡 、自己熟悉的动物 、画画写写、收获、打算综合性学习：了解家乡、观察动物 了解动物习性（说二年级语文下册教材的内容结构）三、说教材的内容结构： （二年级语文下册教材内容结构知识树）本册教科书继续以专题组织单元
4、，安排了八组教学内容。 它们依次是：第一组春天里的发现（走进春天、寻找春天） ；第二组奉献与关爱（学会关爱别人） ；第三组爱祖国，爱家乡（夸夸自己的家乡） ；第四组用心思考，勇于创造（用劳动和智慧去发现、去创造） ；第五组热爱自然，了解自然（走进大自然） ；第六组培养优秀的品质（做品质优秀的好少年） ；第七组要正确看待问题，善于思考（做个善于思考的好孩子） ；第八组走进科技的世界（发现身边的科学） 。四、说教材编写体例每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。 接着是四篇课文，每一篇课文又有课文和课后练习两部分组
5、成， 在部分课文后面安排了“我知道”。 本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音。 生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 “语文园地”包括我的发现、日积月累、口语交际、展示台、宽带网栏目， 在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。其中，本册教材的“日积月累 ”中增添了突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词 等内容； “为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。 这几部分相互联系，构成一个有机的整体。五、说教材特点： 1、围绕专题整合教
6、材内容 。每一组教材的“ 导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，”语文园地“中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题3爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。 “语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌敕勒歌，向我们展示了广阔的草原画面。“口语交际”家乡的变化，展望家乡的美好未来。“展示台”展示的是有关家乡过去和现在的照片。综观这几部分内容，便会发现它们都是围
7、绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来安排的。这样的安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。2、创设”我知道 “”宽带网 “两个全新栏目，搭建拓展知识的平台，增强语文实践活动。从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目 。是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以
8、上。新编选的课文有描写美好春光找春天，奉献爱心、关爱他人泉水，反映首都新貌北京亮起来了，倡导动脑动手、勤于思考画风，引导学生探究自然奥秘最大的书，树立良好品质感悟做人道理画家和牧童，介绍科学知识爱迪生救妈妈 。教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材的课后练习，一般是 4 道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认” “我会写” “读读背背” ，或 读一读，词句练习，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。 “本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练
9、内容。在部分课文的后面，做了适当的安排。不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教” ，又易于学生的“学” ，教科书由4“教本”转变为“学本” 。 其次，注重引导发现，鼓励探究学习。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。“本册教材还积极倡导合作。不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的要求。 6、教材的编排体现开放性和弹性，增强
10、适应性。本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。 打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点：1、本册共有 32 篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。本册教材要求会认 400 个字，会写 300 个字。不再安排集中识字，而是随课文分散识字。学生的识字能力在提高，识字量却在减少，因此相对来说学生的识字任务减轻，但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学中我们应继续遵循“多认少写，识写分开”的原则，培养学生自主识字的能力。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第 8 课卡罗尔和她的小猫、第16 课充气雨衣、第 2
11、4 课玩具柜台前的孩子、第 32 课阿德的梦。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。 六、知识与技能的立体性整合二年级下册与前几册有所不同，承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标，又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。一年级教材采用多种方式体现语文学科的综合性，二年级围绕专题整合教材内容，三年级着眼言语表达，整合课程资源，充分体现了三维目标的融合。七、
12、（教学建议）、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。5如，在教学雷雨时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气孩子们并写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。、识字和写字教学。进入二年级下学期，识字依然是学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。教学中要突出识字重点，不需要面面俱到。本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。识字教学：教
13、学中我一般采用以下四步：第一步：预习课文，自主识字。在生字的初次认读中，要求学生一定要要读准音，学会借用已有的知识自主识字，利用汉字的构字规律识字，如熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等。第二步：小组合作，识字过关。在教学中，我一般采取小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。第三步：形式多样，加强巩固。也可利用猜字谜，编儿歌等多种形式识字。如：编写字谜：头发旁边三滴水（泼） ；危险的月亮（脆） ；老总的耳朵（聪
14、） ；眼睛困乏(眨)写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。（二）加强对课文中易错字的书写指导。在教学生字 “染”时，学生经常会把右上角的“九”多加一点写成丸。教学时不妨跟学生讲讲“染”的故事，和学生一起分析三个偏旁各自代表的意思。染，三点水，表示和水有关；木，这里指草木染料；九：表示次数多。然后再把三个偏旁的意思贯穿起来，就是6“染”字的本意：将草木染料连同布帛放在水里浸煮多次。学生探讨了染字的构字来历，就不会把右上角表示次数多的“九”写成“丸”了。 、阅读教学应该注意的问题和建议（一）以读为本 “1、教学中我提倡学生要多读课文。像找春天一文中作者用了四个排
15、比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。 “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”教学时要引导学生多读，读出感情。2、读书中学会积累（二）阅读教学要重视朗读的指导。第一、重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。 第二、选择恰当的读书类型第三、在体验感悟中学会朗读（三），重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。图书角、口语交际教学应注意的问题教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于相互交流，提高口语交际的能力。
16、教学中应注意：（一）口语交际教学之前，要提前做好准备工作。（二）创设交际情境，形成多角度的交流互动。（三）鼓励学生在生活中主动、大胆地与人交流。如学习春天里的发现，我是这样设计的：布置：首先课前就先要布置学生去寻找春天，收集有关的资料图片。学生收集图片交流：上课时学生带着自己的发现来，可先在小组内交流，再推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。评比：再评一评，谁说得好。75.写话本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。6、开展丰富多彩的语文实践活动活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演
17、课本剧。我们还可以带领学生，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。八说评价建议1. 从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行评价2.运用多种评价方式全面反映学生语文学习水平 形成性评价和终结性评价相结合 学生成长记录袋 评价表定性评价与定量评价相结合评价方式多元化 教师评价 学生自我评价 学生间互相评价家长参与评价评价表九说课程资源的开发和利用1.重视课堂教学资源的开发和利用2. 学校创造条件为语文教学配置相应的教学设备 多媒体 图书室3. 与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境4. 在日常生活中学语文、用语文5. 语文教师创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力以上是我研说教材的全部内容，在此恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！
