1、2022皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计15篇 作为一位优秀的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的皇帝的新装教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 皇帝的新装教学设计1教学目标：学问目标：能理清故事线索，把握情节发展脉络；引导学生学会和文本对话，深化解读课文，相识文章的思想意义及现实意义。实力目标：合作探究荒唐骗局产生的全过程，训练想象实力，培育创新思维。情感、看法、价值观目标：教化学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料；激励学生鞭挞假丑恶，追求
2、真善美。教学重点：把握情节发展线索；相识文章的深层意味及现实意义。教学难点：如何将熟识的童话作“生疏化”处理，以引导学生深化解读文本。教学方法：合作探究法、问题探讨法。教学打算：预习提要（附后）、多媒体课件。教学过程：一、导入新课生活就像一个大舞台，拉开舞台的帷幕，观看台上的表演，或许我们会拍案叫绝，称赞不已；或许我们会捧腹大笑，一笑而过；或许表演早已结束，而带给我们的却是不尽的思索今日，让我一起来学习闻名童话大师安徒生创作的童话皇帝的新装，看看大家在预习的基础上对这篇童话的思索有几分、思索有多深。安徒生说过：“我要用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我没有遗忘成年人。当我在为孩子们写一篇故
3、事的时候，我恒久记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。”“我信任无论老头子、中年人、小孩子都喜爱读我的童话。小孩子们可以看那里面的事实，大人还可领会那里面所含的深意。”可见安徒生童话的创作意图并不是仅仅写给小孩子看，也要让成人在他的作品中得到启发。当我从一个成年人的角度并用一种“生疏化”的眼光重读皇帝的新装时，发觉对文章的阅读体验不仅仅是我的老师告知我的和以前的我告知学生的那样，它应当有更多的“意味”。通过导入语，我想让学生在阅读文本的过程中作“深化一层的思索”，绝不一笑了之。二、梳理这篇课文写了哪些人物？以什么为线索？1、老师就有关“线索”方面的学问作提示。2、学生沟通预习成果。3、引导学生理解
4、“新装”这一线索详细是怎样贯穿文章始终的。理清文章以“新装”为线索（爱新装做新装看新装展新装=揭新装），有利于把握故事脉络，看清晰“新装”的真实面目就是一场骗局的道具，“骗”是童话中众多人物围绕的共同行为活动。同时，让学生初步感知情节推动的合理性，引发学生产生“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”阅读体验，并为下一探究环节做好铺垫。三、探究1、过渡语：一件新装、一件似有实无的新装、一件虚无的道具，却“胜利”地演出了一场骗局。2、沟通：在整个骗局中有多少骗子？学生沟通预习成果，老师适时作出评价。老师补充并整理。3、沟通：骗子为什么要行骗？你认为骗局何以能“得逞”？学生沟通预习成果，老师适时
5、作出评价。老师补充并整理。4、沟通：揭穿这场骗局难吗？假如你当时也在场，你会怎样做？学生沟通预习成果，老师适时作出评价。老师补充并整理。5、沟通：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我们看到了什么？照应导入语。学生沟通预习成果，老师适时作出评价。老师补充并整理。新语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”学生通过对一“问”激起千层浪的有价问题的思索与探究，在主动的思维和情感活动中，在与文本产生的主动对话中，有思想的沟通和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成，最终使学生至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界，获得精神享受。新语文课程标准又提出，阅读是一种特性化的行
6、为，阅读教学要使学生在富于特性的阅读活动中发展阅读实力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。为达到让学生与文本进行有效对话、对文本进行深化思索、产生特性阅读体验等目标，围绕“骗”字设计有梯度、有深度、有价值的问题显得非常重要。当然，这一环节也要求教者做好将自身阅读体验与学生共享的打算，如：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我看到了三字经的开头“人之初，性本善”；看到了一场较量真与伪的较量；看到了一场残酷的较量，较量的其中一方是天真的小孩；看到了较量的结果是真必胜、伪必败四、拓展现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事？要求学生结合身边的、熟识的人和事，谈谈自己的看法。老师引导学生信任
7、真善美，追求真善美。以理解文本为前提，有效利用现实生活中的人或事与文本的相关性对文本进行拓展，一方面有助于更好地达成情感、看法、价值观目标，另一方面也可以使学生反观文本，加深对文本的理解。假如优秀的作品产生了“余音绕梁”的阅读效果，那是作者（安徒生）的欢乐、读者（学生）的欢乐、教者（老师）的欢乐。附与文本对话，作深化思索皇帝的新装预习提要对话层次有问要提有话要说一层对话童话中出现了哪些人物？以什么作为线索？二层对话整个骗局中有多少骗子？他们为什么要行骗？整个骗局何以“得逞”？你说揭穿骗局难吗？假如你当时也在场，会怎样做？三层对话透过新装和这场骗局，你看到了什么？现实生活中有没有披上“皇帝的新装
8、”的人或事？皇帝的新装教学设计2一、教学目标学问与实力目标：1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。2.正确相识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与方法目标：1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、看法、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培育健康人格。二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习爱好特别深厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采纳复述法和探讨法
9、进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2.学生对于童话有特性化理解，分组探讨可开阔学生思路，在分组探讨的基础上完成全班的探讨沟通，有助于学生对童话的深化理解。3.童话的主要写作手法是想象，最终的拓展应培育学生的想象力。四、教学过程(一)导入五、六两个单元引导我们走入大千世界，探究万事万物的奇妙和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了宏大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大
10、家会不谋而合地想起一位大师，那就是安徒生。引导学生尽快进入学习情境。(二)作者简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起沟通一下。(老师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年起先写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与怜悯下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。扩大学问面，为理解童话主旨做铺垫。
11、(三)研读文本1.整体感知。师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家依据结构图复述童话的情节。(2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的?(3)你能否用一个精确的动词将人物和“新装”表现出来?(明确文章的线索和结构)抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。2.选读重点情节，读准字音。炫耀(xun) 愚蠢(y) 妥当(tu?) 钦差(qn) 滑稽 (j) 陛下(b)赐给(c ) 爵士(ju) 头衔(xin) 勋章(xn ) 称职(chn) 呈报(chng)御聘 (y pn) 骇人听闻(hi)随声附和(h)驾驭本课的重点字词的读音。(三)合作探究1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇
12、帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?2.文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的缘由和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义?6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的缘由，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗起先，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围围着一个“骗”字绽开的。那么这个故事中的各色人物就
13、围围着一个“骗”字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感爱好，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤 裸全身在大街上游 行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的
14、皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。深化探究童话的主旨。(四)语言品析1.为了穿得美丽，不惜把全部的钱花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。)2.“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里细致地看，“多么美的花纹!多么美的色调!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足。”(提示：结
15、合说话人的身份，从语气语调的角度分析。)引导学生关注童话的语言特点及写作手法。(五)拓展思维训练就下面设定的情景，绽开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何?2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么?3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么?4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?把握童话主旨，训练学生的想象力。(六)布置作业愚蠢的皇帝在赤 裸全身游 行后，回到宫里他会怎么做?是怒不行遏地将小孩子抓起来，赐予严厉惩处，还是悔过自新，做一个一心为民称职的
16、好皇帝呢?请你发挥合志向象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。将本文所学运用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想象力。皇帝的新装教学设计3教学目标：1熟读课文,了解作者及其写作思路2理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性相识。3通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家确定都是文学有自己远大的志向。假如一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？不过在许多年以前，有一个皇帝却不如此。大家肯定想了解吧？今日，我们就一起去看一看丹麦闻名童话作家安徒生
17、笔下的皇帝。二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。学生阅读课文，看一看，作家是如何支配故事情节来展示它们的丑行。在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。新装新装新装新装（一）整个故事情节中，以骗起先，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？探讨；皇帝是一个什么样的人。（学生阅读课文，思索探讨，然后回答）贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。细读他们的语言和心理，思索探讨：他们不敢说真话的缘由分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚恳的官员、骑士们：
18、保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（二）故事最终为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奇妙，来戳穿游行大典的骗局？（学生思索探讨，然后回答）老师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直确定。指导学生思索探讨本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、装腔作势、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂探讨。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？（提示：它们以现实生活为基础，有生活的
19、真实）四了解它的体裁童话童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。五作文：看完皇帝的新装这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又会怎么样？同学们，让我们绽开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为皇帝的新装写一个续篇。六作业绽开联想探讨你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教化，有什么联想？提示：说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。骗子总是投其所好，满意被骗人的私欲和虚荣心。要
20、做一个无私无畏、敢于说真话的人。板书设计爱 愚蠢 语言做 虚伪 皇帝 动作16皇帝的新装 穿 自欺欺人 心理安徒生 展对比诚恳 小孩皇帝的新装教学设计41、理清故事情节，分析人物形象，领悟童话深刻的内涵。（重点）2、了解童话想象和夸张的特点（难点）3、培育敢于说真话的品行。2课时1、学问储备：安徒生，生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。在丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和
21、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、初读课文，扫除文字障碍逛（gung）炫耀（xun）酬劳（chu）劳碌（l）滑稽（j）裁缝（ci）御用（y）聘任（pn）勋章（xn）陛下（b）依据释义写出相应的词语。呈报：报告（上级）。滑稽：（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。随声附和：（言语行动）追随别人（多含贬义）。无双：没有其次个（能够相比）。骇人听闻：使人听了特别惊讶、胆怯。炫耀：特意强调自己的某样优势。3、整体感知1、
22、这篇童话的故事围绕一个什么字绽开故事情节？骗。2、故事围绕皇帝的“新装”写了哪几个片段？请用一个字把课文的情节线索填完整。（爱）新装，（织）新装，（看）新装，（穿）新装，（议）新装，（揭）新装3、试从文中找出运用了“夸张”这一修辞手法的句子，画出来。1、小组检测：“预习导学”2、小组评分（）1、文中人物面对根本不存在的“新装”，各有什么表现？心理又是怎样的？皇帝：（表现）夸赞新装，实行游行大典。/（心理）怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老大臣：（表现）盛赞新装，声表满足，奉承皇帝。/（心理）怕别人说自己愚蠢和不称职。诚恳的官员：（表现）盛赞新装，随声附和，奉承皇帝。/（心理）怕别人说自己愚蠢，
23、更怕丢了乌纱帽。百姓：（表现）赞美新装，称衣服合皇帝的身材。/（心理）怕显出不称职、愚蠢。孩子：（表现）指出皇帝没有穿衣、新装不存在。/（心理）百无禁忌，实话实说。2、这篇童话对人物的刻画全面运用了夸张的表现技巧，你认为文中哪位人物的特性最为突出、生动？试从文中找出与之相应的极尽夸张的情节。a、昏庸愚蠢、虚伪奢侈的皇帝：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”“为了穿得美丽，不惜把全部的钱都花掉”。b、虚伪愚昧、阿谀奉承的大臣：“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里细致地看，“多么美的花纹！多么美的色调！是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别
24、满足。”c、狡猾贪欲的骗子：自诩“能织出人间最漂亮的布”，“任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服”“他们迫切地恳求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙劳碌碌，直到深夜。”两个骗子之所以敢深化皇宫行骗于皇帝，是他们看破了皇帝的昏庸腐败及举国臣民虚伪、愚昧的现实，投皇帝所好，借皇权皇威，以“掩目僵舌”的手段，迫使人们在事实面前说谎。d、自私虚伪的百姓：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真合他的身材！”谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己的不称职，或是太愚蠢
25、。e、纯净天真、直言无忌的孩子：“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最终叫了出来。完成课后练习二，将答案写在课本上。孩子说了真话，老百姓也说了真话，可皇帝为维护自己的权威，照旧把戏演了下去，因为他胆怯国人知道自己的昏庸愚蠢。可见说真话须要付出志气和代价。在生活中，你应当也有许多类似这样的体验吧！试着在以下情境中想象一下自己对老师的回应和结果，留意对心理活动的描写尽可能细致一些。情境设定：课间，老师把你叫到办公室询问“怎么没把昨天布置完成的教学案交上来？”完成校本作业，预习新课。皇帝的新装教学设计5教学目的1相识生活中的美和丑、真和假、善和恶。2了解童话想象和夸张的特点。3理解这篇童话的讽喻意
26、义。4.培育复述课文的实力。重点难点1重点：（1）学习复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。2难点：童话想象和夸张的特点。教学时间：二课时。教学过程第一课时一、预习1读准下列加点字的音：滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章(xun1）称职（chen4）2说明下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得惋惜，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。（4）愚蠢：头脑迟钝、不敏捷。（5）不行救药：比方人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）妥当：稳妥适当。（7）华丽：漂亮而有光
27、彩。（8）骇人听闻：使人听了特别震惊。骇：惊吓。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。3自读课文，思索预习提示。二、导入1作家作品简介作者安徒生，诞生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年起先写童话，共160余篇。在丑小鸭）、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。安徒生是世界闻名的
28、儿童文学家。本文依据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。2导语本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。三、正课1请根据“爱新装做新装穿新装展新装”的依次给课文分段。探讨并归纳：第一段：从开头到“皇上在更衣室里。
29、”其次段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”第三段：从“其次天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没望见。”策四段：从“这样”到完。2提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；探讨并归纳：从治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面详细的夸张皇帝只图穿得美丽。3提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？探讨并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。4提问：请找出第一段中关键词语，打算复述。探讨并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。5请二、三位同学复述课文，其他同学评价。6提
30、问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？探讨并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色调和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心愿的。因为皇帝不仅喜爱穿得美丽，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一箭双雕的功能，很快骗取了皇帝的信任。7提问：皇帝派了诚恳的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。探讨并归纳：他什么东西也没有望见。诚恳的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“莫非我是
31、愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”8提问：皇帝又派了另外一位诚恳的官员去看织布，这位诚恳的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。探讨并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚恳的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这也许是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”9提问：皇帝在随员陪伴下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。探讨并归纳：皇帝也“什么也没有望见”。皇帝不敢说真话是为了保住自
32、己的皇位。课文语句：“莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”10提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚恳的官员为什么要抢先介绍？探讨并归纳：怕是帝指责他们欺瞒皇上，以先人为主的方法，极口赞扬骗子级的衣料之美，使皇帝信任他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。11提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？探讨并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要实行的游行大典。12.依据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。四、小结复述课文有三种形式：一是简要
33、复述，抓住课文主要情节进行复述；二是具体复述，除依据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创建性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增加生动的细微环节复述。课文“爱新装”比较简洁，可用具体复述。“做新装”比较长，可用简洁复述。五、板书皇帝的新装治装费用：“为了”、“不惜”、“全部”爱新装心思爱好“也不”、“也不、“除非”、“炫耀 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”（骗子的手段：”任何不称职都看不见这衣服。”皇帝上当：“立刻”、“立刻”做新装皇帝派诚恳的老大臣看织布。皇帝派另外一位诚恳的官员看织布皇帝在随员陪伴下亲自看织布六、作业1课后练习一、二、三1、2、3
34、题。2课时作业优化设计。第一课时作业代化设计（一）看下面句子的含义写出词语：1比方人或事物已坏到无法挽救。2使人听了特别震惊。3形容毫无主见，一味盲从。4忙着做各种事情。（二）给下列加点字选择正确的拼音：1赞扬（）称职（）称杆（）Achen4 Bcheng1 Ccheng42差使）差错（）差不多（）参差（）Acha1 Bcha4 Cchai1 Dci3走着（）高着（）焦急（）着眼( )Azhao1 Bzhao2 Czhuo2 Dzhe（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。1他即不关切他的军队，也不喜爱去看戏。（）2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（）3他就到那两个狡滑的骗子那里。（）
35、4皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。（）其次课时一、预习阅读课文，打算复述“穿新装”、“展新装”两段。二、导人上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今日，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。三、正课1提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？探讨并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参与游行大典。2提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？探讨并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比方夸新衣的优点。3提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。探讨并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。4提问：大家为什么
36、都赞扬新衣？探讨并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。5请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。6提问：皇帝穿着“新装”起先游行，老百姓为什么不敢说真话？探讨并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。7提问：小孩子为什么敢于说真话？探讨并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。8提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿颤抖？又为什么摆出一副更傲慢的神气把这游行大典实行完毕？探讨并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更傲慢的神气把这游行大典实行完毕。9请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。10提问：皇帝是一个什么样的人，从课
37、文找出语句来分析。探讨并归纳：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。（4）虚伪昏庸。在参与游行大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。他摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己。11提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。探讨并
38、归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大赞扬布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵。12这篇童话讽刺了什么，告知我们什么？访归纳文章的中心思想。探讨并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。13童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种状况？探讨并归纳：童话是生活的反映
39、。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是擅长投机钻营，欺瞒有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。14分角色朗读课文，留意语气、语调要表现出人物的性格特征。（也可以表演课本剧）四、小结本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参与游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
40、文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。五、板书穿新装骗子加班骗子献衣皇帝穿衣大家吹捧展新装老自姓不敢说真话一个小孩说了真话全部的百姓都说真话皇帝心里很恐慌六、作业1课后练习其次、三4、四题。2选用课时作业优化设计。其次课时作业优化设计阅读下面语段，回答文后的问题。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真令他的身材！”谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝全部的衣听从来没有获得过这样的赞扬。“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最终叫了出来。“上帝哟
41、，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀I”最终全部的百姓都说。(皇上有点儿颤抖,因为他觉得百姓们所说的话好像是真的,不过他心里却这样想:我必需把这游行大典实行完毕”因此他摆出一副更傲慢的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。l.这段文字选自体裁是作者_是_国家闻名的儿童文学家。2“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最终叫了出来”这句话分析正确的是：（）A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。B.表现小孩子机灵英勇。C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。D.表现小
42、孩子看出皇帝的愚蠢。3“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（）A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有志气讲真话。C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。4.文中画线的句子所用的描写方法是：（）A.外貌描写几语言描写B行动描写外心理描写5对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是：（）A.出于种种缘由大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。B赞许小孩有志气，敢于说出别人不敢说的真话来。C责怪小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。D讪笑小孩太愚蠢，竟说出这
43、样的荒唐话。6皇帝上当受骗最主要的缘由是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到美丽的新衣。B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。C.骗子的计策正中封建统治者的要害。D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺瞒。皇帝的新装教学设计6学问目标：1、驾驭字词、积累词语2、把握课文的情节和思想感情。实力目标：1、理清故事情节，培育学生概括实力。2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。情感目标：相识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”教学重点：1、培育学生联想和想象实力。2、领悟作品深刻的内涵，培育敢说真话的品行。教学难点：1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。2、体会“诚恳”在文中的含义。教学课时：2课时教学步骤：一、导入新课常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美原来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今日我们就来看这么一个故事皇帝的新装。二、作者和童话的介绍安徒生世界闻名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑
