1、浅谈在英语教学中如何培养学生的学习主动性崔希芹 市级三等奖内容提要：21 世纪是竞争激烈的社会，学生只有主动学习，学会学习，才能适应社会的需求。为此，在英语教学中充分挖掘身边的教学资源，运用灵活有效的教学方法，培养学生学习英语的主动性，提高学生自主学习能力是现代教育的必然趋势，是社会的要求、时代的需要。我从四个方面谈对学生学习主动性的培养。一、 充分发挥学生的主体作用。二、 注重培养学生学习英语的兴趣。三、 灵活运用有效的教学方法。四、 培养竞争意识，增强学习自觉性。老师不仅要精通所学的专业，而且要充分利用心理学、教育学的知识，凭着“一切为了学生，为了学生的一切” ，让学生从根本上认识学习的重
2、要性，激发学生学习的主动性。正文现代初中生普遍感到英语这门学科难学，究其原因是多方面的。学生没有兴趣，不愿主动去学是一个很重要的原因。英语是一门关于语言的学习，并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受到多种心理影响的发展人脑智能的认识活动。要想培养学生的语言能力，这就要求教师应营造一个民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平，根据学生的年龄、心理特点及他们兴趣爱好，在教学中采用不同的教学方法，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使学生在教学活动中展开思维的翅膀，勤于思考，敢于质疑，主动探索。以下是我在教学实践中关于培养学生的学习主动性的几点体
3、会：一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点，教师在研究教材和学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造，并通过学习活动，在学习实践中培养自主学习的能力。以下是我在教学中所经历的一个案例：教不可数名词，在备课时，由于考虑到新的语法项目，我主要运用了 Whats this in English ? What are these in English? 这两个句型，结合身边的实物、图片引入：Its a (book、rul
4、er、pen-).They are (books, rulers, pens-).随后引入不可数名词，Its a bottle of milk.(a glass of water, a bag of rice, a piece of paper-).这样边复习边把这些句型、单词、短语抄在黑板上，之后让学生分析比较其不同之处，在我的引导下，大部分学生很快就发现了黑板上所列的名词在形式上存在的一些区别，纷纷举手发言：chair, book, pen-等词前有一个 a，这些词后面可加s；milk, water, rice-前面没 a，也没加 s。大家你一言，我一语，把可数与不可数名词的内在区别指了出
5、来，综合学生的零散发言，我引导学生将这两种名词的用法区别进行了概括。在学生对新的语法项目有了比较粗浅的认识后，我带领学生操练 “Whats your favourite food/drink?”这一句型。在这一堂课中，学生在探究中发现不可数名词的用法及其与可数名词的差异过程中表现出了他们学习的兴趣和积极性。二、注重培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母” 。在我们每天的教学工作中，一味地“填鸭” 、 “灌输” ，让学生成为“集装箱” ，久而久之，部分学生慢慢成为课堂上的听众，渐渐地失去了回答问题、积极参与的兴趣，部分学生丧失了分析问题、解决问题的能力，从而制造了部分后进生
6、。因此在平时的教学工作中，教师应创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，调动学生积极性，激发学生学习的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣” ，对学习来说， “兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的 25%，占影响学习失败因素的 35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教 Book形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is
7、 the most beautiful in our class？”这个学生应在班里边找边说: “Wang xiaoming is.”这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子” 。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：Who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
8、”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。三、灵活运用有效的教学方法在教学中，我不仅注重培养学生学习英语的兴趣，还在课堂上采取和谐愉快的授课方式，让学生真正成为课堂的主人，积极地参与到课堂的教学中，让每个学生在轻松愉快的课堂上学习。为了培养学生学习英语的主动性，我们可以通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、游戏法、竞赛法等。1、比较法 它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语 in front of，由此引导学生比较它与 in the front of 之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高
9、了思维能力。2、联想法 一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生主动进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。3、创设情境 教师不必随着教材亦步亦趋，学生也就不必随着教师预设的圈套乖乖就范。没有了束缚，就拥有了自由，师生就能以平等的身份出现，平等地交流自己的感受和意见，相互理解，相互欣赏。教师无所牵挂，心中只有学生，教师跟着学生的思路走，随机调控，灵感迭出。学生无所限制，
10、思维自由驰骋，在与文本、教师、同学的平等对话中，感受到自身的价值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快乐。4、自由会话法 在学习初中第二册 Lesson 21 后，要求两位同学假设相互碰面，某 A 向某 B 提出某种活动的建议（说明活动的时间、地点）A:, are you free tomorrow? B: I think so, why? A: Would you like to play basketball? B: Oh, thank you. Id love to. What time shall I come? A: About half past three tomorrow afte
11、rnoon, ok? B: Ok. Where shall we meet? A: Lets meet outside the school gate. B: All right. At three thirty tomorrow afternoon, outside the school gate, see you later. A: see you later. 通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。5、看图说话法 它不
12、仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。如让学生看初中第二册 Lesson 35 课文中的图，根据所学问答的知识编一段对话。A: Excuse me, Where is No. 16 Middle School? B: Sorry, I dont know. Ask him, he may know. A: Excuse me, Where is No. 16 Middle School? C: Its over there. Walk along the road, and take the second turning on the right.
13、 Then take the first turning on the left. Its about 15 kilometres away. You had better take a bus. A: Which number do I need, please? C: I think you need a number 12.A: Thank a lot. C: Not at all. 经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生主动性的方法还有游戏法、竞赛法。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接
14、受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。四、培养竞争意识，增强学习自觉性。 现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一
15、出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 以上是我工作以来，在教学实践中的几点体会和看法以及所尝试的一些做法。在教学中，还有许多方法是需要我们探索的。我认为，老师不仅要精通所学的专业，而且要充分利用心理学、教育学的知识，凭着“一切为了学生，为了学生的一切” ，让学生从根本上认识学习的重要性，激发学生学习的主动性。 参考文献： 1陈坚 “英语口语教学中调动学生积极性的若干尝试” 继教之音文学站-求索论坛 2003-5-27 继续教育学院2胡复鹏 “探讨活动教学法，实施英语课堂活动教学”载中小学英语教学与研究1999年增刊3赵学勤 “创新能力培养与学生素质评价策略”载教学理论与实践2000 年第 20（1）期
